論土木工程施工技術(shù)的教學(xué)改革與實(shí)踐

韋麗嫻

（桂林理工大學(xué)博文管理大學(xué)， 廣西 桂林 541004 )

0 引言

土木工程包含建筑工程、交通工程、水利工程中經(jīng)典建筑物的施工機(jī)械、方法、工藝組織等，涵蓋面大，實(shí)踐性強(qiáng)，更新速度快的特點(diǎn)。而土木工程施工技術(shù)又是土木專(zhuān)業(yè)必選的專(zhuān)業(yè)課，其教學(xué)內(nèi)容單一乏味，綜合知識(shí)較多，涉及的工程類(lèi)項(xiàng)目繁多，日常的課堂教學(xué)和實(shí)踐相脫離，造成了在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中，內(nèi)容較為空洞，抽象難懂。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的死板，不能一味地傳授理論知識(shí)，身為教育人員，要以這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，努力總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極探索新型教學(xué)方法[1]，使學(xué)生們能夠更直觀(guān)的了解這門(mén)學(xué)科，進(jìn)而提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 土木工程施工技術(shù)的特點(diǎn)

1.1 土木施工技術(shù)是一門(mén)涉及面廣，涵蓋量大的綜合性學(xué)科，是綜合材料，結(jié)構(gòu)，測(cè)繪，力學(xué)等多門(mén)學(xué)科知識(shí)，理論知識(shí)跨度大。這就為教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程造成了很大的難度，要想學(xué)好這門(mén)學(xué)科，學(xué)生只能花時(shí)間掌握多門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，只有這樣才能靈活運(yùn)用好相關(guān)技術(shù)，進(jìn)而把握施工技術(shù)的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。近年來(lái)的土木施工技術(shù)在理論知識(shí)和施工技術(shù)方面都取得了巨大的進(jìn)步，特別是在高難度的橋梁施工，高層建筑以及跨度較大的結(jié)構(gòu)施工過(guò)程中，大學(xué)有關(guān)土木施工技術(shù)的教材也是更新迅速，但是在實(shí)際教學(xué)中，高校的教學(xué)總是圍繞房屋展開(kāi)，對(duì)橋梁和道路等其他方面的教育則是很少提及，這也造成學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作中運(yùn)用不熟練的情況。

1.2 有別于一般高校的培養(yǎng)目標(biāo)，高等本科學(xué)校的土木工程專(zhuān)業(yè)的理念多為技術(shù)、組織、管理并行，為培養(yǎng)設(shè)計(jì)，施工和管理方面趨于專(zhuān)業(yè)化的綜合性人才。這門(mén)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)聯(lián)系緊密，在實(shí)際的施工過(guò)程中，從高等本科院校畢業(yè)的學(xué)生，不能只考慮到單一的施工方面，更要以整體角度，為整個(gè)施工項(xiàng)目考慮，積極參與工程施工方案選取和分布組織部署的討論中。因此在鍛煉自己的同時(shí)，不緊要在施工技術(shù)方面努力學(xué)習(xí)和探索，更要在整體施工較多思考問(wèn)題，爭(zhēng)取把自己鍛煉成技術(shù)優(yōu)良，管理突出的全能型人才。

1.3 土木工程施工技術(shù)包含土方工程、樁基礎(chǔ)工程、混凝土工程、防水工程、裝飾工程等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，課程與多門(mén)學(xué)科緊密聯(lián)系，而且對(duì)時(shí)間性具有很高的要求。眾所周知，學(xué)科的特點(diǎn)決定這這門(mén)學(xué)科的教學(xué)方式，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代的學(xué)習(xí)理念，單一的單元講解不能夠使學(xué)生很好的把握施工過(guò)程的整體狀況，學(xué)好這門(mén)學(xué)科不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更需要親身深入，探究施工現(xiàn)場(chǎng)，在自己的理解基礎(chǔ)上進(jìn)行把握，增強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)更能使學(xué)生們的實(shí)際實(shí)踐能力得到快速的提升。

2 土木工程施工技術(shù)教學(xué)改革實(shí)踐措施

2.1 理論聯(lián)系實(shí)際

隨著近幾年科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，土木施工技術(shù)在很大程度上得到了提升。近幾年來(lái)，施工中的新型技術(shù)、工藝和材料不斷涌現(xiàn)，這就對(duì)一些行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的要求不斷更新?，F(xiàn)如今的高校教材知識(shí)仍然較為老套，很多陳舊的，在現(xiàn)代施工中并不適用的知識(shí)仍然存在課本當(dāng)中，作為教學(xué)的初衷，本應(yīng)使學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，盡可能掌握新興技術(shù)，在參加工作后能夠盡快地和工作接軌，這也一直是教學(xué)團(tuán)體應(yīng)該重視的問(wèn)題，必須做好研究工作，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出新型的，適合于現(xiàn)代教學(xué)的方法，編譯出一套趕得上時(shí)代的專(zhuān)業(yè)課本，將一些重要的，常用的施工技術(shù)和方法加入到學(xué)習(xí)的教材中。例如在講解構(gòu)造柱模板的施工過(guò)程中，應(yīng)先對(duì)傳統(tǒng)的構(gòu)造模板只設(shè)加固構(gòu)造，在對(duì)傳統(tǒng)的施工方法問(wèn)題進(jìn)行講解，比如柱子模板和墻體連接后，連接空隙過(guò)大，引起混凝土建筑時(shí)造成大量的漏漿，導(dǎo)致外觀(guān)質(zhì)量的低下，也對(duì)后期建筑的粉刷工作造成了很大的障礙[2]。針對(duì)這一問(wèn)題，可以結(jié)合各大中建公司的經(jīng)驗(yàn)，介紹在這一問(wèn)題有重大解決方案的措施，使學(xué)生對(duì)新技術(shù)有直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，在講解傳統(tǒng)經(jīng)典技術(shù)時(shí)，一并對(duì)新興技術(shù)進(jìn)行講解，為以后工作打下基礎(chǔ)。

2.2 注重教與學(xué)的方法思考

一直以來(lái)，高校的土木工程施工技術(shù)的教學(xué)方法，大都延續(xù)了傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽(tīng)的模式，這種方法雖然也有一些優(yōu)點(diǎn)，但是很大程度上跟不上時(shí)代的潮流，也滿(mǎn)足不了學(xué)生們學(xué)習(xí)的進(jìn)度。傳統(tǒng)教學(xué)方法中，師生交流機(jī)會(huì)較少，教學(xué)模式單一，課堂學(xué)習(xí)的氛圍低下，不利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，更談不上創(chuàng)新。因此，必須對(duì)當(dāng)今高效的教與學(xué)方法進(jìn)行研究，做出合理的改進(jìn)，滿(mǎn)足先當(dāng)今時(shí)代的需求。

教學(xué)方法上：隨著新課改的不斷，學(xué)生在課堂上的主體地位的思想，逐漸深入人心，不僅在義務(wù)教育中要落實(shí)這一觀(guān)點(diǎn)，高校也同樣需要。在日常教學(xué)中，要注意將建筑工程的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)滲透到教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生們的感性認(rèn)知，使得學(xué)生能夠再思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而解決問(wèn)題。

學(xué)習(xí)方法上：督促學(xué)生預(yù)習(xí)，作為一門(mén)綜合性且專(zhuān)業(yè)化強(qiáng)度大的學(xué)科，不預(yù)習(xí)直接聽(tīng)課是不行的，通過(guò)預(yù)習(xí)能夠發(fā)現(xiàn)自己的疑惑點(diǎn)，進(jìn)而在課堂上得到鞏固解決，課后布置作業(yè)，進(jìn)行檢測(cè)鍛煉。通過(guò)這一流程，學(xué)生們可以對(duì)知識(shí)進(jìn)一步加深理解，自己能夠把握重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

2.3 改善教學(xué)手段

在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，多媒體教學(xué)方式憑借其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，逐步成為教學(xué)方式的主流。多媒體教學(xué)的教學(xué)信息量大，形象直觀(guān)，學(xué)生們能夠身臨其境，增加視覺(jué)沖擊感，教學(xué)效率高，在很大程度上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也在很大程度上發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用。在教學(xué)前，教師應(yīng)查閱相關(guān)的文獻(xiàn)，把一些施工現(xiàn)場(chǎng)的圖片滲透到課件中，對(duì)所搜集的資料視頻等進(jìn)行整理，依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生們?cè)谡n堂上觀(guān)看，之后由老師進(jìn)行補(bǔ)充講解，彌補(bǔ)不能長(zhǎng)期在施工現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)看的不足。而且這種教學(xué)方式很容易就能提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4 結(jié)合實(shí)習(xí)基地，實(shí)戰(zhàn)教學(xué)

純理論的講授并不能在本質(zhì)上提高土木專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技能，還需要在實(shí)際操作中進(jìn)行教學(xué)。實(shí)習(xí)教學(xué)能夠讓學(xué)生在掌握課本的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)實(shí)際操作能力。建筑工程實(shí)踐性要求高，應(yīng)盡可能的讓學(xué)生參與實(shí)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。例如可以利用學(xué)校的基建工地。學(xué)校的基建工地施工的類(lèi)型和進(jìn)度都不一樣，可以在不同的角度滿(mǎn)足學(xué)生們學(xué)習(xí)的需求，而且方便與安全，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)實(shí)踐工程，并講解其中的原理。再者，可以到可靠的實(shí)習(xí)基地，可以在合適的時(shí)期，把學(xué)生分配到不同的實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生在一段的實(shí)習(xí)中，掌握施工的基本過(guò)程，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和管理能力的提高。

3 總結(jié)

總的說(shuō)來(lái)，土木工程施工技術(shù)的教學(xué)不能只在只是理論上進(jìn)行學(xué)習(xí)，更要聯(lián)系實(shí)際，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，增強(qiáng)校企合作，展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，只有這樣，才能提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出綜合性的人才。