點燃學習英語的激情激發(fā)學習英語的興趣

摘 要：小學英語教學的主要目的是點燃學生學習的激情，激發(fā)學習英語的興趣。那么如何才能點燃學習英語的激情，激發(fā)學習英語的興趣？在農村小學英語課堂教學中，教師不僅要愛護、尊重和信賴學生，和他們建立良好的師生關系：利用計算機輔助教學，提高學生學習興趣；使學生樹立自信心，感受成功的體驗；巧用游戲寓教于樂；充分利用歌曲激發(fā)學生的興趣。

關鍵詞：學習英語；激情；激發(fā)；興趣

一、 巧用游戲提高英語聽說能力，寓學于樂

小學生的自律性相對較差，一味的傳遞乏味的知識，只會讓學生對英語更加厭煩。心理學家認為這種年齡的孩子能集中注意力的最大限度為十分鐘。如果教師講課的方法呆板，課堂氣氛必然沉悶。所以教師在英語教學中不能光一味的傳遞知識，而一個好的游戲活動能夠把課堂教學氣氛推至高潮，使每個學生全身心地投入英語學習的世界。游戲教學還能提高英語聽說能力，寓學于樂。可見，適時地運用游戲能使學生從沉悶中走出來，學生也可以在游戲中感受到學英語的興趣，再加上適時地鼓勵和表揚，一定會增加他們學習英語的興趣和信心。

游戲是激發(fā)學生興趣的有效途徑，然而，由于游戲的種類多樣，有簡單的，有復雜的，有易操作的，有難操作的，三年級的孩子年齡小，不能選擇難度大的游戲，要不然適得其反，不僅起不到激發(fā)學生的興趣，而且還會對英語游戲失去興趣，教學過程中我們還必須根據(jù)教學內容，教學過程的需要，選擇設計合適的內容，去發(fā)揮其最佳的教學效果。在實際的操作中，教學應針對英語游戲的運用努力做到英語教學的課堂是以學生為主體，教師為主導的課堂，在英語教學中開展游戲活動也應遵循這一原則，英語游戲應面向全體學生，讓所有學生都參加在其中，不能只讓一部分學習好的學生來參加，要讓每個學生成為游戲活動的主體，成為游戲活動中的參與者，組織者，讓他們在教師——這位游戲活動的導演者的指導下積極地活動。

二、 愛護、尊重和信賴學生，和學生建立良好的師生關系

小學生是祖國的花朵、人類的未來。愛護、尊重學生與信賴學生是一個優(yōu)秀教師的基本品德。蘇霍姆林斯指出“一個好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到給孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為好人，善于和他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時時刻刻不要忘記自己也曾是孩子?！笔堑?，教師如果時刻關心孩子，了解孩子，孩子就會喜歡老師。師生就會建立良好的師生關系，所以教師無論在學習中還是在生活中都要對他們投入情感，和他們建立良好的師生關系。

首先我認為在教學中教師的情緒和情感具有強烈的感染力，對學生學習英語的積極性影響極大，因此我在教學中一直保持良好的情緒和高漲情感，來感染每一位學生，其次要因材施教，我國古代教育家孔子很善于根據(jù)學生的不同特點，有針對性地進行教育，他曾說，冉有平日膽小怕事。所以鼓勵他遇事要積極去干：而子路過于膽大莽撞，則要求他慎重些，遇事先與父兄商量好再做。在學習上也要針對不同的學生采取不同的方法，提出不同的要求。對學習好的學生要求要高一點，但也不能太高，讓他們抬抬腳尖就可以夠到。對學習有困難的學生要求自然要低一點，同時要尊重他們，關心他們。在課上多向他們提難度適當?shù)膯栴}，讓他們在學習英語中也感受到成功，增加自信心，產(chǎn)生興趣。無論在課內還是在課外，我都要與學生溝通交流，了解他們的心態(tài)，與他們建立良好的師生關系，學生一旦信任尊重教師，把我們當成他們的良師益友，他們學習英語的積極性自然就會高漲，教學效果就會事半功倍。

三、 用歌曲調動學生學習英語的興趣

唱英文歌曲是學生喜聞樂見的活動，上課開始的熱身活動唱一唱能讓孩子很快進入學習的狀態(tài)，因為唱歌是人的一種情感體現(xiàn)，鮮明、生動、形象的英語歌曲符合兒童的認知特點和身心發(fā)展要求。動聽的旋律，輕快的節(jié)奏和生動的內容大大提高了學生學習英語的興趣。考慮到農村的孩子不常接觸英文歌曲，短時間內很難學會，我特意選一些好的英文歌曲利用音樂課和課前的五分鐘進行播放，學生邊唱邊動興趣盎然，不但起了熱身作用同時也使課堂氣氛活躍起來。課堂中間也可以安排學生唱一唱課外活動也可以播放書本上的英語歌曲，讓學生反復地聽，反復地唱，使學生在輕松愉快的氛圍中學唱英文歌曲，掌握知識。

四、 利用多媒體教學，提高學生學習興趣

多媒體教學是有效的教學手段，用以解決常規(guī)教學手段無法解決的困難問題，在英語教學中，為了激活學生興趣，讓學生積極參與課堂教學活動、吸收和消化難點知識，各科教師都會嘗試采用多媒體教學。因為多媒體教學比傳統(tǒng)的教學更生動，更能激發(fā)學生興趣。由于學生所處的是漢語的世界，缺乏英語的語言環(huán)境。一個好的多媒體課件它會將多媒體與教學活動有機地結合，此類課件能夠用來在英語課上創(chuàng)設一個全新的，多源化，原汁原味的英語語言環(huán)境，提高學生學習興趣。例如，在學習thin、fat、tall、short這些單詞時，教師可以自制課件，利用動物圖片和人物的圖片的強烈對比效果，讓學生感受這些詞的意思，這樣會收到意想不到的效果。學生不僅學得輕松，學得愉快，還能提高學生學習興趣。教師教的也輕松。

五、 以表揚、鼓勵為主，讓他們獲得成就感

孩子的天性積極向上，有自尊心，有榮譽感，最喜歡受到表揚，所以在學習英語時，只要他們取得了一丁點的進步，教師就要給予及時具體的表揚和鼓勵，讓他們得到心理的滿足，產(chǎn)生成功的體驗，獲得成就感，這樣有助于孩子樹立學習英語的自信心，使他們感到學習英語既不是那么可怕，也不是一種負擔，而是一種快樂，是一種自信，一種成功。也有助于我們教師教的輕松，學生他們也學得愉快，學得有勁，學得自信，進而學生就能感受到學習英語的興趣。學習由被動變主動。

總之，在小學英語課堂教學中，要想使星星之火可以英語課堂里燎原，教師就必須運用多種教學方法和手段激發(fā)小學生學習英語的興趣。幫助學生挖掘他們的聰明才智，使每位學生在愉快的英語教學中輕輕松松掌握英語。

參考文獻：

[1]愛因斯坦.愛因斯坦文集（第三卷）[M].商務印書館，1979年第一版.

[2]（蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯.帕夫雷什中學[M].教育科學出版社，1983.

作者簡介：

朱素靈，安徽省阜陽市，安徽省阜陽市潁東區(qū)老廟鎮(zhèn)杜寨小學。