陜西高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)一流專業(yè)建設(shè)調(diào)研分析

閆曉前，于倩倩

(陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 化學(xué)工程學(xué)院,陜西 西安 710302)

陜西省具有得天獨厚的石油化工資源優(yōu)勢，豐富的油氣資源為陜西省石油和化學(xué)工業(yè)的發(fā)展提供了堅實的資源保證和廣闊的發(fā)展空間。陜西省石油天然氣及化工產(chǎn)業(yè)集群主要依托延長石油集團、長慶石油等龍頭企業(yè)，除此之外還有中石化西安石化公司、興化、渭化、榆天化、華山化工、北元化工等一大批大型石油化工企業(yè)。這些化工企業(yè)已呈現(xiàn)出資源化、規(guī)?；?、區(qū)域化的多元化結(jié)構(gòu)發(fā)展，現(xiàn)代化工生產(chǎn)技術(shù)進步也使得職業(yè)結(jié)構(gòu)不斷變化，行業(yè)的發(fā)展急需能滿足職業(yè)結(jié)構(gòu)變化需要的技能型人才。這對于石油化工行業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，也為石油化工技術(shù)專業(yè)的快速發(fā)展提供了良好的機遇和發(fā)展平臺。為此，石油化工技術(shù)專業(yè)團隊教師深入陜西省部分石油化工企業(yè)進行調(diào)研，掌握企業(yè)對高職專業(yè)人才的需求情況和職業(yè)崗位的變化趨勢，把握專業(yè)的辦學(xué)方向，正確定位專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，合理制定人才培養(yǎng)方案和課程體系，建設(shè)一流專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，更好地服務(wù)于陜西及周邊地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)[1]。

1 調(diào)查情況

1．1 調(diào)研的方式

調(diào)查采用走訪座談和問卷調(diào)查相結(jié)合的途徑進行。調(diào)研的人員有企業(yè)技術(shù)及管理人員，一線操作工人，本專業(yè)畢業(yè)就業(yè)的學(xué)生。走訪座談和問卷調(diào)查企業(yè)39家，分為三種類型：國有企業(yè)占54%；民營企業(yè)32%；外資企業(yè)14%。

1.2 調(diào)查的內(nèi)容

調(diào)研陜西高職石油化工技術(shù)專業(yè)分布情況；調(diào)研企業(yè)對專業(yè)技能人才的需求及要求；調(diào)研企業(yè)的產(chǎn)品、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備、環(huán)保及職業(yè)衛(wèi)生以及安全生產(chǎn)等方面的狀況；調(diào)研行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新趨勢；專業(yè)崗位面向及對應(yīng)的工作任務(wù)；企業(yè)專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)要求情況；專業(yè)課程設(shè)置要求；企業(yè)對人才培養(yǎng)的建議等。

2 調(diào)查統(tǒng)計與分析

2.1 陜西高職石油化工技術(shù)專業(yè)分布情況分析

陜西高職院校開設(shè)有石油化工技術(shù)專業(yè)的院校有6家，陜西國防工業(yè)職業(yè)學(xué)院石油化工技術(shù)專業(yè)2003年批準(zhǔn)設(shè)置，2012年為陜西省重點專業(yè)，2015年為陜西省專業(yè)綜合改革建設(shè)專業(yè)，2016年為高職三年創(chuàng)新行動計劃骨干專業(yè)建設(shè)項目，2017年為陜西省高職一流建設(shè)專業(yè)。楊凌職院石油化工技術(shù)專業(yè)開設(shè)于2009年，2017年為陜西省高職一流培育建設(shè)專業(yè)。延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院石油化工技術(shù)專業(yè)開設(shè)于2005年，2009年為省級重點建設(shè)專業(yè)，2017年為陜西省高職一流培育建設(shè)專業(yè)。

2.2 企業(yè)人才需求調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查結(jié)果顯示， 石油化工生產(chǎn)的特點是生產(chǎn)規(guī)模大，資金、技術(shù)、人才密集，對安全生產(chǎn)要求高，生產(chǎn)連續(xù)性強，自動化程度高，對節(jié)能、環(huán)保及物流要求也比較高?，F(xiàn)代石油化工企業(yè)對生產(chǎn)技術(shù)工人的技術(shù)能力、復(fù)合能力及綜合素質(zhì)提出了新的要求，對人員知識技術(shù)層次要求逐步提高。85%以上的企業(yè)對具有良好理論基礎(chǔ)和實踐能力的技能型人才大量需求。高職石油化工技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生初始崗位群主要為一線生產(chǎn)操作崗位，經(jīng)培養(yǎng)60%的畢業(yè)生集中在中控操作、分析等崗位，少數(shù)畢業(yè)生從事管理、行政等崗位。

2.3 職業(yè)崗位能力要求結(jié)果與分析

通過企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)技術(shù)能力方面，90%以上被調(diào)研企業(yè)對畢業(yè)生的單元設(shè)備操作和維護能力、單元設(shè)備常見故障的判斷能力、DCS操作能力，發(fā)生事故時的應(yīng)急處理能力、儀器儀表維修要求最高，其次為單元設(shè)備維修和選用能力，電氣的維護和選用能力，對生產(chǎn)裝置的調(diào)試能力、設(shè)備工藝技術(shù)能力等要求一般。在素質(zhì)能力要求方面，90%以上企業(yè)對企業(yè)文化的理解、解決問題能力、敬業(yè)吃苦精神和責(zé)任心、勞動安全和保護意識、技術(shù)資料的表達和記錄要求最高，大部分企業(yè)對外語知識、普通文化知識和計算機能力要求較低。在國際規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)方面，90%以上企業(yè)均不同程度進行國際合作，采用最先進生產(chǎn)工藝及設(shè)備，要求員工有一定國際視野，經(jīng)培訓(xùn)能夠按照相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)。

2.4 職業(yè)資格情況結(jié)果與分析

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大部分企業(yè)實行了持證上崗制度，但是企業(yè)對于校內(nèi)取得的職業(yè)資格證書認(rèn)可度并不高，對新進員工一般也不存在職業(yè)資格證書的強制性要求，更多是作為選擇員工的一個參考，只有進入企業(yè)的具體崗位后再對員工進行職業(yè)資格和上崗要求作硬性要求。對員工的評價更多依靠的是其工作實績，這也體現(xiàn)出技能等級與能力不符的矛盾。

2.5 畢業(yè)生調(diào)研結(jié)果與分析

對近兩年的畢業(yè)生調(diào)研結(jié)果顯示，約54.12%的畢業(yè)生從事生產(chǎn)一線操作、中控操作、分析檢測等崗位，工作的企業(yè)國企性質(zhì)占45.88%；約54% 以上的畢業(yè)生滿意目前的工作，且在工作中努力學(xué)習(xí)、積攢經(jīng)驗，為自己爭取得更大發(fā)展空間；72.94% 的畢業(yè)生通過校內(nèi)招聘找的工作，84.71%的畢業(yè)生至今未換過一次工作，工作穩(wěn)定性高。

3 調(diào)研結(jié)論

(1)人才需求呈現(xiàn)出“兩頭小、中間大”態(tài)勢，業(yè)用人觀念更趨實際，當(dāng)前企業(yè)對該專業(yè)人才的訴求主要是強調(diào)人才的綜合素質(zhì)。不僅關(guān)注學(xué)生的實際能力，同樣注重學(xué)生的發(fā)展能力與潛質(zhì)，學(xué)生非專業(yè)方面的基本素質(zhì)和能力更為企業(yè)所看重。除個別研發(fā)類崗位和高級技術(shù)管理崗位外，對于一線操作技術(shù)工人而言，企業(yè)尤其重視高職生。企業(yè)對技能型人才的重視和強大的需求量符合目前高職院校對人才培養(yǎng)目標(biāo)和方式改革的理念，同時，隨著企業(yè)不斷改革與發(fā)展，對高職技能型人才的需求不斷提出新的要求，因此，探索適合區(qū)域性專業(yè)建設(shè)范式、構(gòu)建更具科學(xué)性、實用性與先進性的專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)具有一定的實踐意義[2]。

(2)確定與職業(yè)崗位相適應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案 。職業(yè)教育必須確立與職業(yè)崗位相適應(yīng)的職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案，以能力為本位，以培養(yǎng)實用型、技能型人才為目的，培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線的高素質(zhì)、技能型創(chuàng)新人才。加強社會能力和職業(yè)能力培養(yǎng)，使畢業(yè)生具備勝任崗位資格所需要的綜合能力和職業(yè)崗位能力。綜合能力如價值取向、職業(yè)精神、職業(yè)信念、職業(yè)道德、團隊協(xié)作、交流溝通、學(xué)會學(xué)習(xí)等，崗位能力目標(biāo)包括職業(yè)能力目標(biāo)和知識目標(biāo)，課程職業(yè)能力目標(biāo)必須根據(jù)對應(yīng)的職業(yè)崗位(群)的職業(yè)能力需求來確定。具體職業(yè)崗位(群)的職業(yè)能力需求有其內(nèi)在的層級層次，課程職業(yè)能力目標(biāo)和知識目標(biāo)也必須有對應(yīng)的層級層次。課程教學(xué)內(nèi)容便能根據(jù)這種“層級層次”構(gòu)建不同的教學(xué)模塊。

(3)課程設(shè)置基本符合企業(yè)要求。學(xué)校按照人才培養(yǎng)方案設(shè)置的課程，其中實訓(xùn)實踐課程占比大于50%， 50%以上被調(diào)研企業(yè)認(rèn)為實訓(xùn)實踐學(xué)時應(yīng)加大，增加企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，其中化學(xué)化工文獻檢索、物理化學(xué)課程建議縮短課時或者取消，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實訓(xùn)很受企業(yè)歡迎，專業(yè)基礎(chǔ)課程及核心課程需要繼續(xù)加強教學(xué)效果。

4 對策建議

(1)加強學(xué)生素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生知識理論及實踐技能的基礎(chǔ)上，突出素質(zhì)教育的重要性，加強對學(xué)生吃苦耐勞、誠信高效、溝通協(xié)作、組織管理能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(2)構(gòu)建校企合作長效運行機制。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)培育高素質(zhì)、技能型緊缺人才，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，而學(xué)生的職業(yè)能力需要通過具有先進技術(shù)的實訓(xùn)中心來加強。建議由政府主導(dǎo)、企業(yè)全程參與專業(yè)建設(shè)、加強行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校之間的全方位合作，促進資源的集成和共享，促進院校在培養(yǎng)模式上與企業(yè)實行“訂單式培養(yǎng)”和“零距離對接”，廣泛采用“理實一體化”教學(xué)法、模擬教學(xué)法、項目教學(xué)法等，按實際的崗位工作要求進行專業(yè)教學(xué)，切實落實校企雙方在人才培養(yǎng)方案制訂、師資培養(yǎng)、教材開發(fā)、實踐資源建設(shè)等方面的深度合作。

(3)建議開設(shè)化工科普類課程，加大石油化工行業(yè)宣傳。建議開設(shè)綠色化工、化工與生活、化工安全健康環(huán)境保護(HSE)等課程，加強學(xué)生對化工專業(yè)的認(rèn)識。建議政府部門、專家學(xué)者、行業(yè)組織、各企事業(yè)單位、行業(yè)媒體和社會媒體持續(xù)開展關(guān)于化工科普工作，讓綠色、安全、可持續(xù)的化工形象深入人心，通過持續(xù)不斷改善化工輿論生態(tài)，在全社會形成“學(xué)化工、懂化工、用化工”的共識，培育“理解化工、尊重化工、從事化工”的氛圍，營造“愛生活 愛化工”的良好社會氛圍。

5 結(jié)語

綜上所述，在陜西高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)一流專業(yè)建設(shè)過程中，在以學(xué)習(xí)者為中心、核心素養(yǎng)與專業(yè)能力融合、結(jié)果評估的專業(yè)建設(shè)范式基礎(chǔ)上，保證一流的師資隊伍和教學(xué)條件，課程體系建設(shè)應(yīng)符合職業(yè)崗位需要，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)符合社會需求，人才培養(yǎng)質(zhì)量改進整個過程要體現(xiàn)系統(tǒng)性、舉證性、及時性和集體性原則，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的持續(xù)改進，為陜西高職石油化工生產(chǎn)技術(shù)一流專業(yè)建設(shè)提供指導(dǎo)。