高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育面臨的困境分析

石芬

摘 要：在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的強(qiáng)大助推作用下，如今社會(huì)在文化、政治、經(jīng)濟(jì)、教育、科技等領(lǐng)域都迎來(lái)了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。我國(guó)已經(jīng)正式進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)代，人才必將是社會(huì)發(fā)展的重要資源。面臨社會(huì)這一系列變革，高職院校作為各專業(yè)人才輸出的重要機(jī)構(gòu)，必須從社會(huì)發(fā)展出發(fā)，以社會(huì)為導(dǎo)向結(jié)合高職教育教學(xué)改革工作的實(shí)施，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，使學(xué)生能夠以一個(gè)更好的狀態(tài)來(lái)面對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯。文章以高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育為研究對(duì)象。

關(guān)鍵詞：高職院校;大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育;意義;困境;對(duì)策

職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)單來(lái)講就是針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)以及當(dāng)前社會(huì)環(huán)境綜合發(fā)展情況的分析，來(lái)為學(xué)生制定極具針對(duì)性的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠?qū)ψ陨砦磥?lái)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)和明確的計(jì)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、職業(yè)發(fā)展構(gòu)想進(jìn)行培育的重要途徑，能夠讓學(xué)生在自身專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)自身未來(lái)的發(fā)展方向有同一個(gè)更為明確的認(rèn)識(shí)，使其在面臨就業(yè)問(wèn)題時(shí)能夠更加從容的應(yīng)對(duì)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育一直以來(lái)都是國(guó)家教育部門以及各個(gè)高校的重點(diǎn)教育內(nèi)容，我國(guó)教育部在關(guān)于做好2019年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作通知中特別對(duì)各個(gè)高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育做出了重要指示，要求各高校要本著服務(wù)的思想做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育。作為一名高職院校教育工作者，我們必須積極響應(yīng)國(guó)家教育部門號(hào)召，結(jié)合高職院校自身發(fā)展實(shí)際情況，針對(duì)新時(shí)期做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育展開一番深入的研究與探討。

一、開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

（一）有利于滿足社會(huì)的人才需求

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃能夠有效提高學(xué)生的素質(zhì)與能力，進(jìn)而提高高職學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。并且，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能夠使學(xué)生的能力與職業(yè)發(fā)展相匹配，為學(xué)生尋找最合適的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)人盡其才，避免對(duì)社會(huì)人力資源的浪費(fèi)，充分發(fā)揮學(xué)生在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。

（二）有利于解決社會(huì)就業(yè)問(wèn)題

職業(yè)生涯規(guī)劃能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展的了解，提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)品質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。并且，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃離不開學(xué)校的指導(dǎo)，學(xué)校能夠幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，豐富學(xué)生的就業(yè)途徑和就業(yè)方式，提高就業(yè)率，緩解社會(huì)中的就業(yè)壓力，解決社會(huì)就業(yè)問(wèn)題，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定。

（三）有利于企業(yè)的人才開發(fā)

人力資源管理與開發(fā)是企業(yè)的核心，只有留住人才，用好人才才能夠充分發(fā)揮人力資源的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃能夠使學(xué)生全面了解自己，了解自己未來(lái)所從事的職業(yè)，進(jìn)而明確職業(yè)發(fā)展方向，使學(xué)生的職業(yè)選擇符合學(xué)生的專業(yè)技能、興趣愛(ài)好及能力。在這種情況下，企業(yè)員工的能力與職業(yè)相匹配，有利于企業(yè)根據(jù)人力資源特點(diǎn)進(jìn)行人力資源開發(fā)，強(qiáng)化專業(yè)人才培訓(xùn)，提高人力資源利用效率。

二、高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育面臨的困境

（一）高校認(rèn)識(shí)有待深入化

面臨當(dāng)今社會(huì)緊張的大學(xué)生就業(yè)環(huán)境，在國(guó)家教育部門的倡導(dǎo)下，雖然大多數(shù)高校都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了對(duì)大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，并且也為此投入了相應(yīng)人力、物力和財(cái)力支持。但真正的職業(yè)生涯規(guī)劃教育并非是建立了相應(yīng)的課程，為教師分配了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)就可以了事的。一些高職院校教學(xué)管理人員還沒(méi)有樹立起職業(yè)生涯規(guī)劃教育的緊迫感，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到高職院校不完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展、高校教育等所造成的巨大阻礙作用。具體表現(xiàn)為：一是，個(gè)別職業(yè)院校存在應(yīng)付了事的敷衍工作心態(tài)，只是在上級(jí)教育部門倡導(dǎo)時(shí)響應(yīng)其工作要求，其余時(shí)間則存在消極對(duì)待職業(yè)生涯規(guī)劃教育的情況。這不利于高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建，導(dǎo)致學(xué)生難以享受到完善、持久、充足的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和服務(wù);二是，一些院校受自身師資結(jié)構(gòu)的影響，使其并不具備亦或是只具備少數(shù)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育人員，在此種情況下，高職院校只能委派其他專業(yè)教師亦或是輔導(dǎo)員來(lái)兼任大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。這些人雖然各有所長(zhǎng)，但并非是專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育專業(yè)出身，因此在知識(shí)以及能力上有所欠缺，這導(dǎo)致高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育專業(yè)性不強(qiáng)的問(wèn)題，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

（二）教育教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)

從教育教學(xué)的角度來(lái)看，當(dāng)前高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育受各方面現(xiàn)實(shí)因素的影響，在教育實(shí)效性方面存在一定的不足和問(wèn)題。這將嚴(yán)重抑制學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃思想、能力的培育。具體來(lái)看，當(dāng)前高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)效性不強(qiáng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是，重理論教育忽視了實(shí)踐指導(dǎo)工作的開展。一般高職院校都會(huì)根據(jù)自身的教學(xué)情況將職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)置為每學(xué)期15——20課時(shí)。在有限的課程教學(xué)時(shí)間內(nèi)，大多數(shù)教師會(huì)采取以理論為主的辦法來(lái)對(duì)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育相關(guān)內(nèi)容的講授。雖然此種辦法能夠有效保障教學(xué)任務(wù)的完成，但缺少了必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，不僅違背了素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，更對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教學(xué)效果造成一定的影響，使得學(xué)生對(duì)課程教學(xué)產(chǎn)生枯燥、厭煩的學(xué)習(xí)心態(tài)。從而不利于教學(xué)活動(dòng)的有序開展;二是，缺乏層層遞進(jìn)的教學(xué)進(jìn)程。與其他教學(xué)內(nèi)容一樣，職業(yè)生涯規(guī)劃教育也是一個(gè)層層遞進(jìn)的過(guò)程，需要我們的教師針對(duì)學(xué)生不同階段的不同情況制定不同的職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容，以此來(lái)促使學(xué)生在教師的導(dǎo)向下逐步建立起對(duì)未來(lái)職業(yè)的科學(xué)構(gòu)想。然而反觀目前個(gè)別學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育多采取固定、統(tǒng)一化的教育，在教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施上缺乏良好的靈活機(jī)動(dòng)性，這不利于高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育任務(wù)以及計(jì)劃的優(yōu)化調(diào)整。

三、高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育完善對(duì)策

（一）提升認(rèn)識(shí)

思想意識(shí)對(duì)于實(shí)際行動(dòng)而言極具導(dǎo)向性。為此，新時(shí)期高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施必須從深化認(rèn)識(shí)上做起，在思想意識(shí)上將職業(yè)生涯規(guī)劃教育提升到一個(gè)新的高度。為此，對(duì)于高職院校的教學(xué)管理人員而言，要在看到我國(guó)職業(yè)教育相對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家起步較晚的先天缺陷的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)緊張的就業(yè)形勢(shì)分析，積極樹立職業(yè)教育的緊迫感和時(shí)代感?？吹铰殬I(yè)生涯規(guī)劃教育在引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培育等方面所起到的重要作用。從而加強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的投入，注重職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資、教材等的及時(shí)更新。切勿存在應(yīng)付了事的工作心態(tài)，即便在缺乏政府監(jiān)督的情況下，也要自覺(jué)的開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使大學(xué)生在整個(gè)大學(xué)生活中都能夠享受到全過(guò)程的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

（二）制定完善的教育體系

完善的課程教育體系是職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動(dòng)得以順利實(shí)施的基礎(chǔ)條件。為此，第一，注重課程設(shè)置的針對(duì)性。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是站在不同的專業(yè)基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)各個(gè)行業(yè)的分析來(lái)為學(xué)生所開展的職業(yè)規(guī)劃教育。因此，在課程設(shè)置上教師要注重針對(duì)不同專業(yè)課程制定極具內(nèi)容不同的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程內(nèi)容，以此來(lái)強(qiáng)化課程教育教學(xué)的針對(duì)性。第二，在注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，要以時(shí)代發(fā)展為導(dǎo)向，積極引入一些行業(yè)發(fā)展新動(dòng)態(tài)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展境況等與職業(yè)相關(guān)的最新信息，以此來(lái)強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容的時(shí)效性。第三，轉(zhuǎn)變教育指導(dǎo)方式。要改變以往以應(yīng)急指導(dǎo)為主的只針對(duì)即將畢業(yè)學(xué)生所開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方式，必須建立連續(xù)性、穩(wěn)定性、長(zhǎng)期性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在專業(yè)學(xué)習(xí)之初就通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育來(lái)吸引學(xué)生的目光，使其關(guān)注與自身職業(yè)發(fā)展相關(guān)的行業(yè)動(dòng)態(tài)、職業(yè)發(fā)展等。使職業(yè)生涯規(guī)劃能夠伴隨大學(xué)生整個(gè)大學(xué)生活，從而做到對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和引導(dǎo)的有的放矢，幫助學(xué)生順利達(dá)成就業(yè)理想。第四，學(xué)校要注重學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，通過(guò)調(diào)整教師結(jié)構(gòu)、外聘專業(yè)人士、培訓(xùn)在校教師、社會(huì)實(shí)踐等形式，來(lái)確保高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)程度。并建立完善的師資管理制度，通過(guò)將教師的教育教學(xué)工作與其薪資待遇以及考評(píng)的掛鉤，來(lái)提升教師的教育積極性，使其將全身心的精力都投入到對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)工作中去。以此來(lái)確保高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)上述分析，我們對(duì)于高職院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義有了一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)。雖然目前受各方面因素的影響，高職院校的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育依然存在著一些問(wèn)題。但只要我們堅(jiān)定教育創(chuàng)新改革的決心不動(dòng)搖，以時(shí)代發(fā)展為導(dǎo)向，以社會(huì)發(fā)展需求為目標(biāo)，從目前問(wèn)題的分析出發(fā)就能夠制定出有效的解決策略，以此來(lái)推進(jìn)高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育向著專業(yè)化、持久化、穩(wěn)定化的方向發(fā)展。

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