關于推進藝術設計專業(yè)創(chuàng)新能力的幾點思考

常嫻

摘要：藝術設計的創(chuàng)新是該門學科藝術的靈魂，創(chuàng)新是藝術設計成為走在時尚前沿的學科與產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)代中國綜合型大學設計學的發(fā)展步伐在人類進步和科學進步中逐漸壯大起來，設計學人才的匱乏是學校和社會企業(yè)培養(yǎng)的必經(jīng)之道，設計學專業(yè)師資創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都得是需要國家政府、教育部門、學校領導、教師本身和社會企業(yè)都得重視的大趨勢。是社會進步和發(fā)展的揚帆。是民族文化產(chǎn)業(yè)走入世界之列的必要路徑，因此，探討具有實踐意義的創(chuàng)新路徑，對于推進中國藝術設計教學模式的創(chuàng)新，思維創(chuàng)新，走向與世界接軌的快速發(fā)展之路。

關鍵詞：藝術設計；創(chuàng)新；途徑

一、創(chuàng)新對于藝術設計的影響

（一）藝術設計創(chuàng)新力

創(chuàng)新能力簡稱創(chuàng)新力、創(chuàng)造力。目前關于創(chuàng)新的最新表述代表：創(chuàng)新力是多種因素相互作用的產(chǎn)物，包括個體的知識背景、認知風格、人格特質(zhì)、動機，以及個體所處的生活背景、文化背景乃至整個社會大背景。在創(chuàng)造力系統(tǒng)觀的視野里，創(chuàng)造教育是一種“系統(tǒng)化”教育。實施創(chuàng)造教育，除了重視個體因素，還要重視文化和社會因素。

（二）創(chuàng)造力的影響因素

藝術設計產(chǎn)品將通過表達、交流使人感到這是一個有意義的、令人矚目的產(chǎn)品。也就是說，一個新的具有創(chuàng)造性的事物要出現(xiàn)，除了要有人把它創(chuàng)造出來，它還要接受社會的評價和選擇。藝術設計專業(yè)的創(chuàng)造力更多收到人為因素的影響，除了與個人的知識因素、知識背景、動機、人格等內(nèi)部因素有關外，還與個體所在的群體、社會甚至歷史背景等外部因素有關。這就要求我們用系統(tǒng)的觀點來審視創(chuàng)造力。

二、創(chuàng)新能力在藝術設計專業(yè)中的地位和作用

創(chuàng)造性人格是人具有對創(chuàng)造力發(fā)展和創(chuàng)造任務完成起促進或保證作用的個性特征。隨著21 世紀的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在文化領域的高度崛起、各部委各部門各產(chǎn)業(yè)都在大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，許多文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)如雨后春筍般拔地而起，需要更多滿足社會創(chuàng)新人才，促進社會健康穩(wěn)步進入共產(chǎn)主義社會，然而創(chuàng)新能力培養(yǎng)人才至關重要。

能夠發(fā)展到足以改變某個領域的創(chuàng)新思想通常都是那種能夠同時在上述對立兩端工作的人的產(chǎn)物——而這就是我們叫做“具有創(chuàng)造性”的人。藝術設計是一個主觀色彩非常濃厚的學科，人的創(chuàng)造性直接影響藝術設計創(chuàng)新模式是都能夠?qū)崿F(xiàn)。因此，創(chuàng)造能力直接決定藝術設計發(fā)展生命力。起到至關重要的作用。

三、創(chuàng)新模式在研究型大學藝術設計學科中的實踐

（一）結合市場變化與自身資源，進一步整合規(guī)劃

1、依據(jù)市場需求以及市場動向?qū)τ谠O計類院校的課程進行創(chuàng)新。

目前，藝術設計學科低年級課程還得從西方科學的角度入手為宜。首先，西方文化是以科學理性精神著稱于世，研究地準確性和精細性方面都優(yōu)于我們中國傳統(tǒng)文化。其次，從受教育起我們比較容易接受西方的學科邏輯。再次，研究本身需要西方科學理性倡導的縝密思維。最后，也是由器進道、由藝進道是普遍規(guī)律要求。

2、四年課程結構重心設置與課堂新模式相結合。

課堂新模式從僅僅局限于教室的狀態(tài)中解放出來，博物館、美術館、展覽會、公司、工廠等都是很有價值的學習課堂，通過實地實景原物展現(xiàn)，教師的講述更加直觀、理解也更加深刻。

（二）依據(jù)學校和學院的長遠規(guī)劃，制定學院戰(zhàn)略和“學院法”。

1、設立研究所和省級重點實驗室模式。

依靠當?shù)刎S富的人文遺產(chǎn)資源，設立研究所已是大勢所趨，首先敦煌藝術聞名于世，我們必須設立與之有關的研究課題，借助敦煌藝術提高自己的知名度；其次被首次列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的皮影、剪紙、香包都是極為珍貴的研究題材，其中的價值也是不可估量。對于我們來說形成差異化的人才培養(yǎng)與研究格局具有重要意義。

2、工作室模式。

教師負責制的實驗室工作模式成為時下流行且可行的模式之一。

3、校企聯(lián)合模式。

校企合作是最大限度實現(xiàn)資源共享的模式，并且能有效實現(xiàn)藝術作品到藝術產(chǎn)品的轉換。為藝術產(chǎn)品的積極創(chuàng)辦、參與西部地區(qū)的設計組織，擴大學院影響的同時，使現(xiàn)有價值資源的共享，經(jīng)常在邀請業(yè)內(nèi)人士來學院做演講交流，同時在無形中增加學生的就業(yè)機會。

4、創(chuàng)辦設計、營銷、策劃于一體的企業(yè)模式。

將學生優(yōu)秀的設計方案投放市場，并與學生一起參與后期的營銷推廣策略。

如西部旅游產(chǎn)品的開發(fā)與設計（包裝設計），通過這種“高峰體驗”達到能力與知識的提升。

（三）建立假期課堂，實現(xiàn)社會資源的共享。

開發(fā)多種有效融資渠道，建立資金管理制度，保證學院自身建設的經(jīng)費充足。根治教學質(zhì)量下滑必須建立教學質(zhì)量評價體系成立常年開放性的美術陳列館或藝術陳列館，展出學院收藏作品、教師的優(yōu)秀作品和學生的留校作品，進一步加強交流合作以及資源共享，同時為學生走向市場打開大門。

結語

中國的藝術設計創(chuàng)新之路仍舊需要更多的學者去探索，需要更多的創(chuàng)新模式去嘗試，需要從實踐中獲得創(chuàng)新的動力，藝術設計的創(chuàng)新是從應用性教育走向大眾教育和觀念教育，教學中思考在當下環(huán)境中之間挖掘出適應社會需求的理念，在校企合作中需求更多適合教學模式的同時又迎合市場需求的路，促進大學設計教育的現(xiàn)代步伐，大學教師在教學中也發(fā)揮自己對社會環(huán)境的思考進行概念設計而轉化成未來社會生活環(huán)境中的一份子。有利于大學設計教育的發(fā)展、有利于大學教師在教學中觀念延展、有利于未來大學設計教育的社會化發(fā)展、有利于設計在社會生活、科學技術、工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)保節(jié)能、經(jīng)濟價值轉化、藝術教育等領域內(nèi)涵的延伸與發(fā)展。提高大學創(chuàng)新能力是未來大學設計教育的廣泛道路。總之，培養(yǎng)中國綜合性大學藝術設計專業(yè)的創(chuàng)新能力勢在必行。

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