應(yīng)用性、復(fù)合型、國際化俄英雙語商務(wù)人才培養(yǎng)新思路

關(guān)秀娟

摘? ? 要：十余年的商務(wù)俄語人才培養(yǎng)積累了大量經(jīng)驗，但仍不能滿足當(dāng)前語言服務(wù)需要。俄語特色高校黑龍江大學(xué)整合優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮自身優(yōu)勢，設(shè)定了俄英雙語商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要點，展現(xiàn)出其意義和前景，建構(gòu)起應(yīng)用性、復(fù)合型、國際化的俄英雙語商務(wù)人才培養(yǎng)模式，開辟出一條商務(wù)俄語人才培養(yǎng)新路。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用性;復(fù)合型;國際化;俄英雙語;商務(wù)人才

中圖分類號：G640? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2019）02-0033-02

俄語人才培養(yǎng)研究應(yīng)與時俱進，全國各高校一直在探索。在全球化背景的今天，“一帶一路”建設(shè)的當(dāng)下，應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的俄語人才是急需解決的問題。作為歷史悠久的俄語優(yōu)勢高校，面對中國地位不斷提升的多元化國際局勢，針對國內(nèi)的新絲路和中蒙俄走廊建設(shè)，利用中俄關(guān)系最佳歷史時期，結(jié)合當(dāng)前“雙一流”建設(shè)需要，黑龍江大學(xué)嘗試探索應(yīng)用性、復(fù)合型、國際化俄英雙語商務(wù)人才培養(yǎng)路徑。

一、商務(wù)俄語人才培養(yǎng)研究現(xiàn)狀反思

商務(wù)俄語人才培養(yǎng)研究主要集中在近十幾年，大多圍繞商務(wù)俄語人才培養(yǎng)模式、面向地區(qū)發(fā)展的商務(wù)人才培養(yǎng)、商務(wù)俄語教學(xué)、俄英雙語教學(xué)等問題展開。第一，近幾年針對國家政策[1]、國際形勢和中俄關(guān)系探討商務(wù)人才培養(yǎng)模式的成果增長迅速，為高等教育、高職教育、政府決策、語言服務(wù)等提供了良好借鑒。第二，面向地區(qū)發(fā)展的商務(wù)人才培養(yǎng)研究發(fā)展不平衡，關(guān)于黑龍江、新疆等地區(qū)發(fā)展的商務(wù)人才培養(yǎng)狀況較受學(xué)者關(guān)注，也有學(xué)者從宏觀上以區(qū)域經(jīng)濟市場需要角度探討應(yīng)用型商務(wù)俄語專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建。第三，商務(wù)俄語教學(xué)研究主要涉及教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、課程設(shè)置等問題，探討的課型一般為商務(wù)俄語口語、聽說、口譯、閱讀等。第四，俄英雙語教學(xué)研究起步較早，開拓期主要在世紀(jì)之交，趙愛國[2]、何雪梅[3]等討論雙語教學(xué)的課程建設(shè)、資源開發(fā)與利用、雙語教學(xué)必要性、雙語比較教學(xué)方法、教學(xué)模式、理論運用等問題。

綜上可見，商務(wù)俄語人才培養(yǎng)的探索已取得了大量成果，同時尚存一些問題：俄英雙語教學(xué)研究開始較早，探討較深入，但并未結(jié)合商務(wù)俄語人才培養(yǎng)進行;商務(wù)俄語人才培養(yǎng)模式研究視角多樣，但未融合應(yīng)用性、復(fù)合型和國際化角度;個別俄語高校開始探索俄英雙語教學(xué)與商務(wù)俄語建設(shè)，但將兩者結(jié)合的尚少見;俄語界已關(guān)注“大俄語”概念[4]、“一帶一路”倡議，但需真正落到實處;面向地區(qū)發(fā)展的商務(wù)人才培養(yǎng)研究只限于少數(shù)地區(qū)，需推廣，特別是東北地區(qū);商務(wù)俄語教學(xué)、俄英雙語教學(xué)研究深度不夠，需實踐結(jié)合理論，拓展教學(xué)方法。

二、應(yīng)用性、復(fù)合型、國際化俄英雙語商務(wù)人才培養(yǎng)理念與基礎(chǔ)

當(dāng)前，單一型俄語人才遠不能滿足國際市場需要，應(yīng)提倡“從專門單一型向復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型教育”[5]，且注重語言服務(wù)人才的應(yīng)用性，開拓其國際視野。只有應(yīng)用性、復(fù)合型、國際化“三位一體”的俄英雙語商務(wù)人才才能適應(yīng)新時代語言服務(wù)的各項要求。

為此，借鑒“大俄語”概念建構(gòu)應(yīng)用性、復(fù)合型、國際化俄英雙語商務(wù)人才培養(yǎng)理念?！按蠖碚Z”概念，即新型復(fù)合型外語人才的教育理念，是響應(yīng)國家新近發(fā)展戰(zhàn)略要求，不斷改進和完善教育培養(yǎng)體系和教學(xué)培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出外語水平高、基礎(chǔ)扎實、專業(yè)能力強、知識面廣、應(yīng)用能力強、具有國際視野、符合“一帶一路”倡議需要、知行合一的新型人才。應(yīng)用性、復(fù)合型、國際化俄英雙語商務(wù)人才應(yīng)該具有寬闊的知識面、較強的創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力，除精通俄、英兩種語言外，還能較系統(tǒng)地掌握商務(wù)專業(yè)知識并熟練運用于商務(wù)活動中。

黑龍江大學(xué)是由俄語起家，以俄語為特色的老牌俄語高校，其俄語語言文學(xué)專業(yè)在國內(nèi)占有領(lǐng)先地位，被譽為“黑老大”。同時，英語同樣具有悠久的歷史和不俗的實力，尤其是商務(wù)英語專業(yè)，在國內(nèi)可謂名列前茅。黑龍江大學(xué)在外語學(xué)科設(shè)置、課程體系建設(shè)、師資隊伍組建、教學(xué)方法研究、實習(xí)基地開發(fā)等方面積累了豐富的經(jīng)驗。以多種優(yōu)質(zhì)資源為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前俄語人才特殊需要，挖掘自身特點，發(fā)揮自身優(yōu)勢，黑龍江大學(xué)擁有足夠的實力開創(chuàng)一條應(yīng)用性、復(fù)合型、國際化俄英雙語商務(wù)人才培養(yǎng)新路。

三、應(yīng)用性、復(fù)合型、國際化俄英雙語商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)與要點

結(jié)合俄語特色應(yīng)制定俄英雙語商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)。首先，深化應(yīng)用性、復(fù)合型、國際化商務(wù)人才培養(yǎng)理念。超越以往單純語言服務(wù)類人才培養(yǎng)理念，結(jié)合國家絲路建設(shè)戰(zhàn)略，采用“大俄語”概念，踐行“俄英雙語”并重[6]，商務(wù)專業(yè)知識并進的教育理念，培養(yǎng)語言服務(wù)和社會經(jīng)濟服務(wù)融合型人才。其次，明確應(yīng)用性、復(fù)合型、國際化商務(wù)人才培養(yǎng)大小目標(biāo)。擬定應(yīng)用性、復(fù)合型、國際化商務(wù)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)和具體目標(biāo)，并細化為商務(wù)人才基本能力要求和國際商務(wù)、商務(wù)翻譯模塊的具體能力要求。最后，俄英雙語商務(wù)專業(yè)教學(xué)和實習(xí)鏈條層層有效把握。建設(shè)科學(xué)、合理的俄英雙語商務(wù)專業(yè)課程體系，組建各具特長的師資隊伍，總結(jié)有推廣應(yīng)用價值的教學(xué)方法，開發(fā)崗位豐富的實習(xí)基地。

針對商務(wù)俄語專業(yè)特點設(shè)定俄英雙語商務(wù)人才培養(yǎng)要點。第一，拓展專業(yè)化外語人才培養(yǎng)空間。面對當(dāng)前英語的普及度和各種外語人才的高產(chǎn)量，以及市場對單一型外語人才的需求飽和等問題，提出商務(wù)專業(yè)化、外語多元化的應(yīng)用性、復(fù)合型、國際化人才培養(yǎng)模式，以突破外語人才培養(yǎng)瓶頸，為專業(yè)化外語人才培養(yǎng)拓展空間。第二，俄英雙語與商務(wù)專業(yè)的合理融合。發(fā)揮所在學(xué)校俄語優(yōu)勢，結(jié)合師生的英語基礎(chǔ)和潛力，引入商務(wù)專業(yè)知識體系，使俄英雙語在教與學(xué)中相互促進，使俄英雙語與商務(wù)專業(yè)知識互動融合，開創(chuàng)一條新的人才培養(yǎng)之路。第三，教學(xué)目標(biāo)、方法與市場需求接軌。面對市場專業(yè)化外語人才需求，設(shè)定俄英雙語應(yīng)用性、復(fù)合型、國際化商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，采用俄英雙語對比教學(xué)法、情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、講授法等教學(xué)方法，充分利用外教資源和與俄羅斯毗鄰且交流緊密的地理優(yōu)勢，使教學(xué)實踐環(huán)節(jié)與教學(xué)目標(biāo)、人才市場終端需求真正接軌。

四、應(yīng)用性、復(fù)合型、國際化俄英雙語商務(wù)人才培養(yǎng)意義與前景

俄英雙語商務(wù)人才培養(yǎng)探索具有重要的示范意義。第一，有利于建構(gòu)雙語商務(wù)人才培養(yǎng)新模式。借鑒以往俄英、日英等雙語教學(xué)模式和商務(wù)俄語、商務(wù)英語、商務(wù)日語等人才培養(yǎng)模式，建構(gòu)俄英雙語商務(wù)人才培養(yǎng)新模式，為國內(nèi)、國際人才市場提供應(yīng)用性、復(fù)合型、國際化的高素質(zhì)人才。第二，有利于完善俄英雙語教學(xué)方法和效果。以全國十幾年俄英雙語教學(xué)為基礎(chǔ)，匯集合理、高效的教學(xué)模式和方法，用于商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)，使雙語教學(xué)的深度和廣度得到加強，使雙語教學(xué)的效果在商務(wù)專業(yè)教學(xué)中得到拓寬和體現(xiàn)。第三，有利于細化高素質(zhì)商務(wù)人才能力構(gòu)成。設(shè)定明確的培養(yǎng)目標(biāo)，擬定清晰的能力要求，通過教學(xué)實踐、學(xué)生實習(xí)、畢業(yè)生和用人單位反饋等渠道不斷細化、完善雙語商務(wù)人才的能力要素要求，使人才培養(yǎng)更有的放矢。第四，有利于發(fā)揮高校俄語優(yōu)勢的示范作用。以俄語專業(yè)為主導(dǎo)，結(jié)合英語和商務(wù)專業(yè)，建構(gòu)俄英雙語商務(wù)人才培養(yǎng)模式，對其他院校俄語專業(yè)的學(xué)科發(fā)展、社會語言和經(jīng)濟服務(wù)著力點的探尋起到較大借鑒作用。

俄英雙語商務(wù)人才培養(yǎng)經(jīng)驗可用于社會各領(lǐng)域。第一，用于面對國內(nèi)、國際市場的俄英雙語商務(wù)人才培養(yǎng)。俄英雙語商務(wù)人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)前國際、國內(nèi)人才市場對高級俄英漢三語商務(wù)人才的急需，可為商務(wù)領(lǐng)域培養(yǎng)應(yīng)用性強、復(fù)合型綜合素質(zhì)高、有國際視野的人才，從而加強中俄、中英、中俄英的國際商務(wù)往來。第二，用于雙語+專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗的相關(guān)教學(xué)單位推廣。俄英雙語商務(wù)人才培養(yǎng)模式可以“雙語+專業(yè)”的人才培養(yǎng)經(jīng)驗形式推廣到相關(guān)院校、教學(xué)單位，使外語和各專業(yè)教學(xué)有效融合，培養(yǎng)出有專業(yè)特長的外語人才和有多語種優(yōu)勢的各專業(yè)人才。第三，用于俄英雙語商務(wù)專業(yè)教學(xué)理念和方法的交流推廣。俄英雙語商務(wù)專業(yè)教學(xué)實踐經(jīng)驗可用于日英雙語、法英雙語、德英雙語、韓英雙語，甚至西班牙、阿拉伯等語種與英語結(jié)合的教學(xué)實踐中，使雙語商務(wù)專業(yè)教學(xué)語種和內(nèi)容得到拓寬。第四，用于教學(xué)管理部門外語、商務(wù)學(xué)科建設(shè)的有效借鑒。俄英雙語商務(wù)人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)與實踐可為教學(xué)管理部門提供一手資料，使其明確外語學(xué)科的發(fā)展空間、商務(wù)學(xué)科的增長點，為其政策的制定、教學(xué)改革方案的策劃提供可靠借鑒。

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