淺談計算機(jī)操作技能的培養(yǎng)

伍俊

摘要：隨著社會的發(fā)展以及時代的進(jìn)步，我們國家近幾年的經(jīng)濟(jì)水平有了很大程度的提升，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展在一定程度之上促進(jìn)了其它行業(yè)的迅速，在實(shí)際的發(fā)展過程當(dāng)中，間斷技術(shù)的進(jìn)一步應(yīng)用為我們國家的各個行業(yè)發(fā)展提供了全新的平臺。計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)就是一個很好的例子，在實(shí)際的應(yīng)用過程當(dāng)中，計算機(jī)技術(shù)正在不斷改變著社會，方便人們的生活以及學(xué)習(xí)。因此，本文立足于計算機(jī)技術(shù)的優(yōu)越性，對計算機(jī)操作應(yīng)用技能在各項(xiàng)領(lǐng)域的工作當(dāng)中的應(yīng)用意義以及應(yīng)用方法進(jìn)行了簡要的研究。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；信息技術(shù)；計算機(jī)應(yīng)用操作；計算機(jī)操作方法；教學(xué)方法；教師；學(xué)生；教；學(xué)。

鄧小平同志指出：”計算機(jī)要從娃娃抓起”。這是為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化日新月異的發(fā)展所作的具有戰(zhàn)略意義的決策。這些年來，隨著改革開放的深入和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，在我國，計算機(jī)已逐漸從科研單位的金字塔尖走向社會、學(xué)校、家庭，操作也由成人推廣到小學(xué)生，并形成了一股學(xué)習(xí)計算機(jī)、使用計算機(jī)的熱潮。但是計算機(jī)這門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)形式，都需要我們教師在教學(xué)中不斷摸索。根據(jù)實(shí)際的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)對象，再針對這門學(xué)科的特點(diǎn)，選擇教學(xué)內(nèi)容和制訂教學(xué)計劃，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。實(shí)現(xiàn)計算機(jī)操作技能的提高。

一、培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)的操作技能，首要任務(wù)是確定一系列符合學(xué)生認(rèn)識心理特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。

二、培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)的操作技能，關(guān)鍵在于深入了解學(xué)生，刻苦鉆研教學(xué)形式和教學(xué)方法。

三、計算機(jī)教學(xué)要寓教于樂，寓學(xué)于樂。我們的計算機(jī)教學(xué)要使得學(xué)生在具體操作中了解基本軟、硬件知識，掌握基本技能。而單調(diào)的理論概念教學(xué)和重復(fù)乏味的操作則讓學(xué)生失去興趣，喪失學(xué)習(xí)的積極性，這就要求我們教師通過經(jīng)常交替更換練習(xí)內(nèi)容，使他們有所選擇。

四、計算機(jī)教學(xué)要遵循其實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，精講多練，重操作，多動手。計算機(jī)作為一種智慧型的功能更全面的工具。在，而只需教給學(xué)生們?nèi)绾问褂眠@一工具的簡單功能。所以無法沿用文化課的現(xiàn)存模式。只有通過邊講解邊示范的方法，讓學(xué)生清楚地觀察到每一步操作的效果，然后學(xué)生自己上機(jī)操作驗(yàn)證。

五、練習(xí)中要善于創(chuàng)設(shè)問題，鞏固教學(xué)內(nèi)容，同時做到循序漸進(jìn)。接受新知。教師教學(xué)中，教師不能只限于學(xué)生當(dāng)堂上機(jī)驗(yàn)證過程，就認(rèn)為他們掌握了。

六、計算機(jī)教學(xué)中要因材施教，為培養(yǎng)特色人才服務(wù)。在普遍培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)操作能力的同時，要認(rèn)真開展興趣小組活動，為有條件的學(xué)生提供有利于智力發(fā)展和學(xué)習(xí)更多計算機(jī)知識，培養(yǎng)更強(qiáng)的操作技能的機(jī)會。給他們講授一些編程語言及編程方法，如BASIC，編程語言的基本說語法、函數(shù)、程序編譯規(guī)則等。同時組織一些生動活潑的競賽評比活動，使他們從中獲得成功的喜悅。為將來學(xué)生使用計算機(jī)幫助自己學(xué)習(xí)，擴(kuò)大計算機(jī)語言視野，進(jìn)一步掌握計算機(jī)專業(yè)知識打好基礎(chǔ)。

七、在“教”上，計算機(jī)基礎(chǔ)知識對新入學(xué)的學(xué)生來說，他們的計算機(jī)水平參差不齊。因此要注重因材施教。對于完全對計算機(jī)知識不了解的學(xué)生，要認(rèn)真從最基本的計算機(jī)知識講起。講的時候要注意不要照本宣科，應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際去講解，這樣學(xué)生才會容易理解；對于對計算機(jī)有些了解的學(xué)生，首先要告訴他們不要認(rèn)為什么自己都會，從而驕傲自滿。多給他們講一些和他們感興趣的計算機(jī)專業(yè)知識，他們會發(fā)現(xiàn)自己對計算機(jī)的認(rèn)識還差得很遠(yuǎn)。在學(xué)習(xí)過程中可以讓有一部分掌握了一些計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生幫助那些對計算機(jī)知識完全不明白的同學(xué)。相對而言學(xué)生之間還是比較容易溝通的。當(dāng)學(xué)生對數(shù)據(jù)庫知識有些簡單了解后，再去講授課本的內(nèi)容，學(xué)生會容易接受一點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師要注重知識的總結(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)前面講過的知識過后就忘了。如果不及時回頭做知識總結(jié)，學(xué)生到最后還是什么都不會。比如主板BIOS設(shè)置中有許多模塊，學(xué)生大都分不清它們是用來實(shí)現(xiàn)什么功能的，有些甚至功能上有些接近。這個時候就要專門用一節(jié)課的時間對各個模塊的功能做個總結(jié)。告訴學(xué)生它們是用來實(shí)現(xiàn)什么功能的，做哪道題時會用到哪個模塊。這樣學(xué)生在做主板BIOS設(shè)置操作題時才可以做到胸有成竹。

八、在“學(xué)”上，將“講授為主”轉(zhuǎn)化為“自學(xué)為主”。因?yàn)橛嬎銠C(jī)基礎(chǔ)課程是以應(yīng)用為主要教學(xué)目的的，所以課程內(nèi)容中知識和技巧地位是相同的。但是技巧卻是無法通過課堂講授讓學(xué)生獲得的。因此，必須改變“填鴨式”的教學(xué)方式，課堂教學(xué)只傳授這門課程的基本概念和經(jīng)常用到的一些基礎(chǔ)性操作，以及遇到問題時解決問題的思路。所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身”，多提倡“精講多練”，教師在教學(xué)過程中，也只是起到引導(dǎo)或引領(lǐng)的作用，要把大量的時間留給學(xué)生，讓他們自己去學(xué)會學(xué)習(xí)、思考、體會。更多地培養(yǎng)學(xué)生在使用計算機(jī)的過程中遇到問題，能夠自己通過某種軟件的幫助整體有序地來解決問題的能力，教師用少數(shù)的時間演示讓學(xué)生感興趣的實(shí)際案例，一次在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時讓學(xué)生學(xué)會自己探索，學(xué)習(xí)使用這個軟件去解決自己面臨的問題。比如在講授“Windows7操作系統(tǒng)”的時候，由于這章內(nèi)容大部分學(xué)生有一定的認(rèn)識，可以讓學(xué)生通過自己看書，然后上機(jī)操作，完成書上布置的任務(wù)。在自學(xué)過程中，要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并試著自己去解決問題。在遇到自己無法解決的問題時候，要求學(xué)生應(yīng)大膽地向老師或同學(xué)提問。很多學(xué)生存在這樣的問題。本身自己對某個知識點(diǎn)還不夠理解，卻不主動向老師或同學(xué)提問，到最后沒理解的還是不會。

參考文獻(xiàn)：

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