關于藝術設計教育存在的問題及對策思考

常嫻

摘要：在中國經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展之下，人們對精神層面的要求不斷增多，對審美藝術要求越來越高。在這樣的社會形勢下，藝術設計專業(yè)的社會需求量越來越大，藝術設計教育的發(fā)展也必將迎來輝煌的時代。但在發(fā)展的路上，還將存在著很多困難和問題需要廣大的藝術教育工作們不斷地共同探索和努力完善。

關鍵詞：藝術設計；教育問題；對策

一、藝術設計教育

所謂藝術設計教育，從狹義上說，就是通過有關藝術設計基本理淪、基本知識的傳授，通過藝術設計能力、設計意識的培養(yǎng)，通過藝術設計方法、設計技能的訓練，培養(yǎng)具備創(chuàng)新素質(zhì)與持續(xù)性發(fā)展?jié)摿Γ軌騽偃嗡囆g設計、創(chuàng)作、教學、研究、生產(chǎn)與管理工作的專門人才的培養(yǎng)形式。

藝術設計的內(nèi)容非常寬泛，覆蓋面很大，藝術設計教育具有針對性和適應性特點，根據(jù)學校的性質(zhì)和與社會的對口關系，設計專業(yè)和設置課程，是否滿足市場需求直接決定藝術設計從作品到產(chǎn)品的轉(zhuǎn)變。

二、我國藝術設計教育現(xiàn)狀及存在的問題

（一）藝術設計教育的發(fā)展仍不能滿足市場動態(tài)需求。

在我國當代高校教育體系中，作為新型學科的藝術設計教育正扮演著越來越重要的角色，市場經(jīng)濟的深入發(fā)展推動者藝術設計教育向縱深方向發(fā)展。我國藝術設計教育在成長歷程中也在不斷調(diào)整發(fā)展方向，隨著社會文化事業(yè)的發(fā)展和市場經(jīng)濟改革的深入，一些與國民經(jīng)濟建設密切相關的新興專業(yè)方向不斷涌現(xiàn)，而我國藝術設計教育專業(yè)的設置也根據(jù)市場需求做出相應調(diào)整，但是由于教育行業(yè)的周期性，藝術設計教育專業(yè)設置存在盲目跟風現(xiàn)象，出現(xiàn)藝術設計學生過?；蛘邔I(yè)需求無法緊跟市場變化的腳步，導致藝術設計教育與市場需求脫節(jié)。

（二）招生規(guī)模的龐大，學生的文化素質(zhì)層次不齊。

目前藝術設計行業(yè)的市場需求比較強勁，專業(yè)本身待遇好，導致藝術類專業(yè)出現(xiàn)“過熱”的態(tài)勢，為此我國目前招收藝術設計專業(yè)的高校爆發(fā)式增長，正是由于這種巨大的經(jīng)濟利益才吸引著各類院校爭相招收藝術類考生，甚至出現(xiàn)了一些為爭生源而降低門檻錄取的違規(guī)行為，甚至出現(xiàn)教學質(zhì)量無法保障的問題，導致畢業(yè)的藝術設計學生素質(zhì)層次不齊，低水平的文化素質(zhì)制約著藝術修養(yǎng)層次的提高，損害了藝術設計從業(yè)人員的形象，更是影響著藝術設計教育的創(chuàng)新發(fā)展，導致畢業(yè)后的藝術設計人才不能滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

（三）高校教育培養(yǎng)機制存在缺陷。

隨著社會需求不斷變化，藝術設計教育培養(yǎng)機制方面的缺陷突出，主要表現(xiàn)在課堂教學與社會實踐環(huán)節(jié)的不匹配，簡而言之就是“重課堂，輕社會”。 藝術設計是一門社會性、實踐性很強的專業(yè)，藝術設計最終要轉(zhuǎn)換為藝術產(chǎn)品，高校教育重視理論教育，脫離實際需求的培養(yǎng)機制無法滿足市場需求，也導致學生畢業(yè)后難就業(yè)的問題。

（四）民族傳統(tǒng)文化的缺失，影響藝術設計發(fā)展的生命力。

民族文化是人類藝術發(fā)展的基礎，任何一個國家的設計藝術的發(fā)展，也都必須以本國民族文化底蘊作為根基。藝術設計教育更應該將民族傳統(tǒng)文化納入到教學領域中來，以從中汲取有益的創(chuàng)意元素。隨著我國與世界文化交流的日益增多，許多人漠視民族傳統(tǒng)文化，反而對一些低俗潮流文化情有獨鐘，在藝術設計教育領域，源于教師本身民族傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的低下和學生自學能力的不足，造成民族傳統(tǒng)文化缺位現(xiàn)象，這對藝術設計教育的發(fā)展是極為不利的。我國藝術設計教育的發(fā)展，不能離開民族傳統(tǒng)文化這塊肥沃的土壤憑空創(chuàng)造，而應在立足于民族傳統(tǒng)文化的基礎上，將民族傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代設計思想兩者相互融合，這應該是我們目前共同的期望及努力的方向。

三、對我國藝術設計教育發(fā)展新模式的探究

（一）探索改革招生制度，提高生源素質(zhì)。

學生素質(zhì)關系到藝術設計教育的長遠發(fā)展，力避“突擊考生”的投機取巧行為?，F(xiàn)在很多考生是因為文化素質(zhì)低，為求升學而轉(zhuǎn)學的藝術設計專業(yè)，升到大學，既沒有扎實的基本功，也沒有一定的文化積淀，既浪費了學校的教育資源，也損害了整個藝術設計教育的形象。為了避免此類狀況的發(fā)生，相關教育部門應該對于考生設置最低學習年限，改革專業(yè)考試科目，這就要求在專業(yè)考試上藝術設計專業(yè)不能跟繪畫類專業(yè)一樣只單純考核學生的基礎素描和色彩，而應該從其學科性質(zhì)和社會需求考慮，增加設計考試的比重，并引入一些主觀性測評元素，同時適當提高文化課成績在錄取總分中的比例把文化課成績加上專業(yè)課成績的總排名作為錄取標準等等，這些都是為提高學生的文化素養(yǎng)向前邁進的一步。

（二）推進我國傳統(tǒng)文化和國外先進設計教育思想的融合。

我國是世界四大文明古國之一，有著幾千年璀璨的華夏文明，我們?yōu)榇硕湴恋耐瑫r，更應該了解當今世界范圍的發(fā)展形勢，更新觀念，創(chuàng)新思維。尤其是在藝術的發(fā)展和教育上面，要融合東西方文化的精髓，使新生代的藝術行業(yè)人才能夠擴寬視野，洞察未來社會對藝術思維的需求變化，用自己的思維創(chuàng)造藝術的明天，推動藝術教育的持續(xù)發(fā)展和進步。

（三）優(yōu)化辦學條件，提高辦學層次。

辦學條件的狀況可以有力的衡量一所學校的辦學水平和規(guī)模，教學設施的完備是良好教學條件的前提和有力保障更新教學設施，優(yōu)化辦學條件加強師資建設，提高教師隊伍素質(zhì)開發(fā)校外資源，促進藝術設計教育社會化。

（四）優(yōu)化藝術設計教學體系。

藝術設計教學體系是影響藝術設計教育改革的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)化課程體系意味著藝術設計課程的設置要視培養(yǎng)目標的要求而定，市場想要培養(yǎng)什么樣的人才，就設置相應的課程；改進教學方法與手段，藝術設計專業(yè)需要的是不斷創(chuàng)新，才能設計出新的東西來。摒棄“滿堂灌”式教學方法，改變學生被動的機械學習過程，培養(yǎng)學生獨立的思維和行為能力，使教學水平和時代的發(fā)展接軌。

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