論如何增強(qiáng)初中生道德與法治意識

摘 要：當(dāng)前階段，隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國的道德與法治建設(shè)也得以不斷健全與完善，這也就對生活其中的人們提出了更高的要求，即人們需要不斷增強(qiáng)自己的道德與法治意識，以緊跟社會的步伐不斷進(jìn)步。基于以上現(xiàn)實情況，在初中階段的道德與法治學(xué)科教學(xué)過程中，各任課教師就需要在深刻認(rèn)識到自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行教學(xué)反思與研究，最終借助優(yōu)質(zhì)而高效的教學(xué)策略幫助學(xué)生們逐步增強(qiáng)道德與法治意識。

關(guān)鍵詞：初中生；道德與法治意識；教學(xué)策略

初中生正處于世界觀、人生觀以及價值觀形成的關(guān)鍵時期，在這一時期所接受的思想意識會對他們以后的成長與認(rèn)識產(chǎn)生深刻而久遠(yuǎn)的影響。但是在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中，大多任課教師都將學(xué)生成績的提升當(dāng)作自己學(xué)科教學(xué)的唯一目標(biāo)，并在此目標(biāo)的指引下展開單一的課堂教學(xué)活動，而這種教學(xué)模式卻非常不利于學(xué)生道德與法治意識的養(yǎng)成。因此，在平時的教育教學(xué)過程中，教師就需要在深入了解道德與法治學(xué)科特點的基礎(chǔ)上，針對所教學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)習(xí)慣以及道德水平等展開教學(xué)研究，以探索出更加具有科學(xué)性的道德法治意識培養(yǎng)策略，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

一、 視頻展示，激發(fā)學(xué)生的道德與法治興趣

通常而言，初中階段道德與法治課本中呈現(xiàn)的知識內(nèi)容都是比較枯燥的，學(xué)生們很難在具體學(xué)習(xí)中探尋到一定的趣味性，從而也就大大降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，不利于他們道德法治意識的養(yǎng)成。因此，在具體的教育教學(xué)過程中，各任課教師就需要基于此學(xué)科的教學(xué)特點，將以多媒體為支撐的視頻教學(xué)法引用到道德課堂當(dāng)中，從而以生動的視聽情境將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣最大程度地激發(fā)出來，高效率地完成教學(xué)任務(wù)。

舉例說明，在向初中生們講述集體與個人關(guān)系相關(guān)知識的時候，為了將學(xué)生們的注意力聚焦于自己所講的內(nèi)容，任課教師就可以借助計算機(jī)、大屏幕等多媒體設(shè)備為學(xué)生們播放幾段相關(guān)視頻。比如，班長宣布學(xué)校即將要舉辦一次運(yùn)動會，每個同學(xué)都積極報名參加了自己擅長的體育項目，比如長跑、跳遠(yuǎn)等，而沒有參與比賽的同學(xué)則在班長帶領(lǐng)下積極參與后勤工作，大家齊心協(xié)力，最后獲得了班級總積分第一名的榮譽(yù)與獎勵。在此視頻情境的感染下，初中生們可以自然而然地聯(lián)想到自己的實際生活經(jīng)歷，同時視頻展示這一動態(tài)教學(xué)形式也給予了學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)新鮮感，這些都可以促使學(xué)生們對教師即將要講的集體道德法治知識產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。

二、 注重實踐，加深學(xué)生的道德與法治認(rèn)知

道德與法治學(xué)科的最終教學(xué)目的即幫助初中生們形成高素質(zhì)的思想意識，并指引學(xué)生們在生活中展開正確的實際行動。但是課堂教學(xué)總是偏重于理論知識傳授，學(xué)生們對道德法治的認(rèn)知往往也只能停留在理論層面，無法對其中蘊(yùn)含的深刻意蘊(yùn)進(jìn)行透徹理解，當(dāng)然也就很難付諸行動了。鑒于此種情況，初中任課教師就可以適時利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生們參加一些實踐活動，以將課堂所講落實到具體事例當(dāng)中，加深學(xué)生對道德與法治的全面認(rèn)知。

舉例說明，在帶領(lǐng)初中生們學(xué)習(xí)《感受生命的意義》這一部分課本內(nèi)容的時候，各任課教師就可以在講解完相關(guān)知識以后的星期天帶領(lǐng)學(xué)生們參與一些志愿者活動，比如，帶領(lǐng)全班同學(xué)參與街道清掃活動；去一些孤寡老人家里，幫助他們打掃庭院、洗衣疊被；幫助菜農(nóng)們采摘蔬菜等等，而當(dāng)學(xué)生們看到干凈的街道、老人臉上的笑容以及豐收的蔬菜果實時，就可以真切地體會到幫助他人、勤于勞動以及為社會做貢獻(xiàn)的快樂。這樣，初中生們就可以重新定義自己對生命意義的理解，即不一定是自己要達(dá)到怎樣的成就，而要看自己為他人、為社會做了什么，自己做的事情有沒有對他人及社會產(chǎn)生積極的意義，進(jìn)而在更多的生活實踐過程中進(jìn)一步增強(qiáng)自己的道德法治意識。

三、 家校聯(lián)合，增強(qiáng)學(xué)生道德法治教育合力

學(xué)生道德法治意識的養(yǎng)成需要一個長期的過程，而在這個過程當(dāng)中，初中生們還有很大一部分時間是在家庭中度過的，因此，各任課教師也就不可能僅憑幾節(jié)課的時間、依靠自己一個人的力量去完成學(xué)生道德與法治意識的培養(yǎng)任務(wù)。因此，在平時的學(xué)科教學(xué)過程中，教師就需要加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，充分借助他們的力量來形成道德法治教育合力，增強(qiáng)學(xué)生教育教學(xué)效果。

舉例說明，在為學(xué)生們講授《法律與我們同行》這一部分相關(guān)知識內(nèi)容的時候，任課教師在完成了自己的課堂教學(xué)任務(wù)以后，還需要通過家庭教育指導(dǎo)活動等將此教育信息傳遞給學(xué)生家長，促使他們科學(xué)而有效地影響學(xué)生們的道德法治意識。比如，在實際買菜的過程中，如果遇到欺騙性銷售，學(xué)生家長不要忍氣吞聲，但也不要暴力大鬧，而要據(jù)理力爭或者是通過法律手段來維護(hù)自己的利益。這樣教師指導(dǎo)與家長行為影響相結(jié)合的合力教育模式，可以幫助學(xué)生們迅速形成正確的道德與法治意識，以指引自己的正確行動。

總之，在大力提倡道德法治與素質(zhì)教育的當(dāng)前社會，初中任課教師所面臨的任務(wù)是比較艱巨的，其需要在最有效的時間里幫助學(xué)生們迅速養(yǎng)成高水平的道德與法治意識，以為我國民族整體綜合素質(zhì)的提高貢獻(xiàn)一份力量，因此其就需要在教學(xué)研究上投注較多的精力，助力教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許思云.初中生《道德與法治》教學(xué)實踐研究[D].中北大學(xué)，2018.

[2]劉德東.試論初中道德與法治教學(xué)方法[J].中國校外教育，2017（13）：114，162.

作者簡介：

郭桂聰，云南省文山壯族苗族自治州，廣南縣板蚌鄉(xiāng)中心學(xué)校。