新課程下初中英語教學(xué)中的問題及對(duì)策分析

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也在一定的程度上得到了相應(yīng)的改革。在新課程的改革中，初中英語教學(xué)隨之得到了相關(guān)部門的高度重視。近幾年來，初中英語教學(xué)質(zhì)量一直被廣泛地關(guān)注著，國家對(duì)于英語教學(xué)的投入是很大的，初中英語教學(xué)質(zhì)量是全國教育系統(tǒng)英語教學(xué)效果的集中體現(xiàn)，由此可見，對(duì)學(xué)生而言，初中英語的學(xué)習(xí)是十分重要的。但針對(duì)目前我國初中英語教學(xué)的情況來看，由于大部分初中生的集中能力，以及主動(dòng)學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，也就使得初中英語教學(xué)在開展的過程當(dāng)中一直存在高投入低產(chǎn)出的問題。為了很好的解決這個(gè)問題，本文將針對(duì)新課程下初中英語教學(xué)中的問題進(jìn)行相關(guān)的闡述，并提出一些有效整改對(duì)策，僅供有關(guān)部門參考。

關(guān)鍵詞：新課程；初中英語；教學(xué)問題；策略

英語作為主科要求著學(xué)生要對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的了解，以一種培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的教育模式，并且這種模式已經(jīng)成為了當(dāng)今社會(huì)教育改革的主要目標(biāo)，而英語課堂的學(xué)習(xí)正好就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主要場地。初中階段的學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)過程中基礎(chǔ)本身比較弱，再加上學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)就很難達(dá)到英語教學(xué)的目的，所以，在英語的課堂學(xué)習(xí)中，教師要懂得如何去提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，并且在提高了英語課堂學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)還能夠保證教學(xué)質(zhì)量。

一、 初中英語教學(xué)的問題分析

1. 造成初中英語教學(xué)的質(zhì)量問題最主要的因素就是在于學(xué)生本人，有的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性特別差，因而就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)地學(xué)習(xí)方式，它具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)的自我確定上，因此，很多初中生沒有對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致自己不想學(xué)習(xí)，整天無所事事，在學(xué)校里也只是混日子罷了。要想初中英語教學(xué)改革成功的一個(gè)重要標(biāo)志就是要讓學(xué)生理性化地學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，學(xué)校和社會(huì)必須推動(dòng)學(xué)生按照自己的需求選擇有效率的學(xué)習(xí)方式，從而提高英語學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)走入社會(huì)，為社會(huì)和國家做出貢獻(xiàn)。

2. 學(xué)校因素也是造成初中英語教學(xué)質(zhì)量差的一個(gè)導(dǎo)致性的因素，學(xué)校的教育模式和學(xué)校的環(huán)境因素都是造成學(xué)生不想學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績下降的重要原因。學(xué)生的整體教學(xué)水平是學(xué)生總體的英語水平，而在學(xué)習(xí)的內(nèi)部和班級(jí)之間都有著非常大的差異，這些差異對(duì)于學(xué)生來說都存在著很大的影響力。如果學(xué)生在英語這方面閱讀水平高一些，老師們可以改變一下教學(xué)方法，讓學(xué)生可以從單一的閱讀學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變到聽說的方向上面來。學(xué)生所在的地方和環(huán)境對(duì)學(xué)生來說也是非常重要的，學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該把學(xué)校裝扮得比較有學(xué)習(xí)的氛圍。

3. 老師們的教育方式應(yīng)該是來源于實(shí)踐的，學(xué)習(xí)的最高境界就是會(huì)運(yùn)用掌握自己所學(xué)到的知識(shí)在生活中進(jìn)行發(fā)揮。甚至有很多死板的英語教學(xué)理念也是可以融入實(shí)踐教學(xué)的，相反，老師的理論知識(shí)水平卻被埋沒了，但是實(shí)際上教學(xué)中的教學(xué)手段和目標(biāo)理論是和教學(xué)有著非常緊密的關(guān)系的。另外就是老師們對(duì)于教學(xué)是不是敬業(yè)，有很多學(xué)生想學(xué)習(xí)，但是由于沒有一個(gè)好的老師進(jìn)行教導(dǎo)，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)上的不思進(jìn)取。因此，老師是否敬業(yè)也是直接影響到學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的直接因素。

4. 現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校選用的教材也是造成學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的原因，很多學(xué)校的教材都是比較舊的版本，用舊版本進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)進(jìn)去的自然也是比較舊的知識(shí)，就算是學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生出了學(xué)校也跟不上社會(huì)發(fā)展的需要。

二、 提升初中英語教學(xué)的相關(guān)策略

1. 傳統(tǒng)的語言實(shí)驗(yàn)室根本就已經(jīng)不能滿足新教學(xué)的需要了，不只是課堂上的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該提倡學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上進(jìn)行交流，比如一些以英語為中心的電臺(tái)、廣播等等，都能夠增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)激情。教師也不能只是單純地用交際語言進(jìn)行授課，這樣學(xué)生在聽不懂的情況下就會(huì)導(dǎo)致對(duì)英語課堂學(xué)習(xí)的積極性降低。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該通過真實(shí)的語境，同時(shí)結(jié)合進(jìn)教材上的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的傳授，這樣可以在根據(jù)初中階段學(xué)生的實(shí)際情況下開展英語課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)，從而去幫助學(xué)生去接受知識(shí)，逐漸形成一種系統(tǒng)化的知識(shí)體系，對(duì)于初中學(xué)生以后的發(fā)展道路也有一定的幫助。

2. 學(xué)校的教材應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的改變進(jìn)行改版，一味的學(xué)習(xí)舊理論就會(huì)對(duì)學(xué)生造成傳統(tǒng)老思想的觀念。優(yōu)秀的教材并不是說適用于全部學(xué)生，而是針對(duì)性的適用于某些學(xué)生，一個(gè)學(xué)校有很多專業(yè)，很多系，不同的系應(yīng)該用不同的教材進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的水平和需求進(jìn)行教學(xué)。

3. 初中英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅涉及到學(xué)生方面，更是每個(gè)學(xué)校相關(guān)部門的關(guān)系?，F(xiàn)在這個(gè)階段，教務(wù)處和各個(gè)有關(guān)的教學(xué)單位都有著很重要的關(guān)系，教務(wù)處應(yīng)該制定一些學(xué)籍管理規(guī)章制度，讓學(xué)生在有威嚴(yán)的壓力下學(xué)習(xí)，老師可能知識(shí)負(fù)責(zé)課堂上的學(xué)習(xí)，但是課后更應(yīng)該是學(xué)校進(jìn)行管理的。

4. 教師可以充分地利用現(xiàn)在社會(huì)先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理的教學(xué)。多媒體教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源可以通過每一間教室的多媒體隨時(shí)上網(wǎng)，學(xué)生可以通過課后實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的網(wǎng)上答疑進(jìn)行討論，給學(xué)生們提供了一個(gè)很好的課后輔導(dǎo)平臺(tái)，在很大程度上也減少了教師的工作量，另外這個(gè)優(yōu)勢和教師的人力教學(xué)水平相比較的話要有效率很多。在教師不在場的情況下，如果學(xué)生有問題也得不到立刻的解答，而這些網(wǎng)絡(luò)資源可以讓學(xué)生的問題馬上得到解答，這樣一來，只要在學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的情況下學(xué)生可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，包括放學(xué)時(shí)間。

三、 結(jié)束語

從上述描述可以看出，教師要想提高初中學(xué)生的英語教學(xué)質(zhì)量，必須是在教師自身擁有比較強(qiáng)的英語知識(shí)水平的前提下，并且教師在給初中學(xué)生傳授知識(shí)的時(shí)候必須要改掉傳統(tǒng)的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生對(duì)英語課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量?？偠灾F(xiàn)在社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來越高，因此，在目前就業(yè)形勢和人才需求的趨勢下，初中作為重要的教育組織部門應(yīng)該更加注重平時(shí)教學(xué)的質(zhì)量和方式，只有提高英語課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量才能讓初中階段的學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語，在推動(dòng)我國教育事業(yè)的同時(shí)也為我國培養(yǎng)出更多的人才，推動(dòng)我國的未來建設(shè)工作。

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作者簡介：

羅梅芳，廣西壯族自治區(qū)來賓市，來賓市興賓區(qū)遷江中學(xué)。