生物聯(lián)賽動(dòng)物學(xué)出題情況分析及復(fù)習(xí)策略

郭蓉 范瑤 王弋博

摘 要：全國高中生物聯(lián)賽目的是促進(jìn)學(xué)生知識、方法、能力的形成和培養(yǎng)在生物領(lǐng)域的創(chuàng)新性人才和高層次人才。學(xué)生可以從知識、方法、能力方面遞進(jìn)，既適合參加聯(lián)賽的學(xué)生，也適合全體學(xué)生。生物學(xué)一直是不被受重視的學(xué)科，而全國生物競賽的舉辦激起了大部分學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)熱情。生物聯(lián)賽出題范圍包括植物解剖與生理15%、動(dòng)物解剖與生理15%、細(xì)胞生物學(xué)25%、遺傳與進(jìn)化15%、生態(tài)學(xué)15%等多門學(xué)科，雖然動(dòng)物學(xué)在高中課本中涉及較少，但是在全國生物聯(lián)賽中所占比例較大，所以了解和研究近幾年的生物聯(lián)賽動(dòng)物學(xué)試題并提出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)策略很有必要。本文旨在通過對全國高中生物聯(lián)賽2008年——2017年近十年生物聯(lián)賽試題中動(dòng)物學(xué)試題的分析，希望對今后的高中生物聯(lián)賽復(fù)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：生物競賽試題；分析；復(fù)習(xí)策略

一、 出題情況分析

2008年～2017年，十年高中生物聯(lián)賽動(dòng)物學(xué)的題量和分值基本穩(wěn)定，生物競賽全部為選擇題，包括單選和多選，難度基本相當(dāng)，題量、分值保持相對穩(wěn)定。

從上表所列考點(diǎn)及相關(guān)數(shù)據(jù)的分析我們可以看出，在十年聯(lián)賽試題中動(dòng)物學(xué)部分，出現(xiàn)頻率較高的考點(diǎn)有：動(dòng)物的分類及特點(diǎn)、動(dòng)物解剖、動(dòng)物行為學(xué)三部分，這幾部分內(nèi)容不但出現(xiàn)的頻率高，而且分值比例也較大，充分體現(xiàn)了生物聯(lián)賽注重考查主干知識的特點(diǎn)。

二、 出題模塊分析及復(fù)習(xí)策略

通過對十年生物聯(lián)賽真題的分析，我們已經(jīng)清楚地知道了動(dòng)物學(xué)考試的重點(diǎn)，因此在聯(lián)賽復(fù)習(xí)中要有所側(cè)重，輔導(dǎo)教師應(yīng)針對出題情況對學(xué)生實(shí)行有效的輔導(dǎo)。以下是針對歷年真題中各個(gè)模塊出題情況的分析提出幾點(diǎn)復(fù)習(xí)建議：

（一） 針對動(dòng)物分類及特點(diǎn)模塊

這部分知識在初中已經(jīng)簡單學(xué)習(xí)了動(dòng)物分類及特點(diǎn)，高中并沒有涉及，但是僅僅利用初中的知識是解決不了問題的，在全國生物聯(lián)賽試題中知識點(diǎn)通?？嫉梅浅＜?xì)，而且要熟知各種類型動(dòng)物的特點(diǎn)，綜合分析才能得出答案。所以教師在進(jìn)行輔導(dǎo)及學(xué)生自己進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充大學(xué)動(dòng)物學(xué)關(guān)于動(dòng)物分類及特點(diǎn)的相關(guān)知識。

（二） 針對動(dòng)物解剖模塊

從十年真題分析可見，動(dòng)物解剖這部分內(nèi)容很重要，而且動(dòng)物解剖又可以聯(lián)系動(dòng)物分類及特點(diǎn)這部分的相關(guān)知識，因此掌握這部分內(nèi)容十分重要。這部分知識考察的知識點(diǎn)較難，還會采用圖片分析的方式進(jìn)行考察，能體現(xiàn)出學(xué)生對動(dòng)物結(jié)構(gòu)整體的認(rèn)識和理解，在此模塊中，還會結(jié)合“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的原理通過結(jié)構(gòu)特點(diǎn)考察功能特點(diǎn)，所以需要學(xué)生有較強(qiáng)的綜合分析能力。因此，教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，注重綜合分析能力的培養(yǎng)，始終貫穿于“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的教學(xué)理念。

（三） 針對動(dòng)物行為學(xué)模塊

動(dòng)物行為學(xué)的考察比較廣泛，一般都會附以材料進(jìn)行分析，因此，考察的知識點(diǎn)較簡單，但由于材料的分析過于考察文字性知識，而且與生活相貼近，所以選項(xiàng)很難辨別，使學(xué)生選不出正確答案或選不全的情況出現(xiàn)，因此教師在復(fù)習(xí)的過程中，注重對材料的分析，幫助學(xué)生怎樣從材料中獲取有效信息，辨別各選項(xiàng)的知識點(diǎn)，怎樣利用題干給出的材料或生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確定位答案。這部分知識的考察要求學(xué)生細(xì)心，認(rèn)真，能聯(lián)系生活實(shí)際。

這一部分的題出題范圍較為廣泛，大部分都以實(shí)際例子的方式考察，而且考察的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了高中課本，所以在復(fù)習(xí)時(shí)，老師應(yīng)按大學(xué)課本進(jìn)行講解，學(xué)生也應(yīng)自己多注意搜集這方面的實(shí)例，從而進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。

（四） 針對其他模塊

其他模塊考察范圍較小，但難度相對較大，例如對呼吸作用、血液循環(huán)系統(tǒng)以及神經(jīng)系統(tǒng)的考察都很難，僅僅局限于高中課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，教師在給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)多涉及大學(xué)課本中的知識，對大學(xué)課本中所涉及的考點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解，讓學(xué)生充分理解，進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

三、 總結(jié)

本人通過對十年內(nèi)全國生物聯(lián)賽真題的分析，得到以上的數(shù)據(jù)，并針對各個(gè)模塊的考察情況提出了自己的復(fù)習(xí)策略，希望對今后參加生物聯(lián)賽的同學(xué)和輔導(dǎo)老師有所幫助。當(dāng)然，生物聯(lián)賽復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，各個(gè)階段乃至各個(gè)環(huán)節(jié)都需要縝密設(shè)計(jì)，要講究科學(xué)、合理，做到有序、有度、有方。（通訊作者：王弋博）

作者簡介：

郭蓉，范瑤，王弋博，甘肅省天水市，天水師范學(xué)院。