“新工科”建設背景下生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究-以延安大學為例

李 玲,閆旭宇,任 潘,李 娟

(延安大學 生命科學學院，陜西 延安 716000)

為主動應對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，支撐服務創(chuàng)新驅動發(fā)展、“中國制造2025”等一系列國家戰(zhàn)略，教育部積極推進新工科建設，2017年先后形成了“復旦共識”、“天大行動”和“北京指南”，并發(fā)布了《關于開展新工科研究與實踐的通知》、《關于推進新工科研究與實踐項目的通知》，奏響了人才培養(yǎng)主旋律，開拓了工程教育改革新路徑[1]。

延安大學從2004年開始招收生物技術專業(yè)本科生(授予理學學位)，經(jīng)過10年的教學與實踐探索表明，該專業(yè)實踐性強，具有較強的工科專業(yè)特點。2015年經(jīng)教育部批準設置，生物技術專業(yè)理學學位授予門類變更為工學。本文結合“新工科”建設的要求，從人才培養(yǎng)目標、學生創(chuàng)新能力、師資隊伍、教學改革及評價機制等四個方面分析了我校生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并提出了相應的措施與建議。

1 生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標

根據(jù)生命科學以及生物技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點，結合區(qū)域優(yōu)勢和學校學科、專業(yè)優(yōu)勢，學院堅持德、智、體、美、勞全面發(fā)展，突出思想道德素質、科學文化知識、實踐動手能力的培養(yǎng)。按照“厚基礎、高素質、強能力、有特色”的原則，實施分類分型人才培養(yǎng)方案，確定本科學生的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)具有延安精神特質，能適應我國社會主義經(jīng)濟建設和現(xiàn)代化建設需要，具備較好的生命科學基本理論、基本知識和基本技能，能在食品、醫(yī)藥、農(nóng)、林、牧漁、環(huán)保等企事業(yè)單位和行政管理部門從事與生物技術相關的科學研究、應用研究、技術開發(fā)、生產(chǎn)管理、人才培養(yǎng)及行政管理等方面工作，立足服務于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展輻射全國經(jīng)濟社會發(fā)展的應用型和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才復合型人才。

2 生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)的改革措施

2.1 強化學生的工科素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

生物技術專業(yè)堅持教學與科研并重，以科研優(yōu)勢帶動和促進人才培養(yǎng)質量的提高，強調本科教學和本科生培養(yǎng)的核心地位，夯實基礎，強化應用，激勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，體現(xiàn)特色，培養(yǎng)應用型與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復合型的現(xiàn)代生物技術人才。同時，要求老師刻苦鉆研、努力提高自身學術涵養(yǎng)，主動把自己的最新研究成果和心得向學生介紹，將科研成果轉化為教學，鼓勵和指導學生早進實驗室、早做科研，引導學生關注理論前沿、技術難關和發(fā)展需求，強化學生批判性思維訓練和研究性、創(chuàng)新性學習研究訓練。學科競賽是促進學科發(fā)展的有力抓手，學校要大力支持學生參加“國際基因工程機器大賽”、“全國生命科學聯(lián)賽”、“全國大學生英語競賽”、“中國互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等各級各類創(chuàng)新大賽和專業(yè)競賽，帶動大學生創(chuàng)新熱情全面提升；二是以組織大學生申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目、參加教師科研課題為抓手，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識、實踐能力和團隊合作精神；三是以實習(見習)、畢業(yè)論文(設計)、實驗等實踐環(huán)節(jié)為抓手，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力；四是著力打造一個“平臺”即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。依托學校各級科研平臺，構建校內創(chuàng)新實踐平臺，為學生提供良好的實驗環(huán)境，努力打造新的創(chuàng)新實踐平臺，吸引更多優(yōu)秀學生參與科研和創(chuàng)新活動；其次不斷構建校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。通過整合校外各種建設資源，加強合作，為學生搭建實踐操作平臺，積極探索形成學生參與企業(yè)實際課題研發(fā)與依托企業(yè)進行專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)的長效合作機制。

2.2 注重加強學生綜合素質的培養(yǎng)

全面貫徹全國教育大會精神，落實“以本為本”，全面提升人才培養(yǎng)質量。教師要進一步提高參與本科教育的積極性和主動性，堅持立德樹人、德育為先，主動把思想政治教育工作和學生課程學習、專業(yè)學習有機結合，把更多的時間、精力和學生交流溝通，通過自己的學術涵養(yǎng)和言談舉止教育學生、影響學生，從細微處培養(yǎng)學生的學習精神、學術養(yǎng)成和職業(yè)態(tài)度。教師要切實提高授課質量和學習要求，堅持需求導向，把高等教育的新思想、新技術、新方法積極應用于課堂教學工作之中，樹立質量意識，加強課程過程管理、嚴格課程內容和考試要求，提高教學效果，提升人才培養(yǎng)質量。高校應把全面培養(yǎng)和提高學生的綜合素質放在首位，才會適應社會發(fā)展對人才的需求，主要從四個方面進行學生綜合素質的培養(yǎng)。一是加強思想政治教育。通過大學生軍訓、專家講壇、理論學習、延安紅色教育基地的優(yōu)勢，幫助他們樹立正確的人生觀、道德觀，樹立堅定正確的政治方向。二是加強心理素質教育。大學生正處在從幼稚迅速走向成熟的過渡時期，比較容易發(fā)生各種心理問題，這將會對學生身心健康、正確人生觀的形成、專業(yè)思想的鞏固、專業(yè)學習的進步等都造成較大影響。學校通過設立心理健康宣傳活動月、設置各級心理咨詢中心等措施來培養(yǎng)學生良好的心理素質。三是以藝術為紐帶提升學生文化素養(yǎng)。學校通過開展大學生藝術節(jié)、高雅藝術引進校園以及廣泛開展“迎新生晚會”、“元旦晚會”、“畢業(yè)演出”等活動，還有一些演講比賽，辯論賽，歌手大賽，體育比賽等文體活動，培養(yǎng)了學生團隊精神和集體觀念，提升學生審美觀、人生觀，提升學生辨別是非的能力。四是廣泛開展社團活動、志愿者活動，提升了學生參與意識和社會責任感。

2.3 加強專業(yè)師資隊伍建設，培養(yǎng)“雙師雙能型”教師

在高素質應用型人才培養(yǎng)過程中，“雙師雙能型”教師隊伍是影響工科人才培養(yǎng)質量的重要因素。雖然在生物技術專業(yè)建設期，引進了部分專業(yè)教師，各專業(yè)教師的職稱、學歷結構有了較為明顯的改善，但是教師專業(yè)隊伍中從事理論教學的教師較多，普遍缺乏實踐教學經(jīng)驗，很多年輕教師是從學生走向大學講臺，缺乏在企業(yè)的培訓學習，因此在教學上難以避免理論與實踐教學相脫節(jié)的情況，可通過以下幾個方面入手：把專業(yè)教師個人專業(yè)技能發(fā)展規(guī)劃意向和教學需要相結合，通過系統(tǒng)地安排外出培訓、進修、觀摩、深入企業(yè)，逐步強化專業(yè)教師的實踐技能與經(jīng)驗，力爭使具有"雙師雙能型"素質的教師比例達到80%以上；邀請企業(yè)、高校、科研機構富有實踐經(jīng)驗的專家為專業(yè)教師做專題輔導報告，或聘請高級技術人員來學校兼職，開闊知識視野，提升專業(yè)教師的理論水平；利用校企合作平臺，積極探索專業(yè)教師與企業(yè)技術人員合作進行科研課題申報合作及聯(lián)合指導本科生的長效合作機制，不斷提高專業(yè)教師的科研水平和學生的創(chuàng)新實踐能力[2]。

2.4 不斷完善教學體系，加強實踐教學與創(chuàng)新教育

實踐教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，但現(xiàn)有的本科人才培養(yǎng)方案要求的實踐教學，仍然不能滿足學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要，學生創(chuàng)新能力有待進一步提高。高校要按照《工程教育認證》的通用標準和專業(yè)補充標準加強生物技術專業(yè)建設，進一步把實驗、課程設計、實習(見習)、畢業(yè)論文(設計)等實踐教學環(huán)節(jié)有機結合，滿足學生在知識、能力和素質等方面全面發(fā)展的要求。一是積極推進實驗教學內容、方法和形式的改革，完善實驗教學考核標準，加強對學生基本技能、專業(yè)能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，逐步減少驗證性實驗，不斷增加綜合性、設計性實驗的比例；健全實驗教學管理制度，完善實驗教學人員工作激勵機制，加強實驗教學隊伍建設，確保實驗教學隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展。二是加強實習(見習)基地建設，為學生提供優(yōu)良的實踐平臺。三是鼓勵學生參加各級各類競賽活動，積極探索學科競賽與畢業(yè)論文(設計)形結合的模式，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情和興趣，提高學生實踐動手和科技創(chuàng)新能力。

3 結語

為了適應社會經(jīng)濟當中出現(xiàn)的新特點和新需求，作為我國社會經(jīng)濟建設基礎的人才培養(yǎng)也應當隨之進行改革。只有不斷的對目前的教學模式和體系進行與時俱進的革新，才能使得人才的培養(yǎng)跟上時代需求變化的腳步，使得學校教育更加的科學化，讓教學成果真正的能夠在社會實踐當中取得成效。生物技術專業(yè)應以“新工科”建設為契機，把握國內外生物技術發(fā)展的趨勢，不斷提高學生的實踐創(chuàng)新能力，實現(xiàn)生物技術專業(yè)畢業(yè)生的“質”的飛躍[3]。