初中物理實驗教學中的創(chuàng)新教育

摘 要：創(chuàng)新是科學提升的根本，并且在創(chuàng)新是不能離開教育作為支撐。科學技術人才的培育重要的基礎課程就是物理教育，所以一定要保持著高度責任意識和發(fā)展意識來進行對待。在物理教學當中試驗教學是重要組成部分，試驗教學有效地把理論展現(xiàn)給學生，一定要把創(chuàng)新滲透到實踐教學中去。經(jīng)過將創(chuàng)新意識提升，能后有效地加強物理試驗教學的實踐意義，進而為國家科學技術水平提升打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；創(chuàng)新教育

一、 引言

物理學科屬于比較嚴謹?shù)睦砉ゎ悓W科，教學當中物理知識的教學，一定要完全建立在對外部事物的變化和物理定義的理解上才能完成，針對思維邏輯比較差的同學來說，在通過試驗教學方式幫助此種學生學習理論知識是一種非常有效的方式。

二、 初中物理實驗的教學現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段我國大力推進素質(zhì)教育，在此背景下給予物理教學有了很大的幫助，在此階段，大部分物理教師都已經(jīng)從理論知識教學和物理試驗教學相互結(jié)合慢慢地解脫出來，促使物理學科的教學真正成為理論教學和試驗教學相互分開。通過這種學習的方式，我覺得這其中必然有非常大的實踐性，針對大部分初中學生來說，若是要使用物理試驗的方法來證明教師所謂“金科玉律”，他們會非常不情愿，一定要讓學生們帶著疑問，有的時候會讓學生們覺得不對來進行試驗，通過此種方式能有效提升學生對理論知識的見解。

三、 初中物理實驗教學中的創(chuàng)新教育

（一） 積極轉(zhuǎn)變教學思路

物理學科學習的過程中實施創(chuàng)新所遵循的同樣是一樣的道路。創(chuàng)新它是有規(guī)律的，并不是沒有理由的胡編，在創(chuàng)新的過程中要遵循和了解所研究對象的規(guī)律，要以事實存在作為基礎，以及以往的經(jīng)驗知識為根本尋找到適當?shù)那腥朦c。物理學科試驗課程中，部分試驗比較容易，還有個別試驗對于學生的條件就要高很多。有些相對困難的試驗學生進行起來就會比較困難?？墒怯行┍容^容易進行的試驗，同學們也可以不適用相關的試驗設備進行試驗，在實際生活當中找到試驗素材，促使學生走出實驗室，適用其他資源自主學習。此種的轉(zhuǎn)變，要求老師主動的改變教學的思想，讓學生在生活當中將實驗室的教學試驗課程滲透到生活當中。比如，中學物理課程當中，老師在制定試驗作業(yè)的過程中要盡可能提供一些思路以供同學們參考，另外也要求同學在日常生活中去自行開發(fā)一些試驗，通過此種方式來加強同學們的思考以及創(chuàng)新的意識和能力。舉例，大氣壓強試驗中，物理老師讓學生可以準備一些生活中的塑料瓶作為試驗器材。沒人準備一個沒有被破壞的塑料瓶，在瓶口位置進入空氣。在此試驗過程中同學們能夠明顯看到塑料瓶變形的過程。當學生看到這一現(xiàn)象的時候，此時老師就要提出一些引導性強的問題，根本目的是讓同學們懂得這一變化是由于大氣壓強而引起的。

（二） 試用新奇的實驗替代書本上的實驗，更具懸念效果

初中物理實驗過程中，為了激發(fā)學生學習興趣，需創(chuàng)新課堂實驗內(nèi)容，通過新奇的實驗形式，營造懸念，更好的調(diào)動學生學習積極性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。例如：對大氣壓強證實的實驗當中，利用“易拉罐”實驗完成，在此過程中，將空易拉罐裝入部分水并放置于酒精燈上加熱直到其沸騰后，會產(chǎn)生蒸汽，并將罐內(nèi)空氣進行排除后，快速撤離酒精燈用橡皮泥將口密封。在此過程中讓學生注意觀察，能夠發(fā)現(xiàn)易拉罐被“壓”癟了，同時發(fā)出“痛苦的呻吟聲”。此時教師提出問題：“是什么力量這么大，把‘金屬易拉罐都壓癟了呢？”此時激發(fā)學生的好奇心紛紛表示想知道原因，從而教師指明答案就在本節(jié)知識當中。通過學習，學習明白了大氣壓存在，同時加深了學生對其感受，更好地掌握所學知識點。

（三） 自制教具，實現(xiàn)科技小制作

重視自制教具是我國教育的傳統(tǒng)之一，我們應當繼承這一傳統(tǒng)，并努力開發(fā)它的教育、教學功能?？捎盟芰峡蓸菲孔鏊鸺龑嶒?、噴泉實驗等；利用小馬達制作小型抽水機、洗衣機、烘干機的模型等；利用平面鏡做潛望鏡實驗等采取多種方式，通過自制教具激發(fā)學生的學習興趣，利用小型實驗對學生進行思維訓練。充分利用身邊的物品，將實驗教學與科技小制作結(jié)合在一起。這種貼近學生生活的體驗活動真正實踐了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。

四、 結(jié)束語

總而言之，在實驗教學激發(fā)學生學習興趣的基礎上更進一步地通過教學思路的轉(zhuǎn)變提高學生的參與程度、培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神，將生活融合，提高學生實踐能力，從而在提高學生學習能力的同時，能夠更好地提升初中物理實驗教學的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

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作者簡介：閆文生，江蘇省徐州市，銅山區(qū)柳新鎮(zhèn)中心中學。