初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新的有效性探究

孔令鑫

【內(nèi)容摘要】在初中物理學(xué)科的教學(xué)中，既要考慮到物理概念和物理現(xiàn)象學(xué)習(xí)的難度，還要保證教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。如何提高課堂教學(xué)的有效性，是初中物理教師要考慮的一個(gè)問(wèn)題。實(shí)踐證明，只有通過(guò)教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革，對(duì)原有的教學(xué)方法去粗取精，形成新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，才能夠達(dá)成新課改的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂利用效率[1]。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教學(xué)模式 教學(xué)方法 創(chuàng)新

對(duì)于初中物理的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的理解能力和想象能力以及邏輯思維能力和強(qiáng)大的運(yùn)算能力，初中物理的學(xué)習(xí)難度可想而知。鑒于物理學(xué)科在學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中的重要作用，教師一定要重視物理學(xué)科的教學(xué)，通過(guò)不斷的改變教學(xué)模式和教學(xué)方法，不斷的提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)步和成長(zhǎng)。本文從初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新角度進(jìn)行分析，希望對(duì)大家有所幫助。

一、初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法創(chuàng)新的途徑

傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式和教學(xué)方法，在很大程度上限制了學(xué)生物理學(xué)科的學(xué)習(xí)和對(duì)物理知識(shí)的探索，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。新的教學(xué)模式和教學(xué)方法的探索，是新課標(biāo)的要求，也是物理學(xué)科教學(xué)的需要[2]。

1.轉(zhuǎn)變教育理念，應(yīng)用探究式教學(xué)模式

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是進(jìn)行物理教學(xué)改革的第一步，物理教學(xué)的發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地適應(yīng)教育發(fā)展的要求，為學(xué)生提供高效的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生物理方面素質(zhì)水平的提高。對(duì)于物理教師來(lái)講，改變教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教育模式，停止對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)和概念的強(qiáng)行灌輸，是教學(xué)創(chuàng)新的第一步。只有摒除舊的教學(xué)模式，才能創(chuàng)造新的適合時(shí)代發(fā)展的新教學(xué)模式。探究式教學(xué)模式，就是教師進(jìn)行教學(xué)模式新探索的產(chǎn)物。探究式教學(xué)模式，旨在吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用獨(dú)立的思考能力解決問(wèn)題，并在課堂討論中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)下冊(cè)《氣體的壓強(qiáng)》這一課程時(shí)，可能很多學(xué)生對(duì)于大氣壓強(qiáng)這個(gè)概念難以展開(kāi)具體想象，這時(shí)就要求教師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。教師通過(guò)設(shè)立問(wèn)題讓學(xué)生自己進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)：（1）讓學(xué)生感受一下身邊空氣的存在;（2）地球時(shí)刻被大氣包圍著，你能感受到大氣壓強(qiáng)嗎？同時(shí)，準(zhǔn)備熱水、鹽水瓶、注射器、紙片、吸盤(pán)等實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，證明壓強(qiáng)的存在。這樣的教學(xué)方式，改變了以往課堂上老師進(jìn)行講解，學(xué)生只管聽(tīng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)行獨(dú)立的探索和學(xué)習(xí)，能夠加深他們對(duì)知識(shí)的理解[3]。

2.教學(xué)過(guò)程中借助多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)

相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，物理學(xué)科的概念性比較強(qiáng)，一些物理現(xiàn)象也比較抽象，這就對(duì)學(xué)生的理解能力提出了更高的要求。通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，學(xué)生不但難以消化所學(xué)的知識(shí)，還會(huì)讓他們?cè)诳菰锏膶W(xué)習(xí)中失去探索的興趣。因此，借助多媒體教學(xué)的方法，能夠把抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的影像，讓學(xué)生有直觀的體驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)“光的折射和反射”這一概念時(shí)，由于光的折射和反射是看不見(jiàn)摸不著的物理過(guò)程，學(xué)生理解有一定的困難，如果通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)的形式對(duì)光的折射和反射過(guò)程進(jìn)行演示，學(xué)生就能輕松的對(duì)這一物理概念進(jìn)行理解和消化了。借助多媒體教學(xué)方式，可以將教學(xué)內(nèi)容更直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)習(xí)更增添了趣味性，有效的提高了物理教學(xué)水平和質(zhì)量，也促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.注重物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有“重教學(xué)輕實(shí)踐”的特點(diǎn)，對(duì)于一些物理概念和知識(shí)點(diǎn)的講解比較詳細(xì)，而碰到物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，則由于各種現(xiàn)實(shí)原因選擇跳過(guò)。這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐和動(dòng)手操作能力，對(duì)于物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)也只是來(lái)源于教材和教師的講解，缺乏自我認(rèn)知和創(chuàng)新能力。這就要求教師要正視物理實(shí)驗(yàn)的作用，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。例如在學(xué)習(xí)“凝華與液化”的課程時(shí)，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)裝滿水的塑料瓶，把它放進(jìn)冰箱里，將其速凍后取出，通過(guò)對(duì)塑料瓶在常溫下的兩種狀態(tài)進(jìn)行觀察，讓學(xué)生了解什么是凝華和液化。這種簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)看似不起眼，卻比教師在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)物理概念的作用更明顯。

4.開(kāi)展趣味教學(xué)

初中生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，任何他們感興趣的東西都能夠讓他們進(jìn)行探索和研究。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師在進(jìn)行物理學(xué)科的教學(xué)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，開(kāi)展趣味教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)于探索、勇于探索、敢于探索。首先，教師要充分了解學(xué)生的性格、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等基本情況，再針對(duì)個(gè)體因材施教;其次教師還要考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，制定教程時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，提高他們主動(dòng)思考，自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在學(xué)習(xí)阿基米德浮力定律時(shí)，教師可以結(jié)合定律提出的背景與概念講解相結(jié)合。阿基米德探索出這一定律時(shí)的背景是什么呢？當(dāng)時(shí)，國(guó)王命令阿基米德驗(yàn)證他的王冠是不是純金制造的。阿基米德在洗澡的時(shí)候受到啟發(fā)，他將洗澡盆放滿水，并計(jì)算出水的體積，再將王冠放入水中，通過(guò)對(duì)比溢出來(lái)的水的體積進(jìn)行計(jì)算，驗(yàn)證出王冠是純金打造的。通過(guò)這樣的故事講述，學(xué)生對(duì)阿基米德浮力定律產(chǎn)生了濃厚的興趣，吸引他們進(jìn)行深層次的探索。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在物理教學(xué)中，要想完成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率并且達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，就要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)不同形式不同途徑進(jìn)行改革和創(chuàng)新，能夠使初中物理的教學(xué)更加符合我國(guó)教育發(fā)展的方向，為培養(yǎng)整合素質(zhì)全面發(fā)展的人才做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄒敏.初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].數(shù)理化解題研究， 2017（26）：62-63.

[2]葉寒.初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].神州，2017（22）：104.

[3]楊志弘.淺析初中物理教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].數(shù)理化解題研究，2017（32）：50-51.

（作者單位：吉林省臨江市光華中學(xué)）