“三校生”計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力提高的探索

肖 平

（江西省南康市第四中學(xué)，贛州 341400）

在如今所處的信息時(shí)代，是否具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已經(jīng)成為一個(gè)衡量人才的重要指標(biāo)。在此背景下，我國(guó)各級(jí)各列學(xué)校都已開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)?！叭Ｉ庇?jì)算機(jī)教學(xué)日漸重要。但是，隨著新課改的不斷進(jìn)行，計(jì)算機(jī)教學(xué)方面存在的許多問(wèn)題也逐漸開始暴露。如何更好的開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，兼顧理論與實(shí)踐成為當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要問(wèn)題之一。

1 三校生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的現(xiàn)狀

我校的生源主要來(lái)自普通農(nóng)村初中，少部分則來(lái)自于市區(qū)中學(xué)，所以每一年的新生中計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握的程度和應(yīng)用能力參差不齊。少數(shù)學(xué)生已熟練掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能；有的學(xué)生來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，由于教學(xué)條件較差，計(jì)算機(jī)教育落后，所以學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握非常有限，甚至接近于零。

2 三校生計(jì)算機(jī)教學(xué)中的現(xiàn)狀

很久以來(lái)，為了提高應(yīng)試能力，“三校生”教學(xué)大多采用集體授課模式，導(dǎo)致教師大部分關(guān)注理論知識(shí)而缺乏實(shí)踐鍛煉。因此，很多教師難以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，不敢積極探索，這同時(shí)也影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和探索能力的培養(yǎng)和提高。而且教師在教學(xué)中仍然是主導(dǎo)者，學(xué)生很被動(dòng)的去接受知識(shí)，并沒(méi)有直觀感知。有的教室甚至害怕學(xué)生提出很專業(yè)的問(wèn)題使自己答不上來(lái)，因此在教學(xué)上力求保守，導(dǎo)致課堂死氣沉沉，缺乏活力。

3 三校生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要性

誠(chéng)然，“三校生”是為了考大學(xué)才學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)，既然開設(shè)計(jì)算機(jī)這么課的初衷就是為了讓普通文化基礎(chǔ)稍差的同學(xué)能夠在計(jì)算機(jī)方面提前學(xué)習(xí)，日后更有優(yōu)勢(shì)，那么職業(yè)學(xué)校就應(yīng)該將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)高技能型人才，同時(shí)社會(huì)又需要的是專業(yè)知識(shí)與計(jì)算機(jī)的技能并用的人才。所以，教師們?cè)谥v授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程時(shí)需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，并讓學(xué)生通過(guò)所掌握的知識(shí)與技能技巧來(lái)融會(huì)變通，不斷提高應(yīng)用技能，掌握的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力越多，能夠處理問(wèn)題方法也就越多。

4 三校生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)的思考

4.1 大力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐

新課標(biāo)對(duì)于“課程基本理念”是這么要求的：要積極采取有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)手段，努力營(yíng)造開放多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，大力開發(fā)學(xué)生的主體性、積極性和參與性。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此職中的計(jì)算機(jī)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拋棄填鴨式教學(xué)和灌輸式教學(xué)的教學(xué)模式，積極培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，親自實(shí)踐。也就是說(shuō)，要使教學(xué)成為師生互動(dòng)、積極共建的過(guò)程，而不是單一的知識(shí)傳遞過(guò)程，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此，教師在教學(xué)中要充分論證教學(xué)內(nèi)容和合理性，以學(xué)生的知識(shí)背景為參考，真正結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。

4.2 利用多媒體，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容從現(xiàn)實(shí)的計(jì)算機(jī)基本組成到抽象的軟件、編程的使用，從一般的pc問(wèn)題到復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)工程，從生活常見(jiàn)的電腦使用到高新領(lǐng)域的電商、AI等都有不同程度的涉及。多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩、生動(dòng)有趣的實(shí)踐素材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)可以讓學(xué)生透徹掌握并直觀理解計(jì)算機(jī)操作的過(guò)程。對(duì)于一些需要實(shí)踐但是條件又受限制的時(shí)候，仿真實(shí)驗(yàn)或播放實(shí)踐視頻的優(yōu)勢(shì)就完全體現(xiàn)了。比如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)地到處參觀確實(shí)不太現(xiàn)實(shí)，通過(guò)動(dòng)畫模擬不失為一種簡(jiǎn)潔方法。

4.3 把任務(wù)作為引擎，激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下完成教學(xué)是一種很有效的教學(xué)手法，有著很重要的作用。在職中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要以任務(wù)為契機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)好奇心，挖掘潛力。要注意的幾點(diǎn)是，第一，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，保證教學(xué)目標(biāo)要覆蓋全體同學(xué)，考慮到每一個(gè)學(xué)生的需要。第二，教師要做好引導(dǎo)，不是盲目的讓學(xué)生自己搞定。比如在學(xué)習(xí)Word的編排中，教師要根據(jù)圖片設(shè)置和頁(yè)腳的插入等內(nèi)容與學(xué)生積極互動(dòng)，大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生動(dòng)手操作力求達(dá)到“最近發(fā)展區(qū)”，使其“跳一跳，摘個(gè)桃”，刺激學(xué)生潛力。第三，民主評(píng)價(jià)，將民主評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面、客觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使其樹立信心，正確認(rèn)識(shí)自己。充分認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，客觀地對(duì)自己作出評(píng)估。

5 結(jié)束語(yǔ)

“三校生”的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)需要適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展、適應(yīng)學(xué)生的能力發(fā)展與專業(yè)發(fā)展，不斷增強(qiáng)學(xué)生的信息處理意識(shí)，使其能夠應(yīng)試，又能夠在將來(lái)的工作中獨(dú)立使用計(jì)算機(jī)開展工作。這對(duì)計(jì)算機(jī)教師的要求也日益提高，需要他們對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)深入研究，改革教學(xué)方法調(diào)整教學(xué)思路，提高教學(xué)質(zhì)量，以使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)更適應(yīng)發(fā)展。