人性化帶教模式在剖宮產(chǎn)產(chǎn)后護(hù)理帶教中的應(yīng)用分析

張 燕

（江蘇省徐州醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院婦產(chǎn)科，江蘇 徐州 221000）

剖宮產(chǎn)的產(chǎn)后護(hù)理是非常重要的，對(duì)于促進(jìn)產(chǎn)婦身體康復(fù)有著巨大價(jià)值。實(shí)習(xí)護(hù)生是臨床護(hù)理的儲(chǔ)備力量，帶教模式的選擇將會(huì)直接影響實(shí)習(xí)生的綜合能力的提升。傳統(tǒng)的帶教模式有著非常明顯的缺陷，不能滿足各種教學(xué)需求。采用人性化帶教模式，核心是結(jié)合護(hù)生的性格特點(diǎn)制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，這樣不僅可以激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性[1]，還可以有效的提升教學(xué)質(zhì)量。本文就是對(duì)于人性化帶教模式在剖宮產(chǎn)產(chǎn)后護(hù)理帶教中的應(yīng)用分析，詳情如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2017年7月～2018年7月實(shí)習(xí)的臨床護(hù)理學(xué)學(xué)生120名，將其隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組有護(hù)生60名。所有的護(hù)生都是女性，年齡在18～24歲之間，平均年齡為（20.23±2.45）歲。所有的護(hù)生都是大專學(xué)歷。兩組護(hù)生的年齡、學(xué)歷等基礎(chǔ)信息無明顯差異，沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）,具有可比性。

1.2 方法

針對(duì)對(duì)照組的護(hù)生選擇傳統(tǒng)的帶教模式，在實(shí)習(xí)報(bào)道之后分派給帶教老師。根據(jù)傳統(tǒng)教教學(xué)習(xí)慣先進(jìn)行剖宮產(chǎn)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行臨床操作教學(xué)以及考核評(píng)價(jià)。

針對(duì)實(shí)驗(yàn)組的護(hù)生在上述基礎(chǔ)教學(xué)過程中增添人性化帶教內(nèi)容，由帶教老師結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)制定個(gè)性化的培養(yǎng)模式。具體可以總結(jié)為以下內(nèi)容：為護(hù)生創(chuàng)設(shè)更加舒適的實(shí)習(xí)環(huán)境；為實(shí)操機(jī)會(huì)較少的護(hù)生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的護(hù)生進(jìn)行合理的批評(píng)和指導(dǎo)；積極同實(shí)操不達(dá)標(biāo)的護(hù)生進(jìn)行溝通交流，對(duì)于護(hù)生的困惑進(jìn)行解答。可以采用視頻回放等措施，幫助護(hù)生及時(shí)的找到知識(shí)體系的缺陷[2]。

1.3 判斷標(biāo)準(zhǔn)

所有護(hù)生都要在出科之前進(jìn)行考核，針對(duì)剖宮產(chǎn)產(chǎn)后護(hù)理評(píng)價(jià)總分為100分。帶教老師評(píng)分占比總分的65%，護(hù)理對(duì)象的滿意度占總比分的25%，護(hù)生自評(píng)占總比分的10%。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

通過對(duì)于研究中獲得數(shù)據(jù)在SPSS 21.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件經(jīng)過分析和處理，針對(duì)計(jì)數(shù)資料選擇使用%進(jìn)行表示，其中計(jì)量資料選擇是進(jìn)行表示，且要使用t或者x2進(jìn)行檢驗(yàn)，如果P＜0.05，說明兩組病患之間的獲得的數(shù)據(jù)存在明顯差異且具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義[3]。

2 結(jié) 果

兩組護(hù)生的剖宮產(chǎn)產(chǎn)后護(hù)理能力比較。

在培訓(xùn)結(jié)束之后，實(shí)驗(yàn)組的護(hù)生剖宮產(chǎn)產(chǎn)后護(hù)理評(píng)分為（94.12±4.51），明顯的要高于對(duì)照組的評(píng)分（86.23±5.32）。兩組數(shù)據(jù)之間有明顯差異且具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。詳情見表1。

表1 兩組護(hù)生的剖宮產(chǎn)產(chǎn)后護(hù)理能力比較

表1 兩組護(hù)生的剖宮產(chǎn)產(chǎn)后護(hù)理能力比較

組別 n 剖宮產(chǎn)產(chǎn)后護(hù)理考核評(píng)分實(shí)驗(yàn)組 60 94.12±4.51對(duì)照組 60 86.23±5.32 t 7.58 P 0.00

3 討 論

剖宮產(chǎn)手術(shù)是針對(duì)產(chǎn)婦不能自然分娩時(shí)的外科手術(shù)補(bǔ)救方式。臨床中剖宮產(chǎn)率不斷升上升，患者和家屬對(duì)于剖宮產(chǎn)產(chǎn)后護(hù)理的也越來越關(guān)注。剖宮產(chǎn)手術(shù)有效的避免了生產(chǎn)過程中的劇痛，但是手術(shù)造成的傷口愈合需要很長(zhǎng)的時(shí)間。高效的進(jìn)行剖宮產(chǎn)產(chǎn)后護(hù)理，對(duì)于產(chǎn)婦的康復(fù)有著非常重要的價(jià)值。傳統(tǒng)的臨床護(hù)理培養(yǎng)模式會(huì)出現(xiàn)較大的變化，護(hù)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)變得非常的消極[4]。采用人性化帶教模式，核心內(nèi)容是因材施教，依據(jù)護(hù)生的性格特點(diǎn)制定更具針對(duì)性的教學(xué)方案。為護(hù)生創(chuàng)設(shè)了更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重護(hù)生的自身特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)剖宮產(chǎn)產(chǎn)后護(hù)理理論知識(shí)的掌握，明確產(chǎn)后護(hù)理的重要性。給予護(hù)生使更多和患者溝通、實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，逐步的提升護(hù)生的綜合能力。本次研究中，實(shí)驗(yàn)組的護(hù)生剖宮產(chǎn)產(chǎn)后護(hù)理評(píng)分為（94.12±4.51），明顯的要高于對(duì)照組的評(píng)分（86.23±5.32）。兩組數(shù)據(jù)之間有明顯差異且具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

綜上所述，人性化帶教模式在剖宮產(chǎn)產(chǎn)后護(hù)理帶教中的應(yīng)用，可以有效的提升護(hù)理的質(zhì)量和效率，值得在臨床教學(xué)大力推廣。