淺議“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的教育

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)是學(xué)習(xí)園地、互聯(lián)網(wǎng)是文化之窗、教育主體的互聯(lián)網(wǎng)化使得“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為可能?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代為教育帶來了教育資源極大豐富、教學(xué)形式方法極大多樣化、教育平臺的極大延展、終身教育的極大實(shí)現(xiàn)等機(jī)遇。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；教育；教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是兩化融合的升級版，將互聯(lián)網(wǎng)作為當(dāng)前信息化發(fā)展的核心特征，提取出來，并與工業(yè)、商業(yè)、金融業(yè)等服務(wù)業(yè)的全面融合。這其中創(chuàng)新是關(guān)鍵，只有創(chuàng)新才能讓這個+真正有價值、有實(shí)際意義。正因?yàn)槿绱耍盎ヂ?lián)網(wǎng)+”被認(rèn)為是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新常態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形態(tài)演化。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來為傳統(tǒng)教育的新生態(tài)提供了機(jī)遇。

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”的可行性

（一） 互聯(lián)網(wǎng)是巨大的學(xué)習(xí)資源庫

“有事找百度”，這句話現(xiàn)在已經(jīng)成為了口頭禪。人們習(xí)慣了在網(wǎng)絡(luò)中查找學(xué)習(xí)資料，將問題輸入點(diǎn)搜索，在網(wǎng)上觀看學(xué)習(xí)視頻，參加多種網(wǎng)絡(luò)考證培訓(xùn)，從數(shù)字圖書館借閱電子圖書，與論壇中的學(xué)友交流，很多人在這個學(xué)習(xí)庫中尋到了寶。

（二） 互聯(lián)網(wǎng)是最大的文化集散地

電視節(jié)目可以隨時在網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播，同步、回放、節(jié)取，隨心所欲。海量各國出品的影視作品可以隨意觀看，還能發(fā)表評論，與其他網(wǎng)友互動，音樂作品可依自己的興趣愛好選播、品評，甚至可以錄制自己的音樂上傳，與大家分享。

（三） 教育主體網(wǎng)絡(luò)化

教師和學(xué)生，這兩個主體普遍具有較好的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)，這使“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為可能。教師因?yàn)榫哂休^高的文化修養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，大都對互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用駕輕就熟。如今，學(xué)生都是些“90后”，從他們出生起身邊就環(huán)繞著手機(jī)、電腦、智能電視、平板等，手指一點(diǎn)就有海量影像、聲音，非常方便，對于網(wǎng)絡(luò)的各種應(yīng)用往往也是信手拈來。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”為教育帶來的機(jī)遇

（一） 教育資源極大豐富

新興的網(wǎng)絡(luò)教育社區(qū)、教育博客、校園網(wǎng)等無數(shù)平臺，已將教育資源在網(wǎng)上進(jìn)行了共享，根據(jù)教育部的十二五規(guī)劃，眾多教育資源將融入整體的教育云平臺當(dāng)中。其他國家網(wǎng)站中都儲存著信息資源，它們以Web的形式鏈接起來，構(gòu)成了一個“萬維網(wǎng)”，這些海量信息中能夠直接或間接服務(wù)于教育教學(xué)的信息資源無窮無盡，而且信息資源極大開放共享。

（二） 教學(xué)形式方法極大多樣化

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的出現(xiàn)使得教學(xué)模式不局限于課堂教學(xué)，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、手機(jī)課堂，新的教學(xué)形式紛至沓來。此外，“彈幕教學(xué)”也應(yīng)運(yùn)而生了，“彈幕教學(xué)”是指在授課的過程中，學(xué)生手持平板電腦或者手機(jī)，隨時可以上網(wǎng)發(fā)表觀點(diǎn)、提出疑問，課件上會實(shí)時顯示這些內(nèi)容。授課教師根據(jù)課件上的內(nèi)容，隨時調(diào)整。這種一邊聽老師講課，一邊通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送文字在屏幕上討論問題的教學(xué)模式，很是受同學(xué)們的歡迎。

（三） 教育平臺的極大延展

全面加強(qiáng)校園學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為教育的重要載體。校園學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面服務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，不斷拓展了學(xué)生教育的渠道和空間。學(xué)生素質(zhì)教育平臺、遠(yuǎn)程教育平臺、可持續(xù)教育平臺等，學(xué)校建設(shè)了一批又一批融思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站和網(wǎng)頁，積極開展生動活潑的教育活動。除了校園網(wǎng)站平臺，社會公共教育網(wǎng)絡(luò)平臺也是豐富而精致，為人們提供了無限的學(xué)習(xí)可能。

（四） 終身教育的極大實(shí)現(xiàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)空前成熟，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不再受時間空間的局限，只要有手機(jī)在身邊，可以隨時點(diǎn)擊查詢信息。如今的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，平板電腦等通信工具的便攜性，使得人們與互聯(lián)網(wǎng)形影不離，出現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)圍著人轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象?？v向的一個人從嬰兒到老年期各個不同發(fā)展階段所受到的各級各類教育，橫向的從學(xué)校、家庭、社會各個不同領(lǐng)域受到的教育，都因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)而得到了極大的延展。人們隨時可以學(xué)習(xí)，可以接受教育。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的飛速發(fā)展，一個全民皆學(xué)的學(xué)習(xí)化社會已暫露雛形，并終將長成參天大樹。這將有助于加快《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》中提出的基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本建成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列的戰(zhàn)略目標(biāo)。

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作者簡介：

肖何，湖南省長沙市，湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院。