法醫(yī)毒理實驗教學改革初探

賈儒林

(中國刑事警察學院，遼寧 沈陽 110854)

法醫(yī)學是法學和醫(yī)學之間某一環(huán)節(jié)的統一體，服務于社會主義法制，因此應該為相關案件提供科學的依據和證據，同時對相關的工作人員提出了非常高的素質要求。隨著科學技術的發(fā)展，社會中的競爭不僅包括企業(yè)與企業(yè)之間的競爭，還包括人才與人才之間的競爭，而人才的培養(yǎng)需要各大高校有質量的培養(yǎng)，為了提高高校中法醫(yī)學學生的技術水平，文中對法醫(yī)學中的法醫(yī)毒物分析課程進行探討，對其實驗教學方法進行研究，分析目前法醫(yī)毒理實驗教學目前的教學現狀，以下對此進行詳細分析。

1 法醫(yī)毒物分析課程的相關概述

1.1 法醫(yī)毒物分析課程的概念

法醫(yī)毒理實驗教學是法醫(yī)毒理分析課程中的主要教學方式，法醫(yī)毒物分析課程是法醫(yī)學中重要課程之一，其主要的操作過程是通過先進的科學技術對相關毒物進行檢驗，并根據檢驗結果分析毒物的相關性質，其最終的結論對相關案件開展有著至關重要的作用，整個操作過程是保障毒物檢驗結果有效性的關鍵[1]。

1.2 對法醫(yī)毒理實驗教學進行改革的重要性

近年來，我國社會經濟和科學技術不斷發(fā)展，我國社會已經進入到信息化時代和法制化時代，我國的法律體系越來越完善，在相關法醫(yī)案件中，人們的維權意識和法律意識越來越強烈，因此對相關的工作人員提出了更高的素質要求。高校學生作為社會中未來的法醫(yī)學人才，需要對學生進行嚴格的要求和培訓，在教學過程中不僅需要學生掌握扎實的理論知識，還需要學生掌握熟練毒物分析的操作過程，因此對法醫(yī)毒理實驗教學進行改革對學生日后的發(fā)展有著非常重要的作用，不僅能夠提高學生的綜合素質，還能提高學校的教學質量，符合社會法醫(yī)學領域發(fā)展的需求。

2 法醫(yī)毒理實驗教學的現狀及問題

2.1 傳統的教學方式

根據相關調查發(fā)現，我國高校中法醫(yī)學專業(yè)的傳入時間比較晚，并且在教育過程中專業(yè)性的教師比較缺乏，因此在教學過程中依然采用傳統的教學方式進行灌溉式教學，這種傳統的教學方式已經在教師的心理扎根，他們認為，這種教學方式，有利于提高學生的理論知識，以自己的意識來決定學生們的意識，堅持自己為主導的地位，從而使學生在實驗課中，按照教師將的實驗步驟按部就班的進行毒理實驗，沒有自己的想法[2]。長此以往，就會使學生失去學習的興趣，覺得這門課程知識純理論性的知識，并沒有實踐內容，從而降低學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力[3]。

2.2 實驗室的設備不完善

法醫(yī)學是一門實踐性比較強的課程，需要各種各樣的設備為相關實驗做準備，但是學校對這門課程的資金投入并不是很多，其中有很多實驗教學是與其他實驗教學一起完成的，教師在進行毒理實驗教學中，經常會有部分學生不能親自動手操作，從而體會不到整個實驗操作過程的樂趣和成就感，由于實驗室的場地和設備不完善，在一定程度上阻礙了學生進行實驗的積極性，長時間就會降低學生對毒理實驗教學的興趣，進而影響學生的學習效果和操作水平。

2.3 法醫(yī)毒理實驗教學與實際案例結合不密切

眾所周知，教學中的知識與實際生活有著非常密切的關系，我們經常會在實際生活中應用到相關理論知識，如果將教學與實際相脫離，在一定程度上會影響教學效果。在法醫(yī)毒理實驗教學中亦是如此，該實驗教學只是實際案例中的一個常見的小案例，雖然能夠將書本中的知識表達的很清楚，但是在實際案例中只能表達出一小部分的內容，教師沒有將實驗教學中的知識與實際案例相結合，減少了學生的學習內容，限制了學生的思維方式，因此也就不能激發(fā)學生的學習興趣，降低了教學效果。

2.4 教師的綜合素質有待提高

一般情況下，法醫(yī)學中的教師身兼數職，既是理論知識教學教師也是實驗教學教師，但是這類教師的主要教學方向是理論知識的教學[4]。法醫(yī)毒理實驗教學是一個專業(yè)性和實踐性較強的課程，需要專業(yè)的實驗教師進行講解和操作，但是學校中專業(yè)的實驗教師比較缺乏，一般是由理論教師進行教學，在這種情況下，可能會在實驗教學過程中出現一些教師不易發(fā)現的錯誤，嚴重影響教學效果，影響學生操作水平的提高，進而影響學生日后的發(fā)展。

3 法醫(yī)毒理實驗教學改革建議

3.1 教學和案例結合，培養(yǎng)法醫(yī)毒理學邏輯思維能力

學生在思維活躍程度上來講，主要是取決于學生在學習過程中的學習興趣，傳統的教學主要使用的方法是灌輸式教學，在客觀上造成學生在學習積極性和學習能動性上不足。法醫(yī)毒物學教學時，要拋卻傳統教學模式，不能夠使用一味的灌輸教學方法，教學應該使用法醫(yī)毒物實驗教學案例貫穿在整個教學，也要使用問題教學的方法來貫穿整個教學，使用案例和問題教學，引導學生的學習興趣，同時使用這樣的方法在教學過程中，可以實現學生分析問題和解決問題的能力。法醫(yī)的毒理學是一門應用學科，教學時需要采用好實踐教學到理論教學，再到實際教學，然后在回到理念上來，這樣的一個循環(huán)學習過程。

3.2 加強基礎技能的訓練，突出實驗重點

毒檢驗是一門實驗性質的科學，這就要求學生的實際操作能力。但是在學校學習這門學科的學生中，很多的人員都是來自農村地區(qū)，這種區(qū)域性問題，很多的學生在中學階段沒有充分做過化學實驗，而且在來至城市的學生，這些學生的教學條件較好，但是城市教學注重的是學分，學生在動手能力上比較缺乏，所以學生在化學實驗操作能力上是普遍的缺乏，有的學生連使用一些基本的儀器操作都不會。還有一個方面是法醫(yī)的毒物化學實驗有比較的特殊，使用的器材在學校的學科中很多都是獨一的，因此可以證明實驗的難度比較大。因此在法醫(yī)毒物實驗教學時，要加強實驗基本操作訓練，一般的情況下，在上這類課程的第一節(jié)實驗課程時，需要學生熟練以下的操作步驟：學生在進入到實驗室，先讓學生認識很多陌生的設備，對這些設備指導教師要親自操作演示步驟，講解在操作過程中的注意事項，使用這樣的教學方法，減少了學生對儀器的不熟悉程度，同時也能夠減輕因為儀器的使用不熟悉造成損壞問題，或者是因為儀器掌握不夠熟練使化學結果不理想等問題。

學校培養(yǎng)的毒物檢驗學生，很多都是會到基層去參加工作，這些特點要求學生的知識面比較的廣泛，而且在技術上要過硬，能夠在艱苦的條件下勝任工作。使用在毒物檢測的高精尖儀器有著很多，但是在學生學業(yè)完成以后搗基層工作，使用這些高精尖的儀器時間較少，很多的基層沒有配備這些儀器。因此在教學的時候，要根據實際基層需要教學，保證好學生在使用儀器上和基層儀器基本相同。使用的操作教學上，也要滿足基層實驗工作的需要，盡量把一些操作簡單，適用范圍廣的實驗方法傳輸與學生，使之學生在畢業(yè)以后，在基層能夠順開展工作。

3.3 營造良好的實驗環(huán)境

法醫(yī)毒理學是一種形態(tài)學課程，建立實驗課程可以更好提高教學質量，推動法醫(yī)毒理學教學改革[5]。實驗課程建設主要包括兩個方面，這就是毒理學切片教學和動物實驗教學，實驗教學過程中，要根據教學大綱為依據，制定好完善的教學計劃，并且在教學實驗內容上要不斷的更新，調整實驗結構，加強實驗教學環(huán)境建設。一般的情況下，建議使用3到5個人為一個小組，進行法醫(yī)毒物動物實驗教學，要求學生觀察動物在中毒的情況，對解剖資料的制取，病理切片的制取等。經過嚴格的訓練，可以培養(yǎng)學生的動手操作能力，以及獨立思考的能力。

3.4 運用靈活多變的教學方法和教學手段

單一的教學方法和教學手段，使教學過程中陷入單調沒有趣味。隨著現在科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術使用在法醫(yī)毒理學教學中，使教學增加了巨大的活力。使用的計算機輔助多媒體教學，可以在視頻內容，聲頻內容和圖片內容上進行處理。法醫(yī)毒理學教學中如何使用多媒體非常的重要，教學的實踐證明，使用計算機技術在多媒體設備綜合使用，可以使教學手法變的多樣化。比如使用多媒體教學，可以使用音頻和圖片相結合，使教學過程中學生的積極性更高。譬如有毒植物的種屬鑒定在法醫(yī)毒理學鑒定中具有重要的作用，收集并演示常見有毒植物的圖片資料，中毒尸檢照片中毒病理學鏡下照片，可將常見植物形態(tài)中毒典型癥狀及其毒理學改變等生動地展示在學生面前。借助有關圖形及圖像顯示，與理論授課同步進行，可改變以往理論與實際形態(tài)、病理學改變脫節(jié)的狀況，使學生在學習理論的同時獲得感性認識。

3.5 增設研究性實驗和進一步開放實驗室

實驗教學過程中，要增設一些研究性質的實驗教學，還要把實驗室盡可能的開放，使學生能夠自主的進入到實驗室進行實驗操作，構建學生自主實驗意識。研究性實驗的開設，主要是培養(yǎng)學生的研究意識，教師要根據在教學過程中學生表現的天賦，鼓勵學生參與到實驗研究中來；有的學生在進行設計性質的實驗和綜合性質的實驗時，希望使用不同的實驗驗證?？偟膩碇v，教學過程中要根據學生的實際情況來確定，還要結合好本學科的教學特點，才能夠保證好資源的合理利用和高效利用，發(fā)揮好實驗教學的作用。為了保證設計性和研究性試驗的順利完成，就需要進一步開放試驗室，盡量使法醫(yī)毒物分析實驗室在實驗時間、實驗內容、儀器設備等方面努力實行全方位開放，讓學生擁有自主選擇本專業(yè)實驗內容、實驗時間、實驗設備和指導教師的機會。

近年來法醫(yī)實驗毒物分析教學改革中，使用不斷的探索和實踐的方法，取得了很多明顯的成效。實踐證明，使用改革的方法，學生可以獲得分析問題的能力，解決問題的能力，能夠在學生綜合素質上提高，還可以在學生的創(chuàng)新意識上培養(yǎng)，創(chuàng)新能力也可以獲得鍛煉，改革以后的實驗方法和實驗的內容，可以激發(fā)學生的學習興趣，也可以獲得學生的認可。使用改革以后的實驗教學方法，很多的學生在走上工作崗位以后，做出了巨大的貢獻。對于這些成績，我們不能夠放松改革步伐，還要使用不斷研究的方法，使實驗教學不斷創(chuàng)新，以此來適應現代教學。

3.6 提高教師的綜合素質水平

眾所周知，教師的綜合素質水平的高低與教學效果和學生的學習效果有著直接影響，教師綜合素質水平高，在教學過程中會抓住教學的重點和學生的興趣，從而提高教學效果，反之，就會嚴重影響學生的學習效果，因此提高教師的綜合素質水平非常重要。首先，學校應該招聘一些專業(yè)的法醫(yī)學實驗教師，在招聘過程中，對應聘者進行嚴格的實踐操作考核和理論知識考核，并且具有豐富的工作經驗，只有兩項全部通過才能正式上崗。其次，學校應該定期為法醫(yī)學的教師進行實訓訓練，豐富其實驗經驗，提高專業(yè)知識，在教學過程中充分利用實際案例進行教學，滿足學生的好奇心。最后，相關教師應該在業(yè)余時間不斷的充實自己，多學習一些法醫(yī)毒理實驗案例，提高自己的知識水平。

4 結束語

綜上所述，在法醫(yī)毒理實驗教學改革中，使用的改成措施主要有著六個方面，這些包括了：教學和案例結合，培養(yǎng)法醫(yī)毒理學邏輯思維能力；加強基礎技能的訓練，突出實驗重點；營造良好的實驗環(huán)境；運用靈活多變的教學方法和教學手段；增設研究性實驗和進一步開放實驗室；提高教師的綜合素質水平。做好這些方面的改革工作，保證法醫(yī)毒理實驗教學的順利開展，為國家培養(yǎng)更多的人才。