高校石油化工專業(yè)學(xué)生實習(xí)管理問題研究

吳莉芳

摘要：近年來，我國的石化行業(yè)發(fā)展迅猛，市場對高校石油化工專業(yè)人才需求量與日俱增。很多高校石油化工系人才培養(yǎng)中對實習(xí)推行了“2+2”模式取得了良好的效果?；诖?，本文結(jié)合某高校2014級學(xué)生實習(xí)管理問題進行分析，以期為相關(guān)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型石油人才提供參考。

關(guān)鍵詞：高校;石油化工;“2+2”生產(chǎn)實習(xí)模式;管理問題

眾所周知，石油化工行業(yè)的生產(chǎn)線具有較大的特殊性，并且對安全性要求較高，所以，當(dāng)學(xué)生實習(xí)環(huán)節(jié)中，大部分化工單位僅僅讓學(xué)生觀看，不準(zhǔn)動手操作，從某種意義上拉大了學(xué)生與生產(chǎn)實際的差距，由于缺乏親身體驗，畢業(yè)生的生產(chǎn)實習(xí)效果普遍不盡人意。為了彌補以往石化專業(yè)實習(xí)方式的缺陷，提升綜合教學(xué)水平，2017年某校石化專業(yè)在生產(chǎn)實習(xí)中引入“2+2”實習(xí)模式，以下就相關(guān)問題展開詳細論述。

一、石油化工專業(yè)“2+2”實習(xí)方式的必要性

“2+2”實習(xí)模式有效地提高了學(xué)生的動手能力，以往的生產(chǎn)模式越來越不能達到現(xiàn)化化生產(chǎn)要求，也難以讓學(xué)生深入地理解生產(chǎn)過程與原理。因此，為了確保學(xué)生理論與實踐能力協(xié)調(diào)發(fā)展，在實習(xí)期間獲得切實的鍛煉與提升，高校積極推行“2+2”生產(chǎn)實習(xí)方式勢在必行。

二、石油化工專業(yè)“2+2”性產(chǎn)實習(xí)模式設(shè)計與安排

為了增強學(xué)生的實踐技能，為企業(yè)輸送更多高素質(zhì)、實用型石油化工專業(yè)人才，有效地體現(xiàn)“2+2”實習(xí)模式的優(yōu)越性，某高校根據(jù)企業(yè)相關(guān)職位的技能標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計為期四周的實習(xí)教育方式，即系統(tǒng)仿真教學(xué)、現(xiàn)場訓(xùn)練操作（2周），入廠實習(xí)（2周），同時，予以不同的培訓(xùn)與考核。

（一）“2+2”生產(chǎn)模塊的重要內(nèi)容

第一，系統(tǒng)仿真培訓(xùn)板塊。2014年本院積極地引入了常減壓、催化裂化、乙醛氧化制醋酸等生產(chǎn)裝置的系統(tǒng)仿真軟件，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)兩周的單位實習(xí)，在大體了解生產(chǎn)工藝與操作方法的前提下，在仿真軟件上展開模擬操作的訓(xùn)練，有利于提升學(xué)生實踐能力。計算機仿真系統(tǒng)的訓(xùn)練內(nèi)容主要包括裝置的生產(chǎn)開、停工操作、正常調(diào)節(jié)、主要事故的應(yīng)急處理等。經(jīng)過仿真摸擬的練習(xí)以后，學(xué)生可以較為熟練地掌握石油化工生產(chǎn)裝置的代表性裝置的操作本領(lǐng)，基本達到重要生產(chǎn)裝置的開停工、處理事故的操作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

第二，化工單元實訓(xùn)操作板塊。本院化工專業(yè)單元實訓(xùn)的裝置一般有離心泵、換熱器、萃取、反應(yīng)器、精餾、管路拆裝等。學(xué)生在入廠進行實習(xí)以及參加系統(tǒng)仿真操作的時候，經(jīng)過親身操作化工單元，初步了解了單元的生產(chǎn)程序與基礎(chǔ)性的技能，掌握了化工單元運行的基本原理與操作技術(shù)，可以對設(shè)備的參數(shù)作出分析，有利于學(xué)生把學(xué)校教材的基本理論靈活應(yīng)用于操作環(huán)節(jié)，從而提升了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決實際問題的能力。第三，生產(chǎn)裝置的實習(xí)板塊。石油化工的生產(chǎn)裝置一般有催化裂化、常減壓、重整、焦化、油品裝置、聚丙烯、催化劑等煉油裝置。經(jīng)過入廠參與現(xiàn)場實習(xí)，使得學(xué)生基本了解當(dāng)前該生產(chǎn)裝置的工藝原理、設(shè)備、操作方式等，并掌握最前沿的DCS技術(shù)以及DCS的控制方式，還可以了解車間優(yōu)良的管理方式，在實習(xí)期間，可以有效地把相關(guān)理論與具體的實踐有機地結(jié)合，開拓知識的視野，感染工人師傅嚴肅認真的工作態(tài)度與團結(jié)合作的精神。

（二）“2+2”生產(chǎn)模式的考核制度

“2+2”生產(chǎn)實習(xí)板塊的考核制度較靈活。系統(tǒng)仿真考核主要用計算機系統(tǒng)進行自動評分;關(guān)于化工單元的實訓(xùn)考核具體分理論、實踐兩塊，前者以抽題形式，后者以現(xiàn)場操作;入廠實習(xí)具體分兩點：其一，針對生產(chǎn)裝置，隨機抽取題目，現(xiàn)場問答，其二，書寫生產(chǎn)實習(xí)報告，分為實習(xí)日記、平常考核、實習(xí)報告。占據(jù)的考核比重參見下表：

三、石油化工專業(yè)“2+2”實習(xí)模式運行成效

為了清楚地了解“2+2”實習(xí)模式運行的成效，企業(yè)對已參與生產(chǎn)實習(xí)的學(xué)員展開了相應(yīng)的問卷調(diào)查，統(tǒng)計信息參見下表：

觀察上表數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，90%的高校學(xué)生以為“2+2”生產(chǎn)實習(xí)方式教學(xué)效果顯著，80%的同學(xué)認為訓(xùn)練的內(nèi)容很豐富，有利于提升自己分析問題、解決問題的能力，90%的學(xué)生認為可以很大程度上培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作精神，為日后步入工作職位打好基礎(chǔ)，經(jīng)過一個月的生產(chǎn)實習(xí)，大部分學(xué)生表示對這樣的方式很感興趣。在實習(xí)期間，還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生目前對這種模式依然不怎么適應(yīng)，以為時間較短，學(xué)的內(nèi)容很多，有的內(nèi)容難以徹底吸收，一些學(xué)生認為若可以再延長兩周的實習(xí)，則能夠更加鞏固訓(xùn)練內(nèi)容。總體而言，學(xué)生對“2+2”生產(chǎn)實習(xí)模式比較認同，取得了預(yù)期的效果，對于學(xué)生操作技能的提升與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有重要的促進作用。

結(jié)語與展望：

（1）石油化工專業(yè)“2+2”生產(chǎn)實習(xí)方式，可以有效地利用企業(yè)的生產(chǎn)裝置、系統(tǒng)仿真練習(xí)、化工單元的實訓(xùn)等條件，有利于理論聯(lián)系實際，教學(xué)內(nèi)容達到企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，具有較強的針對性，是高素質(zhì)、技能型人才培養(yǎng)的良好途徑。

（2）石油化工專業(yè)學(xué)生參與“2+2”生產(chǎn)實習(xí)方式可以更好地解決以往實習(xí)對生產(chǎn)裝置的依賴;緩解了培訓(xùn)成本昂貴，學(xué)生管理難等問題，還解決了學(xué)生只看不做，理論與實踐脫節(jié)的問題，解決了教師“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)、實踐技能提高等一系列問題。

（3）石油化工專業(yè)推行“2+2”生產(chǎn)實習(xí)方式，經(jīng)過對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)地安排，進行有針對性的考核，可以為相關(guān)高效石油化工專業(yè)人才培養(yǎng)提供可靠的參考，并對石化專業(yè)的實踐性教學(xué)發(fā)揮了示范作用。

參考文獻

[1]王斅，孫文志，潘一，李倩冬，趙濤巖.高校仿真實踐教學(xué)現(xiàn)狀及建議探討——以石油化工產(chǎn)業(yè)鏈實物仿真實踐教育基地為例[J].大學(xué)教育，2018（01）：60-62.

[2]溫麗瑗，張戰(zhàn)軍，吳世逵.OBE培養(yǎng)模式下石油化工專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)運行機制研究[J].化工高等教育，2016，33（05）：58-61.

[3]林博，劉蘭.石油化工專業(yè)本科畢業(yè)論文的實驗室管理研究與探討[J].山東化工，2016，45（07）：152-153.

[4]邱愛珍.石油化工專業(yè)“2+2”生產(chǎn)實習(xí)模式管理與實踐[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2014（01）：164-165.