安全專業(yè)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究★

路洪斌 練蘭英 劉加冬

(皖江工學(xué)院，安徽 馬鞍山 243000)

1 概述

高等教育水平是一個(gè)關(guān)乎國家發(fā)展和社會進(jìn)步的重要標(biāo)志。習(xí)近平總書記曾指出，“我們對高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對科學(xué)知識和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈”。當(dāng)前隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的孕育興起，一些重大顛覆性的新技術(shù)正悄然誕生，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)新產(chǎn)業(yè)，這對全球經(jīng)濟(jì)調(diào)整產(chǎn)生了巨大的影響，各國的競爭將愈加激烈。如果不重視技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，勢必會影響在國際上的綜合地位。這些年我國盡管在科技事業(yè)方面取得了重大成就，但是科技發(fā)展水平同國際先進(jìn)水平相比還有很大差距，特別是關(guān)鍵核心技術(shù)創(chuàng)新能力。因此，必須把發(fā)展重點(diǎn)放在創(chuàng)新上，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提高創(chuàng)新能力，特別是關(guān)鍵核心技術(shù)創(chuàng)新能力，為國家和社會發(fā)展培育新動力?？梢?，培養(yǎng)和造就一批創(chuàng)新型科技人才，既是當(dāng)務(wù)之急，也是長遠(yuǎn)之需。

創(chuàng)新發(fā)展是新時(shí)期地方應(yīng)用型本科院校戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵驅(qū)動因素，是實(shí)現(xiàn)地方應(yīng)用型本科院校協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的根本動力。地方應(yīng)用型本科院校是我國人才培養(yǎng)的主要陣地之一,因辦學(xué)歷史短、經(jīng)費(fèi)投入少，在辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格等方面都存在較大的局限性，人才培養(yǎng)模式單一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力偏弱。在當(dāng)今的社會形勢下，地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展動態(tài)，以創(chuàng)新發(fā)展為驅(qū)動力，積極推動產(chǎn)學(xué)研融合，構(gòu)建以創(chuàng)新為引領(lǐng)和支撐的新教育體系[2]。

2 安全工程教學(xué)現(xiàn)狀描述

安全工程專業(yè)本科畢業(yè)生要求掌握安全工程相關(guān)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、基本技能和科學(xué)的研究方法，具備從事建筑、消防、化工等安全工程方面的設(shè)計(jì)、檢測、風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)、監(jiān)察與管理等工作能力和素質(zhì)，能在企事業(yè)單位安全部門從事相關(guān)工作的技術(shù)人才。要達(dá)到此培養(yǎng)目標(biāo)，必須注意理論知識和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[3-6]。目前，學(xué)校培養(yǎng)安全專業(yè)人才主要有以下幾種教學(xué)手段。

1)課堂講授。課堂講授是學(xué)生接受知識的主要來源，這種方法效率較高，有利于發(fā)揮集體的作用。但是課堂講授法不能使學(xué)員直接體驗(yàn)知識和技能，在課堂上如何將枯燥的安全工程專業(yè)理論知識與實(shí)際工程相結(jié)合是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，目前常采用的方法有：創(chuàng)設(shè)情景法和案例教學(xué)法。

2)設(shè)計(jì)類環(huán)節(jié)教學(xué)，包括課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過課程設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和基本技能,分析、解決實(shí)際問題。本專業(yè)課程設(shè)計(jì)包括《安全評價(jià)設(shè)計(jì)》《消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)》《安全檢測技術(shù)》和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。在課程設(shè)計(jì)的全過程，要求教師做好課設(shè)選題，既能滿足教學(xué)要求又能滿足專業(yè)要求，同時(shí)也要考慮學(xué)生的掌握水平和團(tuán)隊(duì)合作能力，另外需要加強(qiáng)對學(xué)生的踐習(xí)把關(guān)，嚴(yán)格考核，禁止抄襲。

3)實(shí)習(xí)教學(xué)法。安全專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)主要包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。其中：生產(chǎn)實(shí)習(xí)分為校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)，校內(nèi)實(shí)習(xí)在校內(nèi)實(shí)踐中心進(jìn)行，內(nèi)容為機(jī)械安全生產(chǎn)實(shí)習(xí)、消防器材操作實(shí)習(xí)等。校外實(shí)習(xí)則要求學(xué)生跟隨一線安全技術(shù)人員學(xué)習(xí)，進(jìn)班組、進(jìn)科室，并嚴(yán)格考勤。畢業(yè)實(shí)習(xí)分為統(tǒng)一安排和自行安排兩類。由于就業(yè)壓力較大，部分企業(yè)要求有可能簽約的大四學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)熟悉情況，不少學(xué)生也愿意提前進(jìn)入企業(yè)，這部分學(xué)生與學(xué)校和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師簽訂協(xié)議，進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)實(shí)習(xí)項(xiàng)目作為畢設(shè)選題，讓畢業(yè)設(shè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)實(shí)踐結(jié)合，獲得更好的效果。其余學(xué)生由專業(yè)統(tǒng)一安排至各校外實(shí)習(xí)單位進(jìn)行為期一個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)完畢后再按學(xué)校要求進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。

安全工程本科課程實(shí)踐性強(qiáng)，內(nèi)容涉及面廣，并與人們的生命、財(cái)產(chǎn)安全緊密相關(guān)，對于立志于從事安全工程技術(shù)工作的大學(xué)生來說最重要的是實(shí)習(xí)實(shí)踐。

3 安全工程的創(chuàng)新教學(xué)體系

隨著社會的發(fā)展，企事業(yè)單位在人才招聘時(shí)越來越重視人才的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，各高校也越來越重視人才創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是安全行業(yè)存在作業(yè)場所的特殊性，如礦山工程多在井下作業(yè)，隧道工程在地下施工，出于安全考慮，企業(yè)一般不讓安全專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行具體的操作。因此，這些行業(yè)的安全專業(yè)的學(xué)生普遍存在實(shí)踐能力不強(qiáng)，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的“無縫對接”；此外，實(shí)踐平臺和創(chuàng)新教學(xué)體系的不完善也在一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的發(fā)展。因此，培養(yǎng)和提升安全專業(yè)學(xué)生的社會競爭力使其適應(yīng)社會需要的變化是擺在安全工程專業(yè)面前急需解決的問題[2]。針對以上問題，我校安全工程專業(yè)積極探索大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，從創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)體系的設(shè)計(jì)、實(shí)施、考核，實(shí)踐平臺的構(gòu)建等方面開展了系統(tǒng)的研究，取得了較好的成效。

將創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)融入安全專業(yè)的教學(xué)，主要有三種途徑：

第一種方法是單獨(dú)開設(shè)創(chuàng)新課程，主要是在教學(xué)當(dāng)中通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對于事物的洞察能力與發(fā)現(xiàn)事物之間的異同點(diǎn)并找到解決問題方法的能力；培養(yǎng)他們“異想天開”的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識，掌握基本的“智力激勵法”“提問追溯法”“聯(lián)想類推法”“反向探求法”“系統(tǒng)搜索法”“組合創(chuàng)新法”和“知識鏈接法”等創(chuàng)造性思維的技巧與策略。這種方法增強(qiáng)了大學(xué)生的創(chuàng)新思維意識,改變了大學(xué)生的思考方式,使大學(xué)生的思維不再局限化，但是目前許多地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程比較單一,不能滿足社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，學(xué)生收獲的僅限于課堂上所學(xué)的內(nèi)容,沒有切實(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，從而忽視創(chuàng)新在本專業(yè)中的作用。

第二種方法是在各專業(yè)課程中融入創(chuàng)新。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入了專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，如將BIM軟件引入到安全專業(yè)課程上面來，BIM軟件并不是某一特定軟件，而是一系列軟件和應(yīng)用的統(tǒng)稱，BIM軟件具有實(shí)體模擬的功能，它能利用模型真實(shí)詳細(xì)地模擬施工過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)BIM施工、控制、安全管理等。要實(shí)現(xiàn)BIM施工、控制、安全管理，需要每個(gè)專業(yè)的教師都要掌握相應(yīng)的BIM技術(shù)，并加強(qiáng)專業(yè)間的溝通協(xié)作。這種方法有利于學(xué)生形成系統(tǒng)、清晰的專業(yè)知識體系，但是缺乏實(shí)際應(yīng)用能力。

第三種為在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)中進(jìn)行創(chuàng)新，主要是利用安全領(lǐng)域的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源(如：VR技術(shù))，實(shí)現(xiàn)實(shí)際工程(礦山、隧道)環(huán)境下難于開展的各項(xiàng)安全技術(shù)領(lǐng)域的模擬實(shí)驗(yàn)，這樣既能讓學(xué)生掌握相應(yīng)的軟件，又能通過實(shí)踐將各專業(yè)有機(jī)的融合在一起。同時(shí)，加強(qiáng)了校企合作，將認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要集中到校企合作單位開展，促進(jìn)理論與實(shí)際的深度結(jié)合。通過構(gòu)建虛擬實(shí)踐平臺和建設(shè)實(shí)踐基地，使實(shí)踐的方式更加多元化，滿足了各種安全專業(yè)方向?qū)W生實(shí)踐的要求，提高學(xué)生的主觀能動性和參與度，為培養(yǎng)社會需求的安全專業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

此外，積極鼓勵學(xué)生參加各種創(chuàng)新大賽和專業(yè)大賽，以賽促學(xué)，以賽促教，參加各種專業(yè)技能的培訓(xùn)。各種培訓(xùn)和競賽在帶動大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動、加強(qiáng)素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面發(fā)揮著重要作用。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育是高校教育的基因工程，各地區(qū)應(yīng)用型本科院校應(yīng)積極響應(yīng)。但是構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)化的體制機(jī)制是一個(gè)復(fù)雜而又艱巨的工程，需要各應(yīng)用型本科院校教職工全力配合和積極參與。

4 成果以及收獲

1)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)知識扎實(shí)，創(chuàng)新、實(shí)踐、組織和協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才是社會發(fā)展的需求，也是各地方應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)之一，顯得尤為重要。在安全專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，為確保安全專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的順利開展，應(yīng)加大校企實(shí)踐基地和虛擬平臺的建設(shè)，確保實(shí)踐環(huán)節(jié)硬件、軟件設(shè)施的完善。

2)基于安全專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)的思想，從單獨(dú)開設(shè)創(chuàng)新課程教學(xué)、融入相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)和基于實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)三個(gè)方面構(gòu)建安全專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

3)針對安全工程專業(yè)的特點(diǎn)，提出適合安全專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，即培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)新實(shí)際能力強(qiáng)、素質(zhì)高的教學(xué)模式。

4)應(yīng)結(jié)合安全專業(yè)的自身特色，合理進(jìn)行課程設(shè)置，選擇合適的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。安全專業(yè)作為一門應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)與企業(yè)、行業(yè)緊密聯(lián)系，培養(yǎng)出滿足社會需求的新型應(yīng)用型人才。