信息化時(shí)代中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式研究

謝培璇

（東莞市信息技術(shù)學(xué)校，東莞 523297）

近年來，我國計(jì)算機(jī)技術(shù)呈現(xiàn)出飛速發(fā)展之勢，改變著人們的生存模式以及學(xué)習(xí)方式。作為中職重要的環(huán)節(jié)，信息技術(shù)教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持改革，從而滿足實(shí)際教學(xué)需要。若要轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，并非一蹴而就，必須不斷改革計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)、完善計(jì)算機(jī)課程評價(jià)體系、發(fā)展校企合作。因此，中職學(xué)生能夠?qū)W會(huì)開展自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何表達(dá)以及展示自己，實(shí)現(xiàn)自身綜合能力以及專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升，最終培養(yǎng)出符合社會(huì)需求、與時(shí)代接軌的技能型人才。

1 不斷優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程體系

依據(jù)信息化的相關(guān)要求，必須調(diào)整傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程。除了固有的專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)理論以及文化基礎(chǔ)課程之外，可以新增一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。其中，可以加入優(yōu)秀畢業(yè)生訪談以及企業(yè)參觀交流活動(dòng)等方面，中職學(xué)生可以借機(jī)了解人才需求以及專業(yè)崗位設(shè)置。此外，中職教師可以添加一些戶外拓展項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的人際溝通以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。此外，對于所授課程，中職教師可以適時(shí)地調(diào)整學(xué)科成績的評定方式。

2 創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

2.1 以賽促學(xué)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，教師可以對教學(xué)模式加以創(chuàng)新。舉例來說，教師可以增設(shè)一個(gè)專業(yè)技能作品展示環(huán)節(jié)。參賽的學(xué)生除了具備良好的技術(shù)之外，也必須向大家展示自身的作品亮點(diǎn)。從過去的現(xiàn)場制作比賽，逐漸朝著綜合型比賽轉(zhuǎn)變。舉例來說，依據(jù)自身的特長特征，每一位中職學(xué)生可以制作出各式各樣的作品，包括小程序、視頻、圖片以及網(wǎng)頁等，學(xué)生視野也會(huì)極大地拓寬。作品展示環(huán)節(jié)可以提升學(xué)生的溝通交流能力以及綜合素質(zhì)，將“以賽促學(xué)”的作用發(fā)揮到極致

2.2 引入“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式

過去的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中，中職學(xué)生完全處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重不足。通過引入“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，可有效地轉(zhuǎn)變這一狀況。舉例來說，中職學(xué)生在每節(jié)課課前登陸學(xué)習(xí)平臺(tái)，自主地學(xué)習(xí)微課視頻。教師在課中就會(huì)拋出一些問題，由小組同學(xué)之間合作解決問題。教師在課后會(huì)布置給學(xué)生一些項(xiàng)目任務(wù)，鞏固所學(xué)知識。翻轉(zhuǎn)課堂這一學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生主體地位以及教師主導(dǎo)地位淋漓盡致地體現(xiàn)出來，學(xué)生有機(jī)會(huì)開展小組合作以及自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂不僅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也培育其毅力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

2.3 開展“項(xiàng)目化”教學(xué)模式

過去各門計(jì)算機(jī)課程之間存在相對獨(dú)立的關(guān)系，技能與知識之間無法實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，為了改善這一狀況，中職教師了可以引入“項(xiàng)目化”的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。舉例來說，教師首先選定一個(gè)項(xiàng)目主題，然后將學(xué)生分為不同的小組。以小組為

單位，學(xué)生合作對項(xiàng)目運(yùn)作流程進(jìn)行模擬，依次為明確項(xiàng)目任務(wù)、訂立計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、評估檢查、資料歸檔等五個(gè)方面。中職學(xué)生在完成整個(gè)流程之后，就會(huì)嘗試著靈活運(yùn)用所學(xué)知識。學(xué)生通過分組合作完成制定、實(shí)施計(jì)劃。通過完整的作品，可以對學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行科學(xué)地檢驗(yàn)。

3 發(fā)展校企合作

校企合作能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐技能以及理論知識朝著就業(yè)能力不斷轉(zhuǎn)化。通過開展校企合作，中職教師可以及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)過程中面臨的問題，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)方法以及內(nèi)容，有助于培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。此外，利用寒暑假時(shí)間，中職學(xué)生可以到實(shí)訓(xùn)基地以及企業(yè)參與實(shí)習(xí)，對企業(yè)運(yùn)作方式以及崗位需求產(chǎn)生深刻理解。除此之外，通過建立學(xué)生工作室，可以對計(jì)算機(jī)教學(xué)需要加以滿足，學(xué)生有機(jī)會(huì)了解到實(shí)際的工作環(huán)境，為踏上就業(yè)崗位做出充足的準(zhǔn)備。

4 結(jié)束語

進(jìn)入信息化時(shí)代，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)充分契合社會(huì)高水平人才需求，必須不斷地創(chuàng)新、改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，不斷提升計(jì)算機(jī)教師的綜合素質(zhì)以及專業(yè)水平，不斷強(qiáng)化教師隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)。久而久之，每一位計(jì)算機(jī)教師都可以成為生活以及學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)榜樣，從而學(xué)生更加投入地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。本文探討了信息化時(shí)代中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，即不斷優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教學(xué)模式以及發(fā)展校企合作，科學(xué)地選擇中職計(jì)算機(jī)教材，從而更加合理、實(shí)用地設(shè)置中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，培養(yǎng)出高素質(zhì)水平、德才兼?zhèn)涞挠?jì)算機(jī)人才。在未來的工作崗位上，中職學(xué)生可以順利開展工作，發(fā)揮自己的光和熱。