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    真情流淌筆下綻放

    2019-02-13 01:45:44郎永麗
    考試周刊 2019年3期
    關(guān)鍵詞:寫作素材語(yǔ)文教育寫作能力

    摘 要:隨著新課改的實(shí)施與推行,語(yǔ)文的作文課越來(lái)越重要,難度也較以前明顯增大。如何讓學(xué)生會(huì)寫作文,寫好作文,也是語(yǔ)文的一大難題。作為一名語(yǔ)文老師,深知作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,更是學(xué)生提高自己表達(dá)能力和想象能力的重要體現(xiàn),同樣也是學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中必須具備的能力。本文結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)語(yǔ)文課的作文作了一些相關(guān)研究,希望能夠?qū)φZ(yǔ)文的寫作教育有所幫助。

    關(guān)鍵詞:寫作能力;寫作素材;語(yǔ)文教育

    作文一直在語(yǔ)文教學(xué)中占有舉足輕重的地位,學(xué)生的寫作能力也對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)起到了關(guān)鍵作用,尤其是具備良好的寫作能力對(duì)學(xué)生之后的生活和工作都具有重要影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。”所以教師不僅要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性、主動(dòng)性,更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作靈感,讓他們愛(ài)上寫作,流露真情,筆下生花。

    一、 多觀察,激發(fā)寫作興趣

    興趣是最好的老師,也是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的催化劑。著名的心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò):“所有智力方面的工作,都要依賴于興趣。”那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)本身就是比較枯燥乏味的,如果不是他們本身對(duì)一些事物感興趣,根本就不會(huì)去接觸、去了解,也不會(huì)去觀察、去探索。所以,教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生,從學(xué)生感興趣的事物入手,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,同時(shí),教師還應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生樹(shù)立信心,讓學(xué)生主動(dòng)、積極地進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,首先要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,讓學(xué)生對(duì)感興趣的事物自由觀察,出于好奇,他們會(huì)得到很多意想不到的收獲,也會(huì)留下深刻的印象。例如:在教授老舍先生的《貓》這一課時(shí),可以讓學(xué)生先對(duì)家貓或者其他小動(dòng)物進(jìn)行觀察,學(xué)生們各有各的興趣,可以在自己感興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察,比如有的覺(jué)得貓身上的顏色千奇百怪,有的覺(jué)得貓的爪子很有特點(diǎn),有的覺(jué)得貓的胡須和叫聲比較好玩……這樣就激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣,他們的好奇心變強(qiáng),積極性變高,自然也會(huì)觀察得更加具體,感觸也會(huì)更深。通過(guò)這種方法,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生寫作興趣,也會(huì)讓他們愛(ài)上寫作。

    二、 多讀書,積累寫作素材

    “書讀百遍,其義自見(jiàn)”“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”,這些名言告訴我們,寫作和讀書是不可分割的,只有多讀書才能下筆寫。首先,多讀書,不但可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界,還可以打開(kāi)心扉,豐富學(xué)生的精神世界。通過(guò)讀書,學(xué)生能感受到作者描寫的事物、抒發(fā)的感情甚至能夠?qū)⒆约喝谌胱髡叩膶懽鳝h(huán)境當(dāng)中,從而能夠豐富自己的寫作思路。其次,讀書可以幫助學(xué)生積累素材,學(xué)生可以通過(guò)閱讀,吸取大量的寫作材料,從根本上來(lái)說(shuō),一切創(chuàng)作的靈感都來(lái)源于生活,但是一個(gè)人的閱歷有限,不可能對(duì)世間所有事物都一一接觸,親自感受。通過(guò)讀書,可以幫助學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有接觸和感受過(guò)的事物有一個(gè)大體認(rèn)知,從而豐富學(xué)生的寫作素材。最后,讀書又能豐富學(xué)生的詞匯,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。所有的古今中外名著和創(chuàng)作都是語(yǔ)言凝練的精華,都是一個(gè)字一個(gè)詞斟酌出來(lái)的,所以了解一些名著的句式和修辭手法有利于學(xué)生更好地運(yùn)用。學(xué)生讀多了書,讀通了書,自然也就會(huì)被書中的語(yǔ)言文字潛移默化,不知不覺(jué)中就能寫出東西來(lái)了,從而提高寫作能力。

    三、 多練習(xí),掌握寫作技巧

    清人唐彪曾說(shuō)“讀十篇不如作一篇”,這告訴我們只是有了寫作素材仍然是不夠的,需要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)自己是否掌握了。一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立信心,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。初學(xué)寫作,不可能覺(jué)得易如反掌,就如同小孩子學(xué)走路,剛開(kāi)始難免要摔跤的,但是走著走著也就學(xué)會(huì)了。寫作的道理也是一樣,開(kāi)始寫不好是正?,F(xiàn)象,寫得多了就慢慢會(huì)寫了。學(xué)生要不怕失敗,敢寫,想寫,在一次次練習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),摸索前進(jìn),最終取得成功。另一方面,教師要引導(dǎo)學(xué)生防止自負(fù)心理。有些學(xué)生一開(kāi)始覺(jué)得自己思路滿滿,勁頭很大,但是寫完一段之后就停了下來(lái),由于基礎(chǔ)不牢固,基本功不夠,這種現(xiàn)象是時(shí)常有的。所以,教師要教學(xué)生不要因?yàn)樽詽M而驕傲,而是順應(yīng)寫作思路,不慌不忙,慢慢構(gòu)思,文章自然水到渠成。同時(shí),要讓學(xué)生多進(jìn)行仿寫,通過(guò)模擬練習(xí),他們會(huì)熟知一些寫作知識(shí),寫出來(lái)的文章也會(huì)更加充實(shí),更具感染力。最后,教師在上語(yǔ)文課時(shí)也應(yīng)該注意寫作方面的加強(qiáng),在講授一篇文章的時(shí)候,向?qū)W生分析文章的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn),讓學(xué)生有所了解,這對(duì)學(xué)生的寫作思路也是大有裨益的。

    四、 多修改,提高寫作能力

    寫作不是一蹴而就的,更不是一朝一夕的事情。學(xué)生寫完一篇作文之后,一定會(huì)很有成就感,但是文章是不是一定是成功的呢,這就需要老師來(lái)給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和修改。修改是寫作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是保證文章質(zhì)量、提高寫作水平的重要途徑。通過(guò)我多年來(lái)批閱作文的經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為作文中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要有三種:第一種是“文不加點(diǎn)”型。學(xué)生喜歡寫作文的時(shí)候不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),總是喜歡把好多個(gè)句子用一句話說(shuō)完,這樣就使得文章沒(méi)有斷句,讀起來(lái)很費(fèi)勁;第二種是“流水賬”型。學(xué)生在敘述一件事情或者描述一個(gè)過(guò)程的時(shí)候,總是喜歡把重要的不重要的都寫上去,寫出來(lái)沒(méi)有主次,這樣就使得文章缺乏重點(diǎn),讓讀文章的人不知道寫作人想表達(dá)的意思。第三種是“張冠李戴”型。學(xué)生在寫作時(shí),難免會(huì)遇到自己不知道的事物或者不清楚的知識(shí),但是寫作的過(guò)程中又必須要用到,所以就盲目編造,亂寫一氣,寫出來(lái)的作文讓讀者一讀就有邏輯性或者常識(shí)性錯(cuò)誤。所以,一篇作文完成后,學(xué)生一定要反復(fù)閱讀,深入思考,自覺(jué)找出錯(cuò)誤并進(jìn)行修改,同時(shí),教師也要多閱讀學(xué)生的作文,找出學(xué)生作文薄弱的關(guān)鍵點(diǎn),從而給出有效性建議。只有這樣,學(xué)生的作文才會(huì)在雙方的反復(fù)修改中不斷進(jìn)步。

    總之,語(yǔ)文作文的教學(xué)中,教師要順應(yīng)新課改的要求,不斷領(lǐng)會(huì)新課改的深刻內(nèi)涵,并且要在日常語(yǔ)文的作文教學(xué)中不斷思考和鉆研,從學(xué)生出發(fā),一切為學(xué)生著想,用指導(dǎo)和實(shí)踐來(lái)提升自己的教學(xué)水平,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。

    參考文獻(xiàn):

    [1]王鳳蘭.淺談如何培養(yǎng)生的作文能力[J].中國(guó)校外教育,2014(17):122.

    [2]何利泰.淺談如何讓生的習(xí)作具有真情實(shí)感[J].新課程學(xué)習(xí)(上),2013(11):122.

    [3]王利華.如何培養(yǎng)生的寫作能力[J].寫作:中,2017(1):34-35.

    作者簡(jiǎn)介:郎永麗,河北省邢臺(tái)市,河北省清河縣教師發(fā)展中心。

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