論初中語文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

摘 要：初中語文是學(xué)生在初中階段接觸到的非常重要的一門學(xué)科，教師在教學(xué)過程中，一方面重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，另一方面要借助學(xué)生的想象力讓他們認(rèn)識到語文學(xué)科的重要性，繼而讓他們更主動地參與到初中語文教學(xué)活動中來，讓自己的語文教學(xué)更有效率。這就要求教師不能固步自封，而應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和更新教育理念。鑒于想象力及其培養(yǎng)在初中生學(xué)好語文中具有如此重要地位，所以本文對初中語文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)展開研究，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，繼而依靠自主參與教學(xué)活動提高自己的學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：初中語文；想象力；閱讀和作文；學(xué)習(xí)氛圍和興趣

義務(wù)教育階段的語文教學(xué)內(nèi)容大多非常基礎(chǔ)，初中也是培養(yǎng)學(xué)生基本技能的階段。所以，我們一方面要堅(jiān)定不移地貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育，將學(xué)生視為課堂主體，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，另一方面不能忽略教師的引導(dǎo)地位，適時(shí)幫助學(xué)生解決遇到的問題，特別是課文鑒賞、習(xí)文寫作等，都需要教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的想象力。根據(jù)新課改要求，教師不僅要重視基礎(chǔ)知識的傳授，還要加強(qiáng)學(xué)生基本技能、基本經(jīng)驗(yàn)的訓(xùn)練，更要重視基本思想的形成，想象力就是其中一個(gè)方面。

一、 借助語文課程培養(yǎng)初中生想象力的必要性和重要程度

（一） 有利于學(xué)生更充分地認(rèn)識到語文課程在自身素質(zhì)發(fā)展中的重要地位

初中生獲得和積累知識的方式與小學(xué)生和高中生都不同，并非是由于受到了來自外界的直接刺激，而是外部刺激和人內(nèi)部進(jìn)行溝通之后產(chǎn)生的。所以，在初中語文教學(xué)過程中，一定要重視外部刺激和學(xué)生主體之間的溝通，即要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，并激發(fā)他們的積極性認(rèn)知。借助初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，還可以讓師生之間關(guān)于知識的傳授與習(xí)得方式發(fā)生改變，從而讓學(xué)生變得更加主動，繼而讓他們的學(xué)習(xí)效率得到提升。

（二） 有利于創(chuàng)設(shè)寬松、自由的語文課程學(xué)習(xí)環(huán)境

現(xiàn)代社會對人的知識要求越來越明顯，而且知識傳播的速度和廣度越來越強(qiáng)，使得教師不得不創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。從課程改革方向來看，創(chuàng)新教學(xué)方法、更新教學(xué)觀念是未來主流，所以教師要果斷改革傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”教學(xué)模式。初中語文更重要的是思想的滲透，所以大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)初中語文時(shí)會感到非常乏味，進(jìn)而影響了自己的積極性。所以，教師應(yīng)該利用各種方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的語文課程學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)語文課文時(shí)，特別是古詩，教師可以播放相關(guān)的背景音樂，然后讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，以此將學(xué)生引入到古詩創(chuàng)作環(huán)境中。

（三） 有利于教師采用更科學(xué)的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展帶動了各行各業(yè)的創(chuàng)新，教育領(lǐng)域也是如此。隨著遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站等教育類網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建成功，使得教師之間的交流突破了地域局限，一些軟件的開發(fā)和利用使得教師從事教育工作更加便利、高效。例如，教師對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價(jià)，可以借助多媒體端完成，“智慧教室”“云教室”等都可以實(shí)現(xiàn)。但無論哪一種評價(jià)方式，都需要教師參與到學(xué)生的活動中去，從而與他們產(chǎn)生平等、互信的交流，甚至開展某種合作，繼而依靠教師的影響力促進(jìn)學(xué)生接受力的提高。這樣一來，學(xué)生會對初中語文產(chǎn)生更親近的感覺，繼而會將更多的精力投入到學(xué)習(xí)中去。

二、 利用語文課堂培養(yǎng)初中生想象力的有效策略

（一） 借助各種方法有效激發(fā)學(xué)生對語文課程的興趣

激發(fā)興趣是各科創(chuàng)新教學(xué)的突破口，初中語文也不例外。所以，教師在教學(xué)語文課程時(shí)，可以在課堂上引入與知識點(diǎn)有關(guān)的故事，進(jìn)而讓學(xué)生對語文課程的興趣得到激發(fā)。例如，教師在賞析《春》這篇課文之前，應(yīng)該先對教材進(jìn)行反復(fù)鉆研，利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽各種優(yōu)秀的教學(xué)資源。如果與班上實(shí)情仍存在出入，那么不妨利用一些形象直觀的圖片引導(dǎo)學(xué)生展開想象，繼而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)春之美、產(chǎn)生對春之愛。學(xué)生就會帶著這種美和愛的感受參與到學(xué)習(xí)活動中。

（二） 為學(xué)生努力營造更有利的想象氛圍

例如，教師在組織作文《在山的那邊》，這一命題作文時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己生活中遇到的山展開大膽想象。為了讓學(xué)生醞釀情感，在學(xué)生想象之前，教師可以給學(xué)生播放與山有關(guān)的視頻，并匹配一定文字或語言的解說，讓學(xué)生對山產(chǎn)生更神秘的向往。繼而學(xué)生可以自己的觀察去想象山的那邊有什么景、什么物、什么人、什么事……這樣一來，學(xué)生不僅對山的那邊展開了豐富的想象，而且奠定了感情的基礎(chǔ)。

（三） 讓學(xué)生成為自己語文課堂學(xué)習(xí)的主人

在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)讓自己成為學(xué)生的朋友，和學(xué)生打成一片。這樣才能以更加真摯的情感為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，繼而有效激發(fā)學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然，教師要讓學(xué)生成為自己語文課堂學(xué)習(xí)的主人，可以在課堂教學(xué)上給學(xué)生制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞著這一目標(biāo)開展自己的學(xué)習(xí)活動。總而言之，教師要改變以往學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做自己課堂學(xué)習(xí)的主人。這樣一來，學(xué)生就具備了更強(qiáng)的自主性，師生之間的關(guān)系也更加和諧。更主要的是，讓學(xué)生找到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、 結(jié)語

初中語文具有承上啟下的銜接性作用，借助語文課程培養(yǎng)初中生的想象力，有利于學(xué)生更充分地認(rèn)識到語文課程在自身素質(zhì)發(fā)展中的重要地位，有利于創(chuàng)設(shè)寬松、自由的語文課程學(xué)習(xí)環(huán)境，還有利于教師采用更科學(xué)的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。所以，為了在初中語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師首先需要借助各種方法有效激發(fā)學(xué)生對語文課程的興趣，畢竟興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)最好的內(nèi)驅(qū)力。另外，教師還要為學(xué)生努力營造更有利的學(xué)習(xí)氛圍，并讓學(xué)生成為自己語文課堂學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張鐵柱.雪融化后是春天——試論中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)[J].閱讀與鑒賞：教研，2006（Z2）：32-34.

作者簡介：

沈秀山，貴州省遵義市，貴州省遵義市播州區(qū)馬蹄中學(xué)。