學(xué)科競(jìng)賽納入環(huán)境設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品賞析的啟示★

馮鼎然 韓瑞婷 賈新新

(1.西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院，陜西 西安 710043； 2.韓國又石大學(xué)，韓國 全州 565-701； 3.運(yùn)城學(xué)院，山西 運(yùn)城 044000)

作品賞析課程在教學(xué)中往往以作品展示為主，缺少設(shè)計(jì)實(shí)踐，并不利于學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，通過引入各類競(jìng)賽優(yōu)秀作品可以充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，并有一定的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)后續(xù)課程提供良好的奠基，并可將課堂作業(yè)與學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。

1 優(yōu)秀作品賞析課程對(duì)于專業(yè)教學(xué)的作用

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)具有多學(xué)科交叉的專業(yè)特征，強(qiáng)調(diào)綜合性、多元化，尤其是近年來環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展更傾向于用科學(xué)與環(huán)境設(shè)計(jì)的方法解決環(huán)境存在的具體問題，如：以景觀設(shè)計(jì)的方法解決城市污染、洪澇災(zāi)害、改善霧霾天氣、解決干旱等極端天氣等具體的問題，不再僅限于做廣場(chǎng)、公園等常規(guī)的環(huán)境設(shè)計(jì)。所以如何將學(xué)生培養(yǎng)成更為全面、更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，更具有專業(yè)競(jìng)爭力的復(fù)合型人才是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教育者不斷探討的問題。不斷吸取學(xué)習(xí)和借鑒美國、日本等國外藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)專業(yè)發(fā)展的多樣性，課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性與特色，增強(qiáng)學(xué)生走上工作崗位的專業(yè)適應(yīng)能力。

環(huán)境設(shè)計(jì)這一專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，教學(xué)方式多樣，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，越來越多的院校開展了多樣的教學(xué)方式改革，如體驗(yàn)式教學(xué)，即將學(xué)生帶到環(huán)境中，親身體驗(yàn)景觀設(shè)計(jì)或者室內(nèi)設(shè)計(jì)作品的感染力，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐性的教學(xué)方式由知識(shí)的灌輸變成知識(shí)的引導(dǎo)，非常具有教學(xué)意義。

2 學(xué)科競(jìng)賽優(yōu)秀作品納入賞析課程

2.1 優(yōu)秀作品賞析課程設(shè)置的必要性

作品賞析課程是重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，注重培養(yǎng)知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)強(qiáng)、具有整體思維能力的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的目標(biāo)，對(duì)于理論課程和設(shè)計(jì)課程之間的銜接和過渡起到了很好的作用。此外，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生面對(duì)更加廣闊的設(shè)計(jì)任務(wù)和對(duì)象需要有相應(yīng)的專業(yè)能力和知識(shí)體系，科學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容和適應(yīng)學(xué)生個(gè)性的教學(xué)方法，可以為學(xué)生打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并拓寬專業(yè)知識(shí)面，引導(dǎo)他們走上廣闊而堅(jiān)實(shí)的設(shè)計(jì)之路。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)定位于由基礎(chǔ)訓(xùn)練向?qū)I(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練逐層深入，把素質(zhì)教育放在重要地位并貫穿于教學(xué)的全過程，教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)多學(xué)科交叉、滲透、融合的特點(diǎn)。因此，隨著社會(huì)發(fā)展和專業(yè)需求的變化，專業(yè)賞析課程的設(shè)置有必要根據(jù)發(fā)展需求，適應(yīng)本學(xué)科未來發(fā)展的課程體系建設(shè)，以不斷增強(qiáng)辦學(xué)特色，拓展專業(yè)發(fā)展前景。

2.2 環(huán)境設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品的范圍

作品賞析課程往往選擇近現(xiàn)代著名景觀設(shè)計(jì)師及設(shè)計(jì)單位的作品展示，一方面使學(xué)生更好地了解世界范圍內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的發(fā)展歷程，了解歷史文化對(duì)于環(huán)境設(shè)計(jì)風(fēng)格的影響，如巴洛克風(fēng)格、洛可可風(fēng)格、裝飾主義，一直發(fā)展到多元化的現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)風(fēng)格。另一方面，使學(xué)生掌握了國際國內(nèi)知名作品的設(shè)計(jì)背景、思路、風(fēng)格等等，對(duì)后期的專業(yè)設(shè)計(jì)課程有較為有利的幫助。近年，多種學(xué)科競(jìng)賽蜂擁而至，其中有國際國內(nèi)知名單位設(shè)計(jì)的專業(yè)作品，也有國內(nèi)外高校學(xué)生參與的設(shè)計(jì)作品，其中不乏經(jīng)典，也代表著現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)的方向。

2.3 專業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽作品納入課程的意義

作品賞析課程是對(duì)學(xué)生審美意識(shí)，賞析意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)的綜合培養(yǎng)，是提高自身的社會(huì)文化及藝術(shù)審美內(nèi)涵，啟迪優(yōu)秀設(shè)計(jì)智慧的重要途徑，能為今后繼續(xù)接受專業(yè)主干課程奠定基礎(chǔ)，所以應(yīng)該根據(jù)學(xué)科特色、學(xué)生個(gè)性化和社會(huì)的需求，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，借鑒相關(guān)國內(nèi)外高校先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身學(xué)科的優(yōu)勢(shì)力量，不斷探索與完善環(huán)境藝術(shù)及建筑藝術(shù)作品賞析課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法。另外，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽，使學(xué)生能夠站在更高的角度去認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容，更加深刻地領(lǐng)會(huì)與掌握專業(yè)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，同時(shí)學(xué)生可以更深入地理解常規(guī)知識(shí)，并能夠開闊自身視野，更加激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。

3 課程內(nèi)容設(shè)置

3.1 賞析課程教學(xué)框架的構(gòu)建

根據(jù)近年專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和寬泛的專業(yè)認(rèn)識(shí)：首先學(xué)生應(yīng)對(duì)景觀環(huán)境和建筑作品有基本認(rèn)知，明確賞析課程的基本內(nèi)容和對(duì)于賞析的步驟，明確賞析由鑒賞和分析構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)及理性思維的分析能力；對(duì)于經(jīng)典作品的賞析進(jìn)行分解，有利于學(xué)生圖面表達(dá)能力、語言和文字表達(dá)能力的提升，有利于鍛煉學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和邏輯思維能力。其次，通過往屆景觀競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品分析與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)認(rèn)知、理解、掌握、運(yùn)用綜合環(huán)境觀的意識(shí)；最后，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)舒適、健康、美觀的人居環(huán)境意識(shí)，樹立生態(tài)意識(shí)、環(huán)境心理學(xué)意識(shí)培養(yǎng)。

3.2 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

賞析課程中納入學(xué)科競(jìng)賽作品解析，并課外進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，能夠更加深入理解場(chǎng)地概念、尺度、材料的運(yùn)用，領(lǐng)悟理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化；另外，也能夠更加切實(shí)地將理論知識(shí)與技能應(yīng)用到課程設(shè)計(jì)中，為后續(xù)課程如景觀設(shè)計(jì)、綜合環(huán)境設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好基礎(chǔ)。

首先，結(jié)合優(yōu)秀案例及近年學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品，增強(qiáng)學(xué)生的分析判斷能力和培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)；完善參加學(xué)科競(jìng)賽的組織機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制；其次，充分利用現(xiàn)有的師資平臺(tái)，邀請(qǐng)參加競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)指導(dǎo)教師做主題性報(bào)告，通過對(duì)選題的定位，命題的解析，思路的拓展和整合給予講評(píng)，有效促進(jìn)學(xué)生賞析能力和設(shè)計(jì)能力的提高。

3.3 教學(xué)方法的轉(zhuǎn)換

賞析課程初步將競(jìng)賽內(nèi)容引入教學(xué)，后續(xù)漸漸將學(xué)科競(jìng)賽及知名設(shè)計(jì)單位優(yōu)秀作品納入其他專業(yè)課教學(xué)中，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力及畢業(yè)后就業(yè)提供良好動(dòng)力及技術(shù)支持。

1)依托學(xué)科競(jìng)賽對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)賞析課程的教學(xué)內(nèi)容、體系和方法進(jìn)一步進(jìn)行改革和完善，在日常教學(xué)中逐步將課外專業(yè)知識(shí)滲透進(jìn)課內(nèi)教學(xué)中，并通過積極組織參與各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)創(chuàng)新教育與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)更加有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2)優(yōu)化教學(xué)模塊，改善教學(xué)方法。通過專題化的課程教學(xué)模塊，使學(xué)生盡快系統(tǒng)而明晰的了解賞析的步驟和方法，達(dá)到融會(huì)貫通舉一反三的教學(xué)目的。根據(jù)不同教學(xué)模塊，靈活運(yùn)用各類教學(xué)方法使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。通過邀請(qǐng)專家做報(bào)告、參與高水平展覽和基本技能競(jìng)賽(優(yōu)秀課程作業(yè)評(píng)比等)、開辦優(yōu)秀作業(yè)展等方式，激勵(lì)和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)競(jìng)爭氛圍，從而保障教學(xué)質(zhì)量，獲得教學(xué)相長的雙贏效果。

4 結(jié)語

不斷探索環(huán)境藝術(shù)教學(xué)方法，關(guān)注環(huán)境藝術(shù)教育的發(fā)展，有效地將學(xué)科競(jìng)賽作品納入教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和意愿；通過積極引導(dǎo)，使學(xué)生積極參與課題設(shè)計(jì)，提高設(shè)計(jì)實(shí)踐能力；重視學(xué)生設(shè)計(jì)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。作品賞析課程雖然是基礎(chǔ)課程，但是對(duì)學(xué)生景觀設(shè)計(jì)乃至畢業(yè)設(shè)計(jì)有重要的奠基作用，良好的教學(xué)方式將促進(jìn)環(huán)藝專業(yè)教學(xué)的效果，使景觀課程獲得良好的課程成效。