聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施

黃曉婭

摘要：課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在新課改的教育背景下培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力在初中階段是非常重要的，本文將首先闡述英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力教學(xué)的難點(diǎn)，然后針對(duì)難點(diǎn)提出相應(yīng)的提升策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

初中教學(xué)過(guò)程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。新課程要求的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)貫徹“讓課堂充滿生命活力、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人”這一策略思想。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于思考，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

1.聽(tīng)說(shuō)能力教學(xué)存在的難點(diǎn)

1.1詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)不足 詞匯量的不足往往影響學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，學(xué)生背單詞一般就是背了一個(gè)忘了另一個(gè)記憶時(shí)間不長(zhǎng)，而且單詞之間容易混淆，學(xué)生掌握的詞匯量不足就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在日常交流和固定用法的拓展受到影響，再就是英語(yǔ)語(yǔ)法方面，學(xué)生由于長(zhǎng)期受到母語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的影響習(xí)慣將英語(yǔ)組成結(jié)構(gòu)和漢語(yǔ)組成組成結(jié)構(gòu)向結(jié)合，在對(duì)句子的理解上無(wú)法用英語(yǔ)思維進(jìn)行解釋，在加上缺少學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的理解顯得很吃力。學(xué)生由于從小就是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的發(fā)音，學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音上也是很難達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求的，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)導(dǎo)致在聽(tīng)他人的表達(dá)的時(shí)候很容易發(fā)生錯(cuò)誤的理解。

1.2缺少語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生排斥 對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力教學(xué)而言，由于缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境制約了教學(xué)效率和提高學(xué)生的能力的提升。學(xué)生除了在課堂上運(yùn)用英語(yǔ)之外，在平時(shí)很少有聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，而且現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)都是應(yīng)試教育，學(xué)生們只是在乎最后的成績(jī)，考試只用寫不用說(shuō)，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是應(yīng)對(duì)考試，在生活中沒(méi)有其他的作用，所以只注重學(xué)習(xí)考試需要，忽略了完善自我的聽(tīng)說(shuō)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性會(huì)慢慢削減。最后產(chǎn)生厭學(xué)心理。

1.3文化知識(shí)背景缺乏 文化知識(shí)主要是在聽(tīng)力材料中的人文風(fēng)俗、生活方式、文化背景以及價(jià)值觀，了解一定的文化知識(shí)對(duì)于學(xué)生在聽(tīng)力中的判斷、猜測(cè)和推理有非常大的幫助，初中生閱讀量有限對(duì)西方國(guó)家的生活習(xí)俗和語(yǔ)言模式以及國(guó)內(nèi)的文化都缺乏了解。所以在面臨沒(méi)有生詞的聽(tīng)力時(shí)，還是無(wú)法進(jìn)行理解。

2.提升聽(tīng)說(shuō)能力教學(xué)的主要措施

2.1在課堂上幫助學(xué)生進(jìn)行單詞和語(yǔ)法記憶

由于在課外學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)非常的有限，所以在英語(yǔ)課堂上老師要運(yùn)用各種教學(xué)形式來(lái)積極鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)，不怕犯錯(cuò)。例如在學(xué)習(xí)Unit3 why do you like koalas？課程的時(shí)候，老師課前準(zhǔn)備好一些動(dòng)物的圖片，老師只把這一張圖片給一個(gè)學(xué)生看，然后讓學(xué)生在臺(tái)上表演，下面的學(xué)生來(lái)猜是什么動(dòng)物，比如學(xué)生猜的是小狗然后老師提問(wèn)：Why do you think is the dog？學(xué)生回答B(yǎng)ecause it is so clever.然后再把圖片給學(xué)生看給學(xué)生講解clever這個(gè)單詞，讓學(xué)生在圖片和游戲中進(jìn)行單詞和語(yǔ)法的記憶，讓學(xué)生有深刻的印象。在聽(tīng)力訓(xùn)練上要設(shè)計(jì)有梯度的問(wèn)題，不能一開(kāi)始都非常的難，要慢慢的深化。在單詞的學(xué)習(xí)上老師首先要發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，平時(shí)對(duì)學(xué)生多進(jìn)行音標(biāo)發(fā)言訓(xùn)練，讓學(xué)生在掌握英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法的基礎(chǔ)上正確的用英語(yǔ)表達(dá)，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

2.2創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境里學(xué)英語(yǔ)

老師在課堂上簡(jiǎn)單句子盡量用英語(yǔ)表達(dá)，給學(xué)生提供用英語(yǔ)思維的時(shí)間，老師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中給學(xué)生視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上感官的享受，采用靈活多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)建類似社會(huì)和生活中的語(yǔ)言表達(dá)和交流環(huán)境，在課堂氛圍上感染到學(xué)生，提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)感。老師在課堂上首先要富有熱情，運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式創(chuàng)建輕松自由的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和說(shuō)來(lái)感受英語(yǔ)的語(yǔ)感，通過(guò)適當(dāng)?shù)穆?lián)系來(lái)加強(qiáng)記憶。

例如在學(xué)習(xí)When is your birthday？老師可以首先利用多媒體播放一段小朋友過(guò)生日的視頻，讓學(xué)生知道本節(jié)課主要內(nèi)容和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后可以拿出一位明星的照片，比如成龍，給學(xué)介紹他的生日April 7th，由此來(lái)注重講解如何將基數(shù)詞轉(zhuǎn)成序數(shù)詞。老師隨機(jī)抽查發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法或者單詞運(yùn)用中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解，最后老師放一段錄音，讓學(xué)生聽(tīng)出錄音中人物表示自己，和家人的生日都是幾月幾號(hào)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)找所聽(tīng)內(nèi)容的重點(diǎn)，讓學(xué)生在自由的輕松的氛圍下提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。

2.3在教學(xué)中引入文化背景知識(shí)

我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了更好的和外國(guó)人進(jìn)行交流，語(yǔ)言往往包含了一個(gè)國(guó)家的文化背景和生活習(xí)俗，為了讓學(xué)生對(duì)描述國(guó)外文化的聽(tīng)力材料和懂得和如何和西方人進(jìn)行更好的溝通，老師在教學(xué)中要將文化知識(shí)進(jìn)行滲透。例如就在七年級(jí)上冊(cè)Unit1 My name's China課程教學(xué)時(shí)，老師可以為學(xué)生講解英文名字和中國(guó)人的名字的順序是相反的，其中包含三個(gè)部分：：first name、surname、family name，一般人們習(xí)慣用first name。在Mir、Miss、Mrss后面都是用的family name。

在英語(yǔ)教學(xué)中常常出現(xiàn)一些詞匯學(xué)生通過(guò)表面意思理解的和實(shí)際表達(dá)的意思完全不同，日常用語(yǔ)中的差異在人教版教材中還有很多的體現(xiàn)，老師可以在教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)文化的敏感性，培養(yǎng)和積累文化知識(shí)，在介紹中國(guó)生活習(xí)慣、語(yǔ)言認(rèn)知以及地域風(fēng)俗的時(shí)候盡量和國(guó)外進(jìn)對(duì)比，比如老師在課堂上提到中國(guó)節(jié)日的風(fēng)俗文化時(shí)也可以讓學(xué)生了解國(guó)外的圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等，一般聽(tīng)力材料都有對(duì)這些節(jié)日的描述，讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力更好的理解。學(xué)生在平時(shí)也要加強(qiáng)閱讀一些有價(jià)值的課外讀物，上面對(duì)西方文化都有細(xì)致的描述拓展學(xué)生的文化層面。

總之，初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的提升需要老師和學(xué)生的共同努力，老師結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)運(yùn)用有效的教學(xué)方法，讓教學(xué)氛圍變得輕松活躍，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣的課堂才能發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生和老師有效的結(jié)合，有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

參考文獻(xiàn)：

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