土木工程碩士研究生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)方法之我見(jiàn)

景宏君 栗振鋒 戴 俊

(1.西安科技大學(xué)建筑與土木工程學(xué)院,陜西 西安 710054; 2.太原科技大學(xué)交通與物流學(xué)院,山西 太原 030024)

1 概述

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是碩士研究生教育階段的一門(mén)必修基礎(chǔ)課程，為學(xué)位課。因其在教學(xué)方法、內(nèi)容和要求等方面與本科教育大不相同，如何搞好該門(mén)課程的教學(xué)，一直是大家重點(diǎn)研究解決的問(wèn)題之一。就目前而言，普遍反映碩士研究生土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方式依舊比較單一，課堂氛圍偏于沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。因此，怎樣結(jié)合專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，探索出一種適用、高效的教學(xué)模式，為教師們當(dāng)務(wù)之急所解決的問(wèn)題之一。本文結(jié)合作者教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，介紹一種改進(jìn)土木工程碩士研究生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方式方法和教學(xué)體會(huì)，以期共享。

2 土木工程碩士研究生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

作者根據(jù)自己所帶班級(jí)學(xué)生情況，以及其他同行現(xiàn)狀，做了調(diào)查分析，目前主要表現(xiàn)在。

從學(xué)生角度而言，主要體現(xiàn)：

1)怕丟丑、怕說(shuō)錯(cuò)，缺乏自信，互動(dòng)性弱。較多學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)上研究生了，應(yīng)該具有較高的英語(yǔ)水平，萬(wàn)一說(shuō)錯(cuò)、翻譯錯(cuò)了多丟人，自信心有點(diǎn)缺乏，較喜歡被動(dòng)授課方式，不樂(lè)意或不主動(dòng)參與到師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中。

2)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥乏味，沒(méi)興趣，重視程度不高。部分學(xué)生認(rèn)為過(guò)五關(guān)斬六將考上研究生了，應(yīng)該歇一歇，學(xué)習(xí)有點(diǎn)松懈，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的積極性。同時(shí)，部分學(xué)生認(rèn)為該課程考核方式相對(duì)簡(jiǎn)單，不通過(guò)率相對(duì)較低，就抱著能拿到本課程的學(xué)習(xí)學(xué)分即可的態(tài)度來(lái)消磨課堂時(shí)間，低頭玩手機(jī)。

3)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯量較少，語(yǔ)法不熟，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)一般文體正式，句子結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，邏輯性強(qiáng)，理解有點(diǎn)難度。學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)所學(xué)英語(yǔ)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)針對(duì)性，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。

4)心態(tài)浮躁，無(wú)法潛心學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。較多學(xué)生依賴(lài)現(xiàn)代高科技帶來(lái)的便捷，不管熟悉與否的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)句子，總是及時(shí)在線查詢(xún)，而不是將常用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯熟記于心，融會(huì)貫通。

從教師和教學(xué)模式方面而言，主要體現(xiàn)：

1)教學(xué)態(tài)度消極，疲于應(yīng)付。有教師認(rèn)為，上專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課的目的是完成教學(xué)任務(wù)，獲得課時(shí)，因此，教學(xué)沒(méi)有激情，態(tài)度較消極，一系列教學(xué)活動(dòng)疲于應(yīng)付。

2)教學(xué)方式單一，單向教育。目前大多數(shù)教學(xué)方式較單一，研究生教學(xué)也不例外，課堂上老師為主體，是主角，學(xué)生為客體，是配角，教學(xué)過(guò)程為滿堂灌式，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，易引起師生相互疲倦，達(dá)不到好的教學(xué)效果。

3)教學(xué)內(nèi)容枯燥，呆板單調(diào)。目前研究生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)無(wú)統(tǒng)一教材，各高校內(nèi)容五花八門(mén)。由于各專(zhuān)業(yè)千差萬(wàn)別，國(guó)家研究生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材也沒(méi)有統(tǒng)一。實(shí)踐中，各學(xué)校一般根據(jù)各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，各專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)任課教師自己決定，易導(dǎo)致授課教材內(nèi)容五花八門(mén)，單調(diào)呆板，學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容興趣不濃，教學(xué)效果較差。

綜上所述，各種因素易導(dǎo)致課堂氣氛沉悶、乏味，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和互動(dòng)性，學(xué)生上課效果較差，易養(yǎng)成師生懶散的講聽(tīng)習(xí)慣，不能有效提高師生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，更無(wú)法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

3 教學(xué)方法之我見(jiàn)

基本情況：本班49名一年級(jí)碩士研究生，每周2學(xué)時(shí)，共36學(xué)時(shí)，涵蓋巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、市政工程、橋梁與隧道工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程5個(gè)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)類(lèi)別較多，專(zhuān)業(yè)詞匯不一，不便于教材講義統(tǒng)一，教授課程有點(diǎn)復(fù)雜。為兼顧各個(gè)專(zhuān)業(yè)及方向，在講授內(nèi)容上精選了土力學(xué)、地基基礎(chǔ)、建筑材料、混凝土結(jié)構(gòu)、建筑施工、橋梁工程等方面10篇英文材料，以及英語(yǔ)基本語(yǔ)法復(fù)習(xí)資料作為基本教學(xué)內(nèi)容，采用課堂多媒體直觀演示和集體討論相結(jié)合的教學(xué)方法進(jìn)行授課。

3.1 教學(xué)目的

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和示范者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，應(yīng)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

3.2 教學(xué)方法

3.2.1苦練寫(xiě)作翻譯基本功

為了便于掌握學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)程度水平，開(kāi)學(xué)初前兩次課進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平摸底，采用方法有：首先是布置任務(wù)，要求每名學(xué)生在第一次課上進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)的中英文脫口秀，課后找一篇有關(guān)自己專(zhuān)業(yè)的中英文資料進(jìn)行互譯，便于教師掌握學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)和中英文互譯水平；其次是匯總問(wèn)題，根據(jù)前兩次課授課情況，總結(jié)學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)實(shí)際存在問(wèn)題，如文章格式問(wèn)題、語(yǔ)法問(wèn)題、專(zhuān)業(yè)詞匯量問(wèn)題等；第三是分析總結(jié)，分析問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題在后續(xù)授課過(guò)程中進(jìn)行針對(duì)性的規(guī)范和強(qiáng)化練習(xí)。

1)規(guī)范寫(xiě)作格式。

研究生寫(xiě)作是基本功。問(wèn)題發(fā)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)論文撰寫(xiě)格式五花八門(mén)，各自為政，有的同學(xué)甚至不掌握中英文寫(xiě)作基本規(guī)范，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)用不當(dāng)、全文行字間距混亂，文章簡(jiǎn)直是慘不忍睹。針對(duì)寫(xiě)作基本問(wèn)題，要求學(xué)生寫(xiě)作要規(guī)范，美觀合規(guī)。并按期刊、論文、研究報(bào)告等論文撰寫(xiě)要求，規(guī)定統(tǒng)一的寫(xiě)作規(guī)范要求，制定統(tǒng)一的美觀大方排版格式，力求培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度作風(fēng)。

2)強(qiáng)化中英文互譯。

要求學(xué)生搜集各種與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的中英文資料進(jìn)行精讀，并互譯。每名學(xué)生每個(gè)月至少完成2篇～3篇總共不少于2萬(wàn)字符的中英文翻譯工作，這樣既可以鍛煉學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力，又可以提高其專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀和翻譯能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生與科技論文的通訊作者就專(zhuān)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行英文郵件交流，達(dá)到提高其專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作和實(shí)際交流能力的目的。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生逐漸進(jìn)入專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，鼓勵(lì)他們可以與自己的研究方向相結(jié)合，提前介入碩士學(xué)位論文英語(yǔ)部分的撰寫(xiě)工作，教師予以指導(dǎo)。

3.2.2活化教學(xué)內(nèi)容和方法

“教與學(xué)”乃是教育活動(dòng)中最重要的元素。其為施教者與受教者互動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)此過(guò)程，受教者的潛能得以開(kāi)展，而施教者的知能也得以持續(xù)精進(jìn)，沒(méi)有“教與學(xué)”的教育活動(dòng)是空的，是脫離實(shí)際的。

通過(guò)活化教學(xué)內(nèi)容和方法，達(dá)到增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)成果；轉(zhuǎn)變師生教與學(xué)狀態(tài)、打造魅力課堂的目的。

1)教師講。

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)較多使用被動(dòng)句，句子較為簡(jiǎn)練。在教學(xué)過(guò)程中，教師總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生語(yǔ)法掌握現(xiàn)狀，采用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)方法教學(xué)，前10個(gè)課時(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)練習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)法、句型和專(zhuān)業(yè)詞匯。要求學(xué)生課堂中帶專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞典，必要時(shí)可用手機(jī)隨堂進(jìn)行專(zhuān)業(yè)詞匯網(wǎng)上翻譯，這樣學(xué)生既可對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)有初步了解，又可加深對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯和術(shù)語(yǔ)的理解和記憶。

2)學(xué)生講。

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度在課堂講，要求學(xué)生課堂解答。每堂課基本每人一句，隨機(jī)提問(wèn)，達(dá)到每人能開(kāi)口，人人都動(dòng)腦的效果。同時(shí)，只要課堂時(shí)間容許，每次課上爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生按照專(zhuān)業(yè)國(guó)際會(huì)議要求，做1 min～2 min英語(yǔ)陳述，匯報(bào)自己近期的科研工作進(jìn)展情況，接受其他人提問(wèn)，這樣既可加深專(zhuān)業(yè)詞匯記憶，又可熟悉專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)法和句型，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

3)講課比賽。

根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和安排，教師每學(xué)期組織2次PPT講課比賽，要求學(xué)生根據(jù)自己所從事專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和研究方向，分組自愿組合(每組5人～10人)，自己制作PPT課件，小組先進(jìn)行比賽選拔，優(yōu)勝者進(jìn)行大課比賽。教師在比賽前事先制定好詳細(xì)的比賽規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，最后重點(diǎn)對(duì)學(xué)生講課過(guò)程中出現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)理解偏差和問(wèn)題錯(cuò)誤做點(diǎn)評(píng)，提出指導(dǎo)和改正意見(jiàn)。同時(shí)，通過(guò)每次的講課比賽，每名學(xué)生都能全面了解自己研究課題的后續(xù)進(jìn)展情況，而且從一起查找資料，到課堂交流，加強(qiáng)了不同研究方向之間學(xué)生的專(zhuān)業(yè)交流和溝通，豐富了其專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣既可鍛煉學(xué)生的講臺(tái)表達(dá)能力，又能激勵(lì)大家學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣。

另外，若不進(jìn)行講課比賽，教師也可采用課堂集中討論的教學(xué)方法，即，教師事先制定幾個(gè)需課堂集中討論的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，布置學(xué)生課下查找相關(guān)中英文文獻(xiàn)資料，學(xué)生再到課堂依據(jù)專(zhuān)業(yè)相同或相近原則進(jìn)行分組討論，提出最優(yōu)的解決問(wèn)題方法或思路，教師最后做點(diǎn)評(píng)。這種方法同樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣。

3.2.3創(chuàng)新教學(xué)與評(píng)價(jià)機(jī)制

教學(xué)效果的好壞，需要合適的評(píng)價(jià)方法或機(jī)制去衡量。

1)對(duì)于教師。

教師是傳道授業(yè)解惑者，至少要達(dá)到以下兩點(diǎn)：

a.教師從嚴(yán)要求自己。備課要充分，包括教學(xué)資料素材的選取(內(nèi)容要新，國(guó)內(nèi)外最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和前沿?zé)狳c(diǎn)，強(qiáng)化英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的訓(xùn)練)、教案的撰寫(xiě)、精心的PPT課件制作、飽滿的上課熱情。積極帶動(dòng)學(xué)生，進(jìn)行師生互動(dòng)。

b.教師要有高度的責(zé)任感。對(duì)學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，始終堅(jiān)守“嚴(yán)師出高徒”“教不嚴(yán)，師之惰”的信條，盡管個(gè)人水平有限，但要求學(xué)生“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。

2)對(duì)于學(xué)生。

為了便于管理學(xué)生，掌握其學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)程度，從平時(shí)課堂發(fā)言、課后作業(yè)、講課比賽和期末考試4個(gè)方面考核學(xué)生，努力獲得較好的教學(xué)效果。具體為：

a.平時(shí)課堂發(fā)言(10分)。根據(jù)課堂發(fā)言踴躍程度、中英文翻譯內(nèi)容的契合度、對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)上課的認(rèn)識(shí)高度等方面表現(xiàn)綜合得分。

b.平時(shí)課后作業(yè)(10分)。一個(gè)學(xué)期共布置3次大作業(yè)，每次包括中英文互譯文獻(xiàn)資料各1篇，教師從作業(yè)的行文規(guī)范格式、翻譯句子是否遵從“信、達(dá)、雅”等方面仔細(xì)批改綜合得分。

c.PPT講課比賽分(20分)。根據(jù)專(zhuān)業(yè)相同或相近進(jìn)行分組，依據(jù)事先定好的評(píng)分細(xì)則，采取組內(nèi)打分、組與組之間打分和教師打分相結(jié)合的方法，綜合確定。

d.期末考試分(60分)。教師依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，按規(guī)定進(jìn)行卷面考試，最后得分占總分的60%。

4 實(shí)施效果分析

實(shí)踐表明，采用本文授課方式進(jìn)行土木工程碩士研究生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，教學(xué)效果非常顯著，其優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文教學(xué)方式以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，為了能在課堂上翻譯好教師所提問(wèn)題、做好PPT講課比賽課件，學(xué)生需認(rèn)真準(zhǔn)備，積極主動(dòng)查閱翻譯相關(guān)資料，逐漸被培養(yǎng)出良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生及時(shí)掌握了相關(guān)專(zhuān)業(yè)國(guó)內(nèi)外最新研究方向和發(fā)展動(dòng)態(tài)，為下一步開(kāi)展研究工作打下良好的基礎(chǔ)。

2)課堂教學(xué)實(shí)效得到增強(qiáng)。教師針對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題進(jìn)行講解指導(dǎo)，學(xué)生在課堂上由被動(dòng)提問(wèn)到主動(dòng)回答問(wèn)題，經(jīng)常出現(xiàn)搶答中英文翻譯現(xiàn)象，效果很好，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生在輕松愉快的課堂氣氛中享受課堂教與學(xué)的樂(lè)趣，變枯燥為活躍，達(dá)到了活化教學(xué)的目的。

3)師生綜合能力得到提高。通過(guò)教師課堂講授、師生隨堂互動(dòng)、PPT講課比賽等多樣教學(xué)實(shí)踐，極大地鍛煉了師生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中英文規(guī)范寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。同時(shí)，教師為了更好地上好課，也需要主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身教學(xué)能力的提高，適應(yīng)新時(shí)代專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育的要求和發(fā)展。

總之，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，本文教學(xué)方法能營(yíng)造良好課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率，而且有效培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)獨(dú)立思考和綜合表達(dá)能力，符合新時(shí)代研究生的培養(yǎng)要求，對(duì)研究生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展具有重要的借鑒意義。