加強(qiáng)給排水科學(xué)與工程專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)思考

吳俊峰，賈 森，王文琪

(河南城建學(xué)院 河南省水體污染防治與修復(fù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，河南 平頂山 467036)

給排水科學(xué)與工程指的是城市用水供給系統(tǒng)、排水系統(tǒng)(市政給排水和建筑給排水)，簡(jiǎn)稱給排水工程，是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的工科專業(yè)。其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)部分。實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)課堂理論知識(shí)的理解和掌握，提高其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。而實(shí)習(xí)基地則是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的有效途徑。建設(shè)管理好實(shí)習(xí)基地對(duì)提高高等院校的教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

1 校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的必要性

目前，高校采取的實(shí)習(xí)方法有兩種：一是以模擬、講座、參觀等形式集中實(shí)習(xí)，二是分散到校外企業(yè)事業(yè)單位的分散實(shí)習(xí)模式。然而不管是集中實(shí)習(xí)還是分散實(shí)習(xí)，都是建立在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)完成的基礎(chǔ)上。學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)都依托在校外實(shí)習(xí)基地建成的基礎(chǔ)上。尤其是畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生將分散到各個(gè)企業(yè)單位中，更需要校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。因此建設(shè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地是提高學(xué)生實(shí)際操作能力，完成實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃中不可或缺的一部分[1]。

2 校外實(shí)習(xí)基地所具有的功能

校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)應(yīng)根據(jù)給排水科學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，選取污、凈水廠、建筑給、排水公司、環(huán)保公司等具有代表性且能長(zhǎng)期合作的企業(yè)單位。且應(yīng)具有以下功能：

2.1 對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)功能

2.1.1 教學(xué)功能

所建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)工藝典型,內(nèi)容豐富, 選取具有AB、A2O、污泥消化、化學(xué)除磷、再生水、沼氣凈化等工藝的企業(yè)，以滿足本專業(yè)學(xué)生的課程實(shí)訓(xùn)和專業(yè)實(shí)習(xí)的要求，讓學(xué)生通過實(shí)習(xí)了解常用的平流和斜管沉淀池、傳統(tǒng)的普通快濾池、先進(jìn)的網(wǎng)格蓄凝池、超前的纖維大型過濾池等等的設(shè)計(jì)。使學(xué)生通過實(shí)際操作，將理論與實(shí)踐結(jié)合，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)就業(yè)無縫銜接[2]。

2.1.2 培訓(xùn)功能

合作的企業(yè)應(yīng)選取市政工程類資質(zhì)數(shù)量較多，類別較全，級(jí)別相對(duì)較高的工程設(shè)計(jì)施工單位為實(shí)習(xí)點(diǎn)，使學(xué)生通過實(shí)習(xí)了解給水處理、污水處理以及建筑給排水等發(fā)展現(xiàn)狀。并實(shí)行學(xué)生導(dǎo)師制，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操型技能培訓(xùn)和技術(shù)講評(píng)觀摩，讓學(xué)生通過實(shí)習(xí)不僅進(jìn)行了實(shí)踐，而且對(duì)其專業(yè)知識(shí)進(jìn)行工薪和提升，增強(qiáng)他們敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任觀。

2.2 對(duì)教學(xué)的促進(jìn)功能

2.2.1 促進(jìn)教學(xué)

反饋實(shí)習(xí)信息，使學(xué)校老師實(shí)時(shí)了解學(xué)生情況，并且使合作企業(yè)單位廣泛參與學(xué)生的培養(yǎng)工作和課程體系設(shè)置中，這樣不僅有利于及時(shí)修改教學(xué)計(jì)劃，而且能使工程中遇到的實(shí)際問題，融入到日常教學(xué)中，提升教育水平，提高學(xué)生解決問題能力，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力[3-4]。

2.2.2 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

校外實(shí)習(xí)基地是高?？蒲械姆趸兀處熆梢酝ㄟ^校外合作企業(yè)了解工程生產(chǎn)中的實(shí)際問題，進(jìn)行科學(xué)研發(fā)改進(jìn)，使科研項(xiàng)目更加貼近實(shí)際。同時(shí)學(xué)校還可以選送優(yōu)秀教師到掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師參與校外合作企業(yè)的大型工程項(xiàng)目。從而解決教師由于長(zhǎng)期呆在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，研究方向不能與市場(chǎng)接軌，導(dǎo)致研究領(lǐng)域與社會(huì)脫節(jié)。

學(xué)校可以選取水質(zhì)不同的各個(gè)地區(qū)的工藝典型企業(yè)為合作發(fā)展對(duì)象，教師可以通過各個(gè)企業(yè)的不同工藝，選取典型案例作為素材在課堂講解，使教師和學(xué)生都開闊視野，不只局限于某一地區(qū)。

學(xué)校也可以定期邀請(qǐng)合作企業(yè)的高管和高級(jí)工程技術(shù)人員開展講座、報(bào)告，并實(shí)行校內(nèi)校外雙導(dǎo)師制度，聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程技術(shù)人員直接承擔(dān)教學(xué)工作，既增強(qiáng)師資隊(duì)伍利量又加強(qiáng)了教學(xué)效果[5]。

2.3 促進(jìn)企業(yè)發(fā)展功能

2.3.1 為企業(yè)提供科研技術(shù)支持

學(xué)?？梢孕Ｍ鈱⒑献髌髽I(yè)遇到的待解決的工程問題轉(zhuǎn)化為綜合設(shè)計(jì)題目，分發(fā)給導(dǎo)師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)，利用學(xué)校的科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行技術(shù)研究，支持企業(yè)科技發(fā)展[6]。

2.3.2 為企業(yè)發(fā)展提供人才

校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，學(xué)生和企業(yè)單有了更加深入了解，并且通過實(shí)習(xí)期間的培訓(xùn)，縮短了磨合期，降低了企業(yè)新員工的培訓(xùn)支出。

3 校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)普遍存在的問題

3.1 企業(yè)不愿接納學(xué)生

給水排水工程專業(yè)實(shí)習(xí)主要以現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)為主，惡劣天氣情況下暫停實(shí)習(xí)。特殊情況下，工程項(xiàng)目部往往都要求學(xué)生回避。導(dǎo)致實(shí)習(xí)時(shí)間很難保證，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位溝通不能達(dá)成一致。

另外一些企業(yè)為了自身利益不愿接納實(shí)習(xí)學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)單位擔(dān)心學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足而影響工作質(zhì)量：且有些企業(yè)單位工期緊，施工設(shè)計(jì)人員無暇或不愿教導(dǎo)具體操作；企業(yè)單位培養(yǎng)一般都強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)遠(yuǎn)性，而學(xué)生實(shí)習(xí)工期太短，故對(duì)承擔(dān)學(xué)校實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)積極性不高[7-8]。

3.2 學(xué)生實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷提高

學(xué)生的問題也對(duì)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)產(chǎn)生較大影響。隨著時(shí)代發(fā)展，學(xué)生的思想意識(shí)發(fā)生變化，對(duì)事物就有了各種不同的認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)意味著學(xué)生第一次走上專業(yè)崗位，更加慎重選擇實(shí)習(xí)單位，在實(shí)習(xí)單位選擇上有各種不同的想法，部分學(xué)生以待遇好的企業(yè)為首選，有的學(xué)生認(rèn)為發(fā)展前景好的企業(yè)更加適合自己，有的學(xué)生想去設(shè)計(jì)院，有的學(xué)生想去施工現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位要求不同，極大的影響了實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的安排。

由于經(jīng)費(fèi)問題[2]，部分學(xué)校實(shí)習(xí)基地建設(shè)一般都是“就近原則”，普遍挑選周邊臨近水廠，導(dǎo)致實(shí)習(xí)內(nèi)容較為單一，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性不足。且學(xué)校在南方，溫度四季如春，學(xué)生去了北方就業(yè)，溫差較大，工藝細(xì)節(jié)不同，導(dǎo)致無從下手。

3.3 實(shí)習(xí)基地的過程管理落實(shí)不到位

較多實(shí)習(xí)基地都缺乏過程管理，以參觀為主的原有實(shí)習(xí)方式，無法實(shí)現(xiàn)沒有實(shí)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生大多是為了應(yīng)付實(shí)習(xí)，難以發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)際過程中出現(xiàn)的問題，不能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用理論知去分析解決實(shí)際問題。

實(shí)習(xí)大部分是松散式管理。首先，實(shí)習(xí)老師對(duì)過程不夠重視，流于形式，有些甚至不問不答讓學(xué)生自己自主參觀，造成實(shí)習(xí)目的不明確，實(shí)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行不嚴(yán)格，實(shí)習(xí)效果微乎其微。另外，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)也不夠重視，實(shí)習(xí)目標(biāo)不明確，實(shí)習(xí)紀(jì)律性差。

3.4 與實(shí)習(xí)單位溝通交流不足

由于缺乏固定的制度建設(shè)，近年來城市給水處理廠、污水處理廠的改制過程這使得學(xué)校與實(shí)習(xí)單位溝通不流暢，實(shí)習(xí)內(nèi)容與實(shí)習(xí)大綱要求內(nèi)容存在偏差。

4 對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的建議

4.1 加強(qiáng)校企合作模式

學(xué)校跟企業(yè)單位根據(jù)實(shí)際需求制定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，探討學(xué)校和企業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定合作模式，實(shí)現(xiàn)共贏。學(xué)?？衫帽镜貐^(qū)及自身優(yōu)勢(shì)，根據(jù)水質(zhì)工藝特點(diǎn)開發(fā)一批具有實(shí)踐價(jià)值的企業(yè)，通過與企業(yè)簽訂合同，明確職責(zé)，履行手續(xù)，建立合作伙伴關(guān)系[9-10]。

但近年來，我校的實(shí)習(xí)主要圍繞平頂山市附近的固定水廠展開，如市內(nèi)的兩處供水廠及污水處理廠等，實(shí)習(xí)內(nèi)容重復(fù)單一，難以取得很好的實(shí)習(xí)效果。因此應(yīng)盡量走出去，到周邊城市水工業(yè)技術(shù)發(fā)達(dá)的企業(yè)走訪，積極溝通，強(qiáng)化與各地龍頭企業(yè)合作，通過改變實(shí)習(xí)模式已達(dá)到實(shí)習(xí)目的要求。

4.2 進(jìn)行企業(yè)與學(xué)生雙選模式

學(xué)生實(shí)習(xí)應(yīng)雙向選擇，企業(yè)與學(xué)生進(jìn)行互選，在保證質(zhì)量完成實(shí)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，強(qiáng)化雙方選擇自主權(quán)，且應(yīng)安排專業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生溝通，有針對(duì)性的推薦實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生更愿意到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)。

4.3 加強(qiáng)過程控制管理和教師隊(duì)伍建設(shè)

為較好的完成實(shí)習(xí)目的要求，需要加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程的控制和有效管理。應(yīng)組成由校內(nèi)教師與企業(yè)人員構(gòu)成實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍，專門實(shí)習(xí)管理工作，嚴(yán)格把關(guān)校外實(shí)習(xí)的落實(shí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。并根據(jù)學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地中的表現(xiàn)，采取學(xué)分制，進(jìn)行嚴(yán)格考核，使其作為學(xué)生畢業(yè)考察的重要參考依據(jù)。

并通過學(xué)校各級(jí)部門的共同努力，建立穩(wěn)定實(shí)習(xí)平臺(tái)，并根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，開展相關(guān)講座，保證實(shí)習(xí)時(shí)間，拓展視野，使實(shí)習(xí)達(dá)到最佳效果。

5 結(jié)語

實(shí)習(xí)基地具有理論教育無法替代的功能，校外實(shí)習(xí)基地更是其中不可或缺的一部分。通過研究、發(fā)現(xiàn)給排水專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)中存在的問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為社會(huì)輸送更多有用人才。