詞塊法在高中藝術(shù)生英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：詞匯教學(xué)為英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，需要貫穿英語教學(xué)始終。英語詞匯教學(xué)的質(zhì)量，將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。本文結(jié)合高中藝術(shù)生英語詞匯教學(xué)的特點以及教學(xué)活動中存在的問題進行分析，探討詞塊法在詞匯教學(xué)中的作用與意義。

關(guān)鍵詞：詞塊法；高中英語教學(xué)；藝術(shù)生；詞匯教學(xué)；應(yīng)用效果

在人類生活信息化與經(jīng)濟全球化的背景下，英語作為重要的信息載體之一，已成為各個領(lǐng)域廣泛使用的語言。針對高中藝術(shù)生英語教學(xué)，學(xué)生因愛好或者擅長某一領(lǐng)域而選擇藝術(shù)專業(yè)，并將其作為報考大學(xué)的跳板，文化課程方面，相對薄弱，英語學(xué)科更是如此。而在英語學(xué)習(xí)中，詞匯是理解與表達的基礎(chǔ)，因此，詞匯教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿英語教學(xué)的始終。就高中藝術(shù)生英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀來看，運用詞塊法教學(xué)理論指導(dǎo)詞匯教學(xué)，是一種行之有效的方法。

一、 高中藝術(shù)生英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀

結(jié)合高中藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)的特點來看，由于需要花費大量的時間在專業(yè)學(xué)習(xí)上，學(xué)生能夠進行文化課學(xué)習(xí)的時間較少。而高中英語詞匯學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對較多，因此，要在有限的時間內(nèi)掌握高中英語的基礎(chǔ)知識，就必須保證高效、高質(zhì)地完成詞匯教學(xué)。在實踐過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍存在單詞記不住或者記住后容易遺忘的情況，詞匯學(xué)習(xí)的動力不足，使得詞匯教學(xué)的質(zhì)量受到了極大的影響。此外，在詞匯教學(xué)方面，教師對詞匯教學(xué)的不重視，也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。

二、 詞塊法在高中藝術(shù)生英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

鑒于詞匯教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中的重要性，教師應(yīng)當(dāng)積極探尋有效的教學(xué)策略，進而提高學(xué)生進行詞匯學(xué)習(xí)的積極性與效果。詞塊教學(xué)法由Michael Lewis提出，即基于詞塊在語法結(jié)構(gòu)以及搭配意義上的穩(wěn)定性，加上特定的語用環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生運用詞塊的能力，進而促進選詞的地道性以及語言產(chǎn)出的流利性。針對詞塊教學(xué)法的應(yīng)用效果，有教學(xué)實驗的研究結(jié)果顯示，詞塊教學(xué)法的教學(xué)質(zhì)量明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)方法下的詞匯教學(xué)，即詞塊教學(xué)法能更有效地擴大學(xué)生的詞匯輸入量，進而提高學(xué)生的詞匯產(chǎn)出質(zhì)量。以下筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，對詞塊教學(xué)法的實踐應(yīng)用進行分析。

（一） 培養(yǎng)詞塊意識

在詞塊教學(xué)法的實踐應(yīng)用中，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用詞塊，進行詞匯的學(xué)習(xí)，并注重詞匯的語用、語境等，可有效擴大學(xué)生的詞匯輸入量。結(jié)合英語詞塊理論來看，詞塊大致可以分為單詞與多詞詞塊、習(xí)慣搭配、慣用句型以及句子框架等。要提高詞匯學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，就必須將詞塊作為詞匯學(xué)習(xí)的最小單元，而不是僅僅將單個詞匯的學(xué)習(xí)作為重點。針對這一問題，培養(yǎng)學(xué)生的詞塊學(xué)習(xí)意識，能夠為學(xué)生靈活運用詞匯創(chuàng)造有利條件，尤其是在有限的課堂時間內(nèi)。以北師大版高中英語必修1 Lesson 3為例，advertisement與design是學(xué)生在日常生活中較容易接觸的內(nèi)容，在進行詞匯教學(xué)的過程中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行擴展，將兩個單詞進行聯(lián)系，并掌握單詞相對應(yīng)的習(xí)慣搭配與慣用句型，如design for sth以及a advertisement for sth等。通過此種形式，培養(yǎng)學(xué)生進行詞塊學(xué)習(xí)的意識，進而在以后的詞匯學(xué)習(xí)中，加以運用，自主進行聯(lián)想學(xué)習(xí)。

（二） 加強詞意理解

在英語詞匯學(xué)習(xí)的過程中，不難發(fā)現(xiàn)，每個單詞的含義并不是固定的，要進行準確翻譯，就必須結(jié)合語境進行。針對高中藝術(shù)生的英語詞匯教學(xué)，課堂時間極為有限，要想通過大量的翻譯訓(xùn)練完成詞意的理解并不現(xiàn)實。因此，在進行詞匯教學(xué)時，將需要學(xué)生掌握的單詞組成詞塊，在此基礎(chǔ)上對詞塊進行分類，將可為學(xué)生理解、記憶單詞創(chuàng)造有利條件。以北師大版高中英語必修2 Lesson 1為例，growth一詞具有多種意義，包括生物的成長發(fā)育、某種事物的增長或者發(fā)展等，在進行教學(xué)時，就不同的意義進行拓展，將意義相似的詞匯進行歸納，如merisis、develop等單詞也有生長之意，但與growth略有不同。結(jié)合詞塊進行教學(xué)，不僅能夠?qū)⒃~匯進行串聯(lián)，還能夠較好的鞏固所學(xué)，進而更好地單詞在句中的含義。

（三） 進行詞塊組句

在英語詞匯學(xué)習(xí)中，單詞組句是一種較為常用的教學(xué)方法，能夠在加深單詞記憶的同時，提高學(xué)生的寫作能力。而在教學(xué)實踐中亦發(fā)現(xiàn)，通過組句幫助記憶是一種較為有效的途徑。因此，針對詞塊法教學(xué)，結(jié)合所列出的詞塊進行組句具有一定的可行性和價值。以前文提到的advertisement與design為例，列出“I am majoring in fashion design and taking some courses of advertisement design.”一類的句子，啟發(fā)學(xué)生進行組句，盡可能的融入與主題相關(guān)聯(lián)的詞匯，借助多種表達方式進行表達，可為詞匯學(xué)習(xí)的質(zhì)量提供重要的保障。

三、 結(jié)語

在高中藝術(shù)生英語教學(xué)中，詞匯量的不足是阻礙學(xué)生進行語言學(xué)習(xí)、形成交際能力的重要因素之一。結(jié)合實際教學(xué)中存在的問題，運用詞塊法進行教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生在英語閱讀、協(xié)作以及口語等方面能力的提升。與此同時，基于詞塊理論，培養(yǎng)學(xué)生進行詞塊學(xué)習(xí)的意識，將在一定程度上緩解學(xué)生的記憶壓力，增強其學(xué)習(xí)的自信以及積極性，進而在未來的學(xué)習(xí)中，以更加自信的態(tài)度與飽滿的熱情，面對英語學(xué)習(xí)的新一輪挑戰(zhàn)。

參考文獻：

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[2]唐琳菲.基于詞塊理論下的高中英語寫作教學(xué)探究與實踐[J].科教文匯，2014（14）：112-114.

作者簡介：

胡培燦，福建省泉州市，福建省泉州市安溪沼濤中學(xué)。