高職土建類專業(yè)“1+X”制度下BIM人才培養(yǎng)研究

賓 智

（湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412006）

0 前言

Building Information Modeling即BIM 又稱建筑信息模型，在工程建設(shè)行業(yè)中BIM技術(shù)應(yīng)用是在CAD（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)工具）技術(shù)出現(xiàn)后又一次重大的技術(shù)變革，它具有三維可視性、建筑全過程模擬性、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)性、設(shè)計(jì)施工方案優(yōu)化性等特點(diǎn)，在建設(shè)項(xiàng)目的全生命周期過程中即（籌劃、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)維）對項(xiàng)目數(shù)據(jù)收集、傳遞、共享，讓工程技術(shù)人員及時(shí)掌握建筑信息及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，有利于各建設(shè)主體之間信息交流和協(xié)同工作，節(jié)約建筑施工項(xiàng)目投資、提高生產(chǎn)效率和縮短了建設(shè)工期等。CAD到BIM不是簡單更新升級，BIM的出現(xiàn)對施工現(xiàn)場精細(xì)化/高效管理的重要手段。目前，BIM技術(shù)在發(fā)達(dá)國家研究應(yīng)用已非常廣泛。

同時(shí)，2019年4月，我國人社部發(fā)布了13個(gè)新型職業(yè)，其中一個(gè)新職業(yè)建筑信息模型技術(shù)員即 BIM人才。與此同時(shí)，教育部職成司以將建筑信息模型（BIM）作為首批 6個(gè) 1+X 職業(yè)技能等級證書試點(diǎn)之一，由此可見國家對BIM 技術(shù)人才的培養(yǎng)的重視[1]。

企業(yè)的 BIM 人才儲備情況、BIM 實(shí)施業(yè)績提出了更加具體的要求。對于建筑行業(yè)的企業(yè)而言，BIM人才儲備情況、BIM實(shí)施業(yè)績已經(jīng)有更高的要求，不僅僅像以前只作為一個(gè)加分項(xiàng)而已。目前，建筑企業(yè)對BIM人才的需求可以分為初級-中級-高級BIM技術(shù)人才。如BIM建模人員/BIM造價(jià)工程識/BIM建筑工程師/BIM結(jié)構(gòu)工程師/BIM機(jī)電工程師/BIM咨詢工程師/BIM高級項(xiàng)目管理工程師等。初級技術(shù)人員：能識讀傳統(tǒng)施工圖紙，根據(jù)圖紙獨(dú)立完成BIM模型的搭設(shè)。專業(yè)BIM工程師：能夠在各專業(yè)范圍內(nèi)，熟練掌握各專業(yè)BIM軟件，并能獨(dú)立完成多BIM 軟件之間的數(shù)據(jù)傳遞和分析，具備復(fù)合應(yīng)用能力。高級管理工程師：必須具備一定的科研和較強(qiáng)協(xié)調(diào)能力，能夠?qū)崿F(xiàn)成技術(shù)到管理的全過程 BIM 技術(shù)應(yīng)用。其中，對于初級人員和各專業(yè)BIM人才的需求量很大，這也是高職院校BIM人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。相對于國外，我國對BIM專業(yè)人才培養(yǎng)的時(shí)間較晚，培養(yǎng)體系還不夠完善，相對滯后，所以現(xiàn)階段建筑行業(yè)對BIM 技術(shù)人才需遠(yuǎn)大于供。

1 高職土建專業(yè)1+X制度下BIM人才培養(yǎng)方案研究設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)土建類專業(yè)人才培養(yǎng)模式適應(yīng)CAD圖紙時(shí)代，傳統(tǒng)施工工藝施工方法，已無法適應(yīng)建筑工業(yè)信息化時(shí)代，只有通過引入BIM技術(shù)改革土建類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)建筑工業(yè)化時(shí)代。探索通過在學(xué)校理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐后考取BIM相關(guān)的職業(yè)資格證書，作為畢業(yè)生申請畢業(yè)的條件之一的1+X制度的人才培養(yǎng)方案[2]，從培養(yǎng)目標(biāo)/課程體系/師資隊(duì)伍培養(yǎng)/教學(xué)評價(jià)反饋等方面進(jìn)行改革研究。

1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整

通過對相關(guān)建筑企業(yè)對BIM人才需求的調(diào)研分析，學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)生涯，能熟練掌握建筑施工技術(shù)專業(yè)知識，持有BIM技術(shù)人員的上崗證書，同時(shí)具備一定的自學(xué)創(chuàng)新能力。更注重學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)[3]的鍛煉和提升，提高高職學(xué)生的核心競爭力，讓學(xué)生更快適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展。

1.2 構(gòu)建融入BIM的專業(yè)課程體系

在相關(guān)專業(yè)課程中，引入BIM技術(shù)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思路。工程設(shè)計(jì)類課程中如房屋建筑學(xué)/建筑結(jié)構(gòu)識圖等課程，構(gòu)造立體空間關(guān)系，讓學(xué)生理解各專業(yè)間圖紙碰撞分析等等問題。施工管理類課程中引入 BIM，在建筑項(xiàng)目的全壽命周期內(nèi)，通過BIM技術(shù)實(shí)現(xiàn)動態(tài)理解觀察。開發(fā)BIM應(yīng)用實(shí)訓(xùn)課程，如根據(jù)BIM項(xiàng)目的需要，通過3-4周集中實(shí)訓(xùn)，完成模擬BIM項(xiàng)目，通過綜合實(shí)訓(xùn)進(jìn)一步鞏固BIM應(yīng)用技術(shù)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，改變傳統(tǒng)一個(gè)人一個(gè)題目模式，組成團(tuán)隊(duì)小組，分工明確，通過實(shí)際工程項(xiàng)目共同協(xié)同完成，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高教學(xué)效果。打造BIM相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程資源，通過運(yùn)用微課/VR/學(xué)習(xí)通等信息化教學(xué)手段，開發(fā)BIM網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)線上與線下，課前課中課后有效結(jié)合。

1.3 校企深度合作共建實(shí)訓(xùn)工作室

在校企合作背景下，與企業(yè)共建BIM工作室和實(shí)訓(xùn)中心，制訂學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)方案，建立訂單式培養(yǎng)模式，讓學(xué)生更快適應(yīng)企業(yè)文化和節(jié)奏。BIM相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，通過解決實(shí)際項(xiàng)目問題，提升教學(xué)效果和質(zhì)量。土建類專業(yè)傳統(tǒng)的校企合作單位一般是監(jiān)理單位或施工單位，往往只涉及施工階段，而BIM相關(guān)企業(yè)和項(xiàng)目，注重工程項(xiàng)目的全壽命周期，對設(shè)計(jì)階段，施工階段，維護(hù)保養(yǎng)階段都有涉及，有利于打開學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.4 加強(qiáng)BIM師資隊(duì)伍建設(shè)

以前土建類專業(yè)教師多是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實(shí)際工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。而BIM技術(shù)的應(yīng)用對教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。制定BIM教師的人才培養(yǎng)方案，加大BIM雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)[3]，建立BIM教學(xué)資源庫，通過參加培訓(xùn)/訪學(xué)/比賽等多種多樣的形式，培養(yǎng)教師的BIM教學(xué)能力。深化校企合作方式與企業(yè)共建BIM工作室，邀請聘用企業(yè)高級工程師為兼職老師，通過在實(shí)際項(xiàng)目中鍛煉，出臺相應(yīng)的激勵(lì)措施，不斷提升我院BIM師資隊(duì)伍水平。

1.5 建立有效的評價(jià)反饋制度

深化校企合作，建立企業(yè)學(xué)校雙評價(jià)制度[4]，強(qiáng)化過程考核評價(jià)，項(xiàng)目評價(jià)等評價(jià)手段和制度。組建BIM校友群，邀請畢業(yè)生為在校學(xué)生開專題BIM講座，分享BIM學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)/畢業(yè)生/學(xué)校之間有效互動，從而能不斷完善BIM人才培養(yǎng)方案，與時(shí)俱進(jìn)。

2 結(jié)束語

隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，不斷推動建筑工業(yè)化的進(jìn)程。BIM技術(shù)對建筑行業(yè)帶來新的挑戰(zhàn)，也對高職土建類人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。1+X制度下引入BIM技術(shù)的人才培養(yǎng)方案的變革，是建筑工業(yè)化時(shí)代對土建類人才的新需求。土建類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革已經(jīng)迫在眉睫，由于土建類專業(yè)，大部分崗位已實(shí)施持證上崗制度，所以這也必將是高職土建類專業(yè)人才培養(yǎng)改革的新方向。