小組學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)閱讀理解中的應(yīng)用分析

朱志蓮

【內(nèi)容摘要】應(yīng)用小組學(xué)習(xí)的方式在初中英語(yǔ)閱讀理解的教學(xué)中，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性。讓學(xué)生們可以在小組合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同激勵(lì)。 小組學(xué)習(xí)尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求，強(qiáng)調(diào)師生之間的平等協(xié)作。明確教師主導(dǎo)學(xué)生主體的基本角色，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)形式，促進(jìn)小組學(xué)習(xí)的更強(qiáng)活力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 合作學(xué)習(xí)小組

從每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，改革初中英語(yǔ)教學(xué)的模式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，積極地提高學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等都會(huì)有一些差異，所以，小組學(xué)習(xí)可以在生成學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生更多不可預(yù)知的新的情況，給學(xué)生帶去不一樣的學(xué)習(xí)收獲。初中英語(yǔ)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生具備較高的閱讀理解水平，并且在閱讀理解的合作學(xué)習(xí)中，讓小組內(nèi)的同學(xué)因?yàn)橄嗷サ挠绊懚嵘喿x的積極性。在相互的協(xié)商討論過(guò)程中，提高學(xué)生們對(duì)于閱讀理解材料理解的深度和廣度，尤其從文化價(jià)值觀和情感方面有更多的理解和深刻的體會(huì)。所以，初中英語(yǔ)小組學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展可以在閱讀理解的學(xué)習(xí)中，發(fā)揮重要作用。筆者主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了一些嘗試。

一、小組學(xué)習(xí)在開(kāi)始之前要有充分的準(zhǔn)備過(guò)程

小組學(xué)習(xí)的教學(xué)方式適應(yīng)了教育的發(fā)展要求，然而在初中英語(yǔ)教學(xué)中，合作小組要想有效發(fā)揮作用就必須提前做一些準(zhǔn)備工作。 作為教師首先要對(duì)學(xué)習(xí)的所有成員進(jìn)行科學(xué)的分組。讓每個(gè)小組之間實(shí)力相當(dāng)，并且在一個(gè)小組之內(nèi)大家的性格氣質(zhì)特點(diǎn)也要做到均衡。這樣的科學(xué)合理的分組形式能夠最大限度的激發(fā)小組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)人數(shù)也不要太多，五六個(gè)人最為合適。

另外，在開(kāi)始小組合作學(xué)習(xí)之前教師還要對(duì)小組成員們的分工給予提示和積極的引導(dǎo)安排，讓小組所有成員通過(guò)民主協(xié)商等形式，確定各自在小組學(xué)習(xí)中所發(fā)揮的作用。

再者，加強(qiáng)培養(yǎng)小組成員的自學(xué)能力。當(dāng)教師進(jìn)行科學(xué)合理分組，各小組明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)之后，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小組成員自學(xué)能力的培養(yǎng)，激發(fā)他們積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不斷解決問(wèn)題，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)。

因此，有了這樣一些前期的準(zhǔn)備，學(xué)生們才能在這樣精心的準(zhǔn)備之下，逐漸的發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的潛能，在小組學(xué)習(xí)中，越來(lái)越意識(shí)到自身作為學(xué)習(xí)的主體所發(fā)揮的重要作用。另外，我們也認(rèn)識(shí)到閱讀理解對(duì)于學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷等都有一定的要求，所以，在小組中大家可以共享一些信息資源，可以更加有效地提高他們學(xué)習(xí)中的效率。

二、優(yōu)化初中英語(yǔ)閱讀理解小組學(xué)習(xí)的模式

將小組學(xué)習(xí)的方式引入到初中英語(yǔ)閱讀理解的學(xué)習(xí)中教師要在教學(xué)模式方面進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和不斷的優(yōu)化。例如，引入小組學(xué)習(xí)可以從設(shè)置預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，合作學(xué)習(xí)討論以及課后的交流這幾個(gè)方面進(jìn)行。

小組預(yù)習(xí)就是，教師教材內(nèi)容事先設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，并布置給各小組，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)。在小組預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生可根據(jù)教師的問(wèn)題，在小組內(nèi)展開(kāi)討論，在討論中辨明是非、培養(yǎng)能力。 而在圍繞著一些閱讀材料進(jìn)行討論，互助學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生們也經(jīng)常會(huì)有一些爭(zhēng)論。這些爭(zhēng)論可以進(jìn)一步的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題進(jìn)一步的去搜集更多的資料和線(xiàn)索。所以，教師可以讓學(xué)生們保證正常的討論學(xué)習(xí)的氛圍。并且鼓勵(lì)他們進(jìn)行廣泛的爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。在閱讀理解的學(xué)習(xí)中，小組學(xué)習(xí)一般也是先讓每個(gè)成員各自學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了自己的理解之后，大家再一起圍繞著共同的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的反復(fù)研讀。爭(zhēng)取把每一段閱讀材料研究的非常透徹，這樣才能使得小組學(xué)習(xí)的效率獲得最大的提升。

三、將小組學(xué)習(xí)應(yīng)該在初中英語(yǔ)閱讀理解學(xué)習(xí)中要注意的問(wèn)題

為了保證小組學(xué)習(xí)高效的進(jìn)行，教師要注意積極的組織學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的開(kāi)始時(shí)間，具體的內(nèi)容和在整個(gè)過(guò)程中需要遵守的具體規(guī)則。小組學(xué)習(xí)的指令一定要明確，并且有些指令在設(shè)計(jì)的時(shí)候也可以讓學(xué)生參與到其中來(lái)，這樣學(xué)生可以更快的理解在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更快的反應(yīng)。除此之外，語(yǔ)言知識(shí)需要一定的積累，所以，教師在設(shè)計(jì)小組學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的水平特點(diǎn)以及教學(xué)的需要。

將小組學(xué)習(xí)引入到閱讀理解的學(xué)習(xí)中，形式上要靈活多變，富有吸引力，注意繼承和創(chuàng)新的結(jié)合。在學(xué)習(xí)、研究、借鑒上革新，使學(xué)生有新鮮感，如make an interview，make a survey，discussion，新年晚會(huì)（new year party）、圣誕晚會(huì)（Christmas party）等，有一些活動(dòng)也可以讓學(xué)生到課外進(jìn)行，所以，生活化以及應(yīng)用化的教學(xué)策略和思路都要貫徹進(jìn)去。除此之外，教師也要關(guān)注到活動(dòng)的評(píng)價(jià)，活動(dòng)的評(píng)價(jià)要起到促進(jìn)的作用，也要起到引領(lǐng)性的作用，因此，評(píng)價(jià)既有過(guò)程性的，也有終結(jié)性的，可以綜合性的調(diào)節(jié)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總之，有效開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)活動(dòng)要最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極參與，讓學(xué)生內(nèi)在的潛能更多的發(fā)揮出來(lái)。小組學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生們?cè)诤献魈接懼?，提高英語(yǔ)閱讀理解的內(nèi)在動(dòng)力和興趣，并且讓他們收到更好的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)同學(xué)之間互動(dòng)活力，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛。教師要主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，積極的推動(dòng)小組學(xué)習(xí)在閱讀理解教學(xué)中的運(yùn)用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曾琦.合作學(xué)習(xí)的基本要素[J].學(xué)科教育.2000（06）.

（作者單位：江西省撫州市南豐縣第二中學(xué)）