本科院校教師到到企業(yè)實踐的探索研究

葉 潤，蔡 靜

(信陽農(nóng)林學(xué)院 生物與制藥工程學(xué)院，河南 信陽 464000)

隨著科學(xué)的發(fā)展以及時代的進步，培養(yǎng)綜合型應(yīng)用人才，越來越受到社會的關(guān)注和認可。2015年10月，教育部下發(fā) 《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，足以見得國家對高校轉(zhuǎn)變的重視[1-2]。習近平總書記對廣大青少年的青春寄語：“少年智則國家智，少年強則國家強”，尤見得廣大青少年成長對國家發(fā)展的重要性，而本科高等院校擔任著培養(yǎng)眾多青少年的使命，是連接學(xué)校和社會的橋梁，因此，具備專業(yè)的教學(xué)能力同時富有豐富的實踐經(jīng)驗是對每一個普通本科高校教師的基本要求。

1 目前高校轉(zhuǎn)型中遇到的現(xiàn)狀及問題

1.1 缺少相應(yīng)的組織、協(xié)調(diào)部門

組織普通本科教師到企業(yè)任職是一項繁重而復(fù)雜的任務(wù)，這決不僅僅是學(xué)校單方面的工作，而是政府、高校、企業(yè)共同的責任。但是，由于專門組織、協(xié)調(diào)部門的缺失，導(dǎo)致三方面群龍無首，遇到問題時無法及時、有效的解決[3-6]。上級部門將文件傳達給地方政府，地方政府再將文件下發(fā)至各本科院校，但是具體該怎樣實施，采取什么樣的步驟，卻沒有沒明確的說明，至使很多教師雖然很樂意到企業(yè)中去實踐，但是找不到相關(guān)部門詢問、辦理各種手續(xù)，嚴重打擊了教師們的積極性。

1.2 冷門專業(yè)實踐企業(yè)的缺乏

隨著大學(xué)生人數(shù)的增加，本科院校數(shù)量也在逐年遞增，為了豐富大學(xué)的專業(yè)結(jié)構(gòu)，學(xué)校設(shè)置了許多特色專業(yè)，其中也包含一些冷門專業(yè)如：地質(zhì)考察、環(huán)境監(jiān)測、馬克思列寧主義、韓語、俄語等。但是在一些相對不發(fā)達的地方，需求這些專業(yè)的崗位少之又少，這就為很多老師的企業(yè)實踐帶來了很大的困難，同時也造成了學(xué)校各院系實踐教師分布不均勻的現(xiàn)象[7-8]。對于一些市場熱門的專業(yè)如：會計、計算機、工商管理、酒店管理、市場營銷等，相關(guān)老師可以輕松找到對口的企業(yè)，學(xué)習實踐理論，教師們就會比較積極；而對于那些冷門專業(yè)，由于市場相關(guān)職位的匱乏，使得教師們心有余而力不足，逐漸變得消極。

1.3 管理制度不完善

在政府部門的要求下，在學(xué)校大力支持下，在企業(yè)大力配合下，很多教師也順利的脫產(chǎn)到企業(yè)相應(yīng)崗位掛職學(xué)習，然而由于教師本身屬于事業(yè)編制，相應(yīng)的工資和福利都是由國家和學(xué)校直接發(fā)放，這就造成一種“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管不到，企業(yè)部門沒法管”的尷尬現(xiàn)象[9-10]。有的教師到企業(yè)掛職以后，不能夠按照公司要求的時間準時上下班，作風懶散；有的甚至一周只去一到兩次，露個臉照個面就感覺完成了任務(wù)；還有的即使到了公司，也只是扣手機、看報紙、喝茶、聊天，不僅浪費了自己的時間，而且降低了其他員工的工作效率，給學(xué)校的口碑帶來極壞影響。

1.4 缺乏合理的績效考核

這次本科院校轉(zhuǎn)型主要是針對大學(xué)老師，而教師屬于國家事業(yè)編制，工資福利只取決于相應(yīng)的職稱及學(xué)校考核標準，一旦教師脫產(chǎn)離開了學(xué)校，那么相應(yīng)的績效考核就變成了一紙空文。在企業(yè)中做的好與不好都無從考評，這樣極大程度的打擊了那些工作認真、業(yè)績突出的參與者。最后，很多積極參與的教師不僅不能在學(xué)校內(nèi)評優(yōu)評先，喪失了學(xué)校內(nèi)很多項目申請的機會，更不可能在企業(yè)升職加薪，可謂賠了夫人又折兵。久而久之，自愿參與到實踐轉(zhuǎn)型的教師會越來越少。

2 高校轉(zhuǎn)型中的一些建議

2.1 成立相應(yīng)的聯(lián)絡(luò)、執(zhí)行機構(gòu)

由政府帶頭從學(xué)校及企業(yè)抽調(diào)人員成立聯(lián)絡(luò)與執(zhí)行機構(gòu)，主要職責是協(xié)調(diào)政府、學(xué)校、企業(yè)三方面的工作職能，處理教師在到企業(yè)實踐中遇到的問題，將資源利用最大化。這些機構(gòu)可以通過社會宣傳的方式進行招標，對于條件符合的企業(yè)、公司進行嚴格把關(guān)，簽訂相應(yīng)的安全合同，然后將各學(xué)校匯報的教師名單匯總，按照專業(yè)對口的方式進行分組，分配到相關(guān)企業(yè)的各個崗位。實行“一對多”負責制，每一個執(zhí)行機構(gòu)的工作人員負責自己分配的教師，時刻跟進，及時處理他們在企業(yè)中遇到的生活及工作問題。

2.2 管理機制的完善

教師到企業(yè)實踐本身就是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，無規(guī)矩不成方圓，面對這種多而散、零而亂的事實，建立一個完善的管理機制尤為重要。高校轉(zhuǎn)型的目的是培養(yǎng)“雙能型”教師，因此教師理應(yīng)受到學(xué)校和企業(yè)的雙重管理。首先，作為一名教師，應(yīng)當完成學(xué)校給予的科研任務(wù)及學(xué)生們的實訓(xùn)工作；其次，作為一名企業(yè)掛職人員，更應(yīng)當遵守公司的規(guī)章制度，按時上下班，協(xié)助完成領(lǐng)導(dǎo)交代的工作。在企業(yè)中，還應(yīng)當為教師專門制定一套考核標準如：上班簽到完成的次數(shù)、公司項目完成指標、同事們的滿意度、領(lǐng)導(dǎo)滿意度等，這些都與教師的職稱評定與工資情況相掛鉤，對于不能按要求完成的教師，取消當年評優(yōu)評先的資格，情節(jié)嚴重者，給予通報批評、扣除部分工資，延遲職稱評定時間；另外，在學(xué)校還應(yīng)當定時組織思想?yún)R報方面的講座，讓老師們明白轉(zhuǎn)型的目的是：豐富教師的實踐能力并且更好的將自己的專業(yè)知識用于實踐。只有這樣，才能提升教師的責任意識：這不僅僅是為了完成任務(wù)，更是自己的責任。

2.3 獎勵制度的完善

重賞之下，必有勇夫！身處高校轉(zhuǎn)型的前幾年，由于經(jīng)費的不足、經(jīng)驗的缺乏以及對未來的未知，教師及企業(yè)的積極性本身就處于一個低谷期，這時候如果沒有一套完善的獎勵制度，很容易影響教師們的積極性。因此，對于那些在公司中表現(xiàn)出色、業(yè)績良好的教師，可以由學(xué)校出資，由企業(yè)頒發(fā)與員工一樣的年終獎金；另外，學(xué)校還可以制定、頒發(fā)相應(yīng)的獎項如：“十佳教師”、 “雙能型教師”等，這些獎項可以算作今后教師職稱評定的加分項；同時，政府部門還應(yīng)給予大力的支持，積極宣傳，樹立今后教師學(xué)習的榜樣，帶動地方各個高校的積極性。

2.4 經(jīng)費來源

“巧婦難為無米之炊”，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，經(jīng)費來源也是高校轉(zhuǎn)型中最重要的環(huán)節(jié)。教師脫產(chǎn)到企業(yè)掛職實踐，本身就是一個龐大而復(fù)雜的工程，其中涉及到學(xué)校的人事部門、教務(wù)部門、二級學(xué)院、就業(yè)部門等；同時也涉及到對市場公司的篩選；實踐教師教學(xué)工作的替任等，耗資是非常巨大的。我們建議相應(yīng)的經(jīng)費來源可以從以下幾個方面著手：一方面，政府部門大力的支持，從每年省、市政府的年收入中撥出一部分經(jīng)費，用于專項資助；另一方面，學(xué)校每年定期組織師生到企業(yè)實習，企業(yè)根據(jù)師生所創(chuàng)造的價值，提取一出部分用于此次經(jīng)費；還有，國家可以號召全國未參與進來的企業(yè)給予贊助，這不僅僅是一項投資，還是為祖國的未來培養(yǎng)更多高素質(zhì)、實用型人才添磚加瓦。

3 結(jié)語

從普通型本科院校向?qū)嵱眯痛髮W(xué)轉(zhuǎn)型，教師由“專任教師”到“雙能型教師”的轉(zhuǎn)變是必經(jīng)之路。鼓勵教師們到企業(yè)中去，是一種雙贏的智慧：一方面，教師可以將豐富的理論知識用于指導(dǎo)實踐；另一方面，教師可以把實踐中學(xué)到的知識融入于教學(xué)，提高學(xué)生們實用型能力，拓寬學(xué)生們的實習渠道。在國家大力鼓勵發(fā)展應(yīng)用型本科的背景下，信陽農(nóng)林學(xué)院生物與制藥工程學(xué)院的全體教職工積極響應(yīng)國家的號召，以培養(yǎng)社會需求的人才為己任，一馬當先，以身作則，每年到企業(yè)中參觀、學(xué)習、實踐，希望能為社會培養(yǎng)、輸送更多實用型專業(yè)人才，少年智則國家智，少年強則國家強！