基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)用探索

姬緯通

（武警工程大學(xué)教研保障中心，西安 710086）

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才也提出新的要求和變化，現(xiàn)代社會(huì)可以說(shuō)是信息社會(huì)，所以計(jì)算機(jī)在社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展中具有重要的作用。對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教育而言，這一階段的教育對(duì)于學(xué)生的多素養(yǎng)發(fā)展具有重要作用。但是，目前而言，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)仍然存在教育效果不理想的問(wèn)題，尤其是教學(xué)技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際有一定脫節(jié)問(wèn)題。對(duì)此，探討基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)用具備顯著教育價(jià)值。

1 大數(shù)據(jù)環(huán)境下計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)改革目標(biāo)

在大數(shù)據(jù)環(huán)境之下，需要綜合性的考慮科技前沿以及行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，充分挖掘高性能、高經(jīng)濟(jì)效益的計(jì)算機(jī)功能，例如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析能力等，同時(shí)將其作為專(zhuān)業(yè)教育的核心體系，并為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教育培養(yǎng)提供內(nèi)容方面的優(yōu)化選擇[1]。借助開(kāi)放的計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建，做好教學(xué)模式的優(yōu)化，并對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代之下的專(zhuān)業(yè)教育具體體系進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)在內(nèi)容方面進(jìn)行調(diào)整，按照計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本身的強(qiáng)實(shí)踐性特征，在教學(xué)內(nèi)容方面針對(duì)性突出實(shí)踐性的環(huán)節(jié)內(nèi)容，同時(shí)突出實(shí)驗(yàn)性教學(xué)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)性提升。

2 基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)用

為了更好的適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展現(xiàn)狀，需要對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育的各種問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性考慮，緊密的結(jié)合基礎(chǔ)性理論、實(shí)踐性以及實(shí)驗(yàn)性?xún)?nèi)容，提出一整套行之有效的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案。

2.1 基礎(chǔ)理論

在基礎(chǔ)理論方面，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)有一整套比較成熟的基礎(chǔ)理論教學(xué)體系，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中普遍會(huì)選擇一些經(jīng)典的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程進(jìn)行教學(xué)，這一種教學(xué)方式相對(duì)比較成熟[2]。同時(shí)計(jì)算機(jī)理論性?xún)?nèi)容涉及量較大，所涵蓋的理論知識(shí)也比較多，所以在教學(xué)過(guò)程中需要以興趣作為主要導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生在感興趣領(lǐng)域中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的拓展，例如在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育中適當(dāng)引入經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)，突出對(duì)學(xué)生的興趣激發(fā)，同時(shí)借助交叉學(xué)科的方式實(shí)現(xiàn)新型模式的構(gòu)建，例如采用試點(diǎn)班級(jí)，小班的方式進(jìn)行教學(xué)，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以循序漸進(jìn)的方式做好實(shí)驗(yàn)性?xún)?nèi)容設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，并加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的探索以及理論性知識(shí)的理解與應(yīng)用。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于檢驗(yàn)理論知識(shí)掌握情況的關(guān)鍵，同時(shí)也是提升學(xué)生綜合動(dòng)手操作能力的關(guān)鍵，屬于塑造學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施。但是，目前傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍無(wú)法滿(mǎn)足大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和相關(guān)專(zhuān)業(yè)、行業(yè)以及科技前沿等也存在一定的脫節(jié)問(wèn)題[3]。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)都是停留在一些大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等基礎(chǔ)概念的階段，無(wú)法有效的應(yīng)用和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性能力。對(duì)此，在教學(xué)中需要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，一方面以大數(shù)據(jù)、高性能的云計(jì)算作為核心目標(biāo)，結(jié)合行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及科技前沿特征構(gòu)建實(shí)驗(yàn)性教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇機(jī)制，例如采用HDFS、Hadoop 構(gòu)建大數(shù)據(jù)的分析、儲(chǔ)存以及管理環(huán)境，并為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，基于云計(jì)算的實(shí)驗(yàn)方式可以更好的打破時(shí)間與空間的約束，教師也可以更好的訪問(wèn)與了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供個(gè)體化的幫助。另一方面實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要更加注重團(tuán)體性的特征，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從實(shí)驗(yàn)的方案擬定角度著手，對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行完善，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析、總結(jié)及以及深入研究，并以團(tuán)隊(duì)的共同參與實(shí)現(xiàn)任務(wù)的完成，打破一人一機(jī)的固定式實(shí)驗(yàn)方式，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力以及自主性學(xué)習(xí)能力，從而更好的適應(yīng)今后社會(huì)工作崗位。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)于社會(huì)的各個(gè)行業(yè)影響也在隨之提高，其中不僅涉及到基礎(chǔ)教育，同時(shí)還涉及到專(zhuān)業(yè)性課程教學(xué)。今后，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育中需要高度重視大數(shù)據(jù)時(shí)代的環(huán)境特征，圍繞著大數(shù)據(jù)時(shí)代的特征提出針對(duì)性的教學(xué)改革措施，統(tǒng)籌化處理理論性課程以及實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐性教學(xué)課程，促使計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育可以隨之改變，從而真正提高專(zhuān)業(yè)教育實(shí)效性，推動(dòng)人才培養(yǎng)工作進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新。