微課在高中語文課堂教學中的應用探究

摘 要：當前新課程改革不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法與教學理念也都在逐漸地進行改革。教師在教學中需要不斷接受新的教學理念，創(chuàng)新教學方式，對教學內(nèi)容進行不斷地豐富，實現(xiàn)教學組織形式的持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展，以此來提升學生的學習興趣與學習效率。微課是現(xiàn)階段一種新型的教學模式，高中語文教學中引入微課，能夠讓教學內(nèi)容更加多樣化，提升學生學習的積極性。本文對微課在高中語文課堂教學中的應用進行了研究，希望尋找到更加科學的微課應用策略，不斷提升高中語文教學質(zhì)量。

關鍵詞：微課；高中語文；教學

高中語文教學中一部分教師對教學目標存在認識上的偏差，教學模式比較單一，對學生的主體性與個性化發(fā)展也不夠重視?，F(xiàn)代社會信息技術發(fā)展迅速，將課堂教學與信息技術進行結(jié)合提升教學效率也得到了人們的廣泛關注。微課是一種新型的教學模式，這種教學方法打破了原有課堂教學在時間與空間上的局限性，創(chuàng)設直觀的教學情境，能夠突出學生在教學中的主體地位，提升學習效率與學生學習興趣，挖掘?qū)W生的學習潛能。

一、 高中語文教學中微課教學模式的概述

微課的出現(xiàn)與應用是以現(xiàn)代化信息技術的發(fā)展及網(wǎng)絡資源共享為基礎的。作為一種新型的教學方式，微課在高中語文教學中得到了廣泛的應用。微課具體指的是按照實際教學計劃與教學內(nèi)容的要求，制作微型教學視頻作為載體，圍繞一個知識點展開教學活動，視頻內(nèi)容主要包含有教學目標、內(nèi)容、評價等環(huán)節(jié)。利用微課進行教學活動，教師需要以實際的教學內(nèi)容為基礎，對教學章節(jié)進行認真解讀與整理，將某一個知識點錄制為短視頻。微課教學具有教學時間短、教學與視頻內(nèi)容一致、內(nèi)容精簡、教學資源豐富、針對性強等的優(yōu)點。微課視頻時長通常在5～10分鐘，教師在視頻錄制時需要綜合考慮學生的認知特點及知識結(jié)構，便于學生順利學習。在課堂上如果學生對教學內(nèi)容還存在疑問，也可以在課下對視頻內(nèi)容進行反復觀看。學生可以對自身學習時間進行合理安排，有利于增強學生的主觀能動性，可以提升學生的學習效率。

二、 微課在高中語文課堂教學中的應用策略

（一） 利用微課進行課堂教學導入

課堂導入是高中語文教學過程中的一個重要組成環(huán)節(jié)，成功的課堂導入能夠引起學生的學習興趣，調(diào)動課堂氣氛。為了高中語文課堂教學的順利開展，教師可以借助微課開展課堂導入，在對本節(jié)課教學內(nèi)容進行全面分析的基礎上，確定教學重點和難點，讓微課有針對性地呈現(xiàn)出高中語文知識。比如在《故都的秋》這節(jié)課的學習中，為了讓學生對本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生更大的學習興趣，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術和計算機技術制作出一個包含動態(tài)圖像、聲音、文字的微課視頻，讓學生對故都秋天的具體情境能夠有一個更加直觀、形象的認知，吸引學生的注意力，學習相關的語文知識，對課程內(nèi)容有一個更加深刻的理解。

（二） 利用微課創(chuàng)設課堂教學情境

高中語文課堂教學中情境的創(chuàng)設可以讓學生從不同角度學習知識，讓學生產(chǎn)生真實的感受，進而更加全面、透徹地去理解語文知識的內(nèi)涵。教師在借助微課開展課堂教學時，需要根據(jù)實際的教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設一個科學、合理的情境。語文教師需要對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行全面分析，從作者的寫作角度出發(fā)去探究文章的情感色彩，找到課堂情境創(chuàng)設的方向。教師在情境創(chuàng)設時還需要通過計算機終端和互聯(lián)網(wǎng)技術多方面收集相關內(nèi)容，最終制作出一段精彩的微課視頻，順利地達到教學效果。比如在《雨霖鈴（寒蟬凄切）》這節(jié)課的教學中，大部分學生對古人創(chuàng)作的詩詞內(nèi)容理解起來具有一定難度，對文章的內(nèi)涵、表達情感的理解也就不那么順暢。教師在制作微課視頻的時候可以選擇一首凄涼的歌曲作為背景音樂，為學生呈現(xiàn)一個離別的場景。這樣學生對這首詞中所描述的場景就會有一個更加形象的認識，理解也會更加深刻，有助于提升學生的理解力。

（三） 利用微課突出教學重點、擴展教學內(nèi)容

學生只有對教學中的重點內(nèi)容有一個深刻、透徹的理解，其語文學習水平才能得到提升。教師在教學中不僅需要以教學大綱和教學任務為基礎，還需要將學生的發(fā)展需要與教學重點作為重要的參考內(nèi)容。為了讓學生對教學中的重點知識有一個更加深刻的理解，在微課的制作中，可以適當增加重點內(nèi)容在微課中的呈現(xiàn)次數(shù)，對學生的記憶起到一個強化的作用。另外，教師在制作微課視頻時，應提高重點內(nèi)容的清晰度和規(guī)范性，確保知識在學生腦海中得到清晰的呈現(xiàn)。

高中語文教材知識有限，教師要想學生課內(nèi)學習的知識得到延伸、補充，就需要通過互聯(lián)網(wǎng)去收集與課堂教學相關的內(nèi)容，將其加入微課中，使學生的語文課堂知識能夠不斷豐富起來，實現(xiàn)知識的拓展，這樣也有利于提升學生的學習興趣與語文素養(yǎng)。在借助微課進行知識拓展的時候，教師需要注意引導學生思考教材知識與拓展內(nèi)容之間的聯(lián)系，幫助學生建立完整的語文知識體系，強化學習效果。還應引導學生思考對語文知識進行有效的融合，讓學生在作文寫作、閱讀分析中，可以結(jié)合相關語文知識，提升其綜合能力。

三、 結(jié)束語

高中語文教學中教師應該充分認識到微課教學的作用與意義，現(xiàn)代社會信息技術發(fā)展迅速，微課的應用是教學與信息技術的一種結(jié)合。在高中語文教學中通過微課可以為學生創(chuàng)造一個更加生動、形象的高效課堂，讓學生在輕松的氛圍中進行自主學習與思考。微課制作中教師需要對本節(jié)課程內(nèi)容進行全面分析，確定教學重點與核心內(nèi)容，使得微課能夠更明確地展示出語文課堂知識，提升教學效率與質(zhì)量。

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作者簡介：

曹國亮，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣第三中學。