基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機電一體化專業(yè)教學方法研究

摘 要：現(xiàn)代的經(jīng)濟社會發(fā)展對機電一體化專業(yè)教學的要求越來越嚴格，對人才進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)逐步被社會各界認同?；趧?chuàng)新能力培養(yǎng)的機電一體化專業(yè)教學，此教學模式在提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)方面起到了非常重要的積極作用。在傳統(tǒng)教學模式不再完美適用現(xiàn)代教學時，機電一體化專業(yè)教學開始大放異彩，但此模式仍存在需要改進的地方。文章以基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機電一體化專業(yè)教學為大方向，以教學模式的重要性、存在問題和加強方法三方面展開。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)創(chuàng)新人才;重要性;問題;培養(yǎng)方法

機電一體化專業(yè)作為高等院校的重點專業(yè)，對學校的競爭力、行業(yè)人才培養(yǎng)、行業(yè)發(fā)展都有著極其重要的作用。不管學校是順應(yīng)政策或者是發(fā)現(xiàn)機會，對專業(yè)教學活動的開展都投入了一定的財力和精力。但是由于機電一體化專業(yè)是抽象的學問，教學模式又為新興模式，學校所推行的專業(yè)教學模式在目標、課程、方式等方面存在著種種問題，另外老師無法打破傳統(tǒng)模式的思維禁錮，這些都阻礙了學生的知識理解和實踐操作。為了讓基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機電一體化專業(yè)教學模式發(fā)揮出最大的積極作用，學校和老師要結(jié)合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)改變現(xiàn)有的專業(yè)教學方法。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性

在競爭日益激烈的當代社會，科技和知識越來越被人們看重，科技的發(fā)展進步離不開對人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前來看，創(chuàng)新性人才的數(shù)量遠不夠滿足科技創(chuàng)新和知識創(chuàng)新的需要，加大對人才培養(yǎng)力度，是社會發(fā)展進步的必然手段。人才想要在新型社會中立足，就要著重自己創(chuàng)新能力的發(fā)掘，只有具備與時俱進的創(chuàng)新思維和能力，才能順應(yīng)社會發(fā)展潮流?；诖耍鐣θ瞬?、人才對社會形成了一個雙向需求的模式，對人才進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)刻不容緩， 新型教學模式應(yīng)運而生。

現(xiàn)今流行的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，就是打破傳統(tǒng)教學模式，老師在課堂上進行授課時，以結(jié)合新理論和實踐為前提，努力提高學生們的綜合素養(yǎng)。以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，進行的機電一體化專業(yè)教學，提倡學生在教學過程中逐步提高自身的創(chuàng)新能力，要求老師通過各種方式激發(fā)學生的創(chuàng)新技術(shù)和水平。在此教學中，通過提升創(chuàng)新能力，可以提高學生的自主學習能力，讓學生對機電一體化教學有更多的積極性。

二、專業(yè)教學中遇到的問題

機電一體化專業(yè)教學，如果想要取得實質(zhì)性的推進和明顯的成果，需要大幅度提升其專業(yè)學生的創(chuàng)新思維和能力。但在實際中，大部分的學校缺乏專業(yè)教學的基本觀念，并沒有把培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力擺在重要的位置，非但影響了機電一體化專業(yè)教學的整體進展，也阻礙了學生綜合能力的提高，對學生的全面發(fā)展沒有起到積極的作用。在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的機電一體化專業(yè)教學中，存在以下幾點問題：

（一）沒有設(shè)立正確的學習目標

我國高等教育推崇學生全面發(fā)展、提高學生整體綜合素質(zhì)，在完成基本學業(yè)的同時，加強對學生實踐能力、提升學生專業(yè)技能。但在機電一體化專業(yè)教學中，所設(shè)立的目標與大目標有所偏差，它將學生作為學習的工具進行機械式教學，強硬枯燥的將知識塞給學生，教學和考察都在機械的進行，沒有重視學生的知識運用和全面發(fā)展。

（二）課程設(shè)置不夠豐富

機電一體化專業(yè)教學追求課程交錯設(shè)立，但是學校在實際的課程設(shè)立時，仍讓專業(yè)課程占據(jù)學生所有課程的大部分，并沒有拓展其他有聯(lián)系的相關(guān)課程，這就讓學生學習到的知識過于單一。另外，有些學校資金周轉(zhuǎn)不靈或者未重視機電一體化專業(yè)教學，學校對專業(yè)教學投入的不夠，教學內(nèi)容沒有及時更新，教學設(shè)備不能滿足學生的創(chuàng)新需求。

（三）教學方式不夠新穎

想讓學生更好地接受知識的洗禮，靈活新穎的教學方式必不可少，但現(xiàn)今很多學校仍然采用我講你聽、我說你記的傳統(tǒng)課堂模式，高校學生容易對此模式產(chǎn)生消極情緒，不利于學生知識的吸收，也不利于學生創(chuàng)新思維的創(chuàng)建，阻礙了創(chuàng)新人才個性和能力的發(fā)展。

三、專業(yè)教學中加強人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法

（一）明確人才培養(yǎng)目標

創(chuàng)新模式下的人才培養(yǎng)，要和我國高等教育推崇的教育目標一致，追求人才全面發(fā)展、提高人才的整體綜合素質(zhì)，在完成基本學業(yè)的同時，提高人才的實踐能力和專業(yè)技能。除此之外，專業(yè)教學還應(yīng)該將學生放在中心，保證學生在教學中絕對的主體地位。將課程內(nèi)容與學生充分聯(lián)系在一起，發(fā)掘每個學生獨特的優(yōu)點特長，幫助學生建立創(chuàng)新思維體系，增強學生的綜合能力，推進學生全面發(fā)展。

（二）調(diào)整完善課程安排

首先，在進行機電一體化專業(yè)教學時，學校要注重課程的安排完善，及時的調(diào)整專業(yè)教學課程結(jié)構(gòu)，在保證機電一體化基礎(chǔ)課程進行的同時，增加一些相關(guān)課外內(nèi)容的補充，整體性、體系性的對學生進行知識灌輸，開闊學生的知識范圍。其次，機電一體化專業(yè)教學要與時俱進保持更新，讓學生跟上時代發(fā)展的潮流，讓學生學到的內(nèi)容符合新時代的發(fā)展需要。最后，機電一體化專業(yè)教學要注重實踐的重要性，因為這個專業(yè)強調(diào)學生的動手能力，所以學校在設(shè)置課程時，對機電一體化的實際操作不能少。

（三）結(jié)合創(chuàng)新，提高課程水平

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機電一體化專業(yè)教學，需要學生和老師的整體配合，對老師的要求相對來說更要嚴格一些。在專業(yè)教課之前，老師應(yīng)該讓學生充分地了解創(chuàng)新在課程中的重要地位，老師要結(jié)合當前形勢制定相應(yīng)的教學方案，結(jié)合多媒體等媒介，激發(fā)學生的學習興趣。在授課過程中，老師要著重幫助學生構(gòu)建創(chuàng)新知識體系，從部分到整體都要讓學生對學習內(nèi)容充分地了解吸收。老師還要注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的學習習慣，讓學生在教學中充分發(fā)揮主動性。

（四）改進專業(yè)教學制度和教學方式

為了保證機電一體化專業(yè)教學的順利推行，各大高等院校應(yīng)當加快改進教學制度和教學方式。首先，學校要保證學生基礎(chǔ)知識的攝取，還要保證學生有足夠的自由時間去了解發(fā)展自己的專業(yè)興趣和能力，提升學生對專業(yè)知識的興趣。學校要鼓勵老師區(qū)分教學，充分了解每個學生獨特的個性和能力，為其制定不同的教學方案，科學合理的進行創(chuàng)新培養(yǎng)教育。學校還要制定相關(guān)政策，在學校方面努力擴大學生的知識接觸層次，刺激學生對更多的文化產(chǎn)生興趣，在此基礎(chǔ)上加大人才的創(chuàng)新培養(yǎng)。

其次，機電一體化專業(yè)教學要自覺改變教學方式，傳統(tǒng)教學模式優(yōu)秀之處可以積極采取，但是跟不上時代潮流的部分要主動摒棄。如今的機電一體化專業(yè)教學要研究新的教學方法，要改變傳統(tǒng)教學模式的無差別灌輸，讓學生參與進來，師生共同完成創(chuàng)新模式下的專業(yè)教學。老師可以將電子科技融入教學方式之中，在提高學生學習興趣的同時，還可以讓學生掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能，

（五）正視實踐活動的重要性

實踐教學在機電一體化專業(yè)教學中占據(jù)了非常重要的位置，專業(yè)教學是為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，形成良好的創(chuàng)新思維，學校和老師可以通過實踐教學引導學生對課程的充分了解。實踐教學要以提高學生創(chuàng)新能力為目標，老師要積極為學生解答疑惑、解決問題，

讓學生在實踐中積累經(jīng)驗，形成良好的創(chuàng)新思維，加強對專業(yè)知識的理解鞏固。在實踐活動中，學生要明白學校設(shè)立實踐活動的目的，明確自己要在實踐中學到知識、提高技能;在活動中學會從不同的角度的思考問題，遇到問題及時尋求幫助，并總結(jié)經(jīng)驗。只有老師學生共同努力，才能更好的發(fā)揮實踐活動對創(chuàng)新模式下機電一體化專業(yè)教學的積極作用。

（六）加大對老師隊伍的建設(shè)管理

對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，離不開專業(yè)有能力的老師。為了更好的幫助學生學習，學校應(yīng)該加大學校對老師隊伍的建設(shè)管理，從招聘到任用，認真的考核考察老師的職業(yè)水平和職業(yè)道德，保證學生課程的良好進行。學校還可以建立健全的獎勵機制，對工作成績優(yōu)秀的老師給予獎勵，以提高老師進行專業(yè)教學的積極性。

綜上所述，基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機電一體化專業(yè)教學并不是一個完善的教學模式，需要社會、學校、老師和學生的共同努力去完善推行，只有堅持加強對人才創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，才能達到設(shè)立此教學模式的目標，即為中國經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，為社會做貢獻。

參考文獻

[1] 唐國龍，徐建敏，朱少慧等.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機電一體化專業(yè)教學探討[J].科技風，2019（22）：60.

[2] 齊麗華，董立喬，許家忠等.”互聯(lián)網(wǎng)+” 在高?？萍紕?chuàng)新能力培養(yǎng)和實踐的研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2018（10）：74-75.

[3] 劉曉燕，楊江文，楊景超等.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機電一體化專業(yè)教學[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018（12）：108-109.

[4] 韓京海.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機電類課程教學改革實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2017，34（11）：154-157.

[5] 趙杰.基于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的中職機電類專業(yè)教學研究[J].商品與質(zhì)量，2018（21）：29.

[6] 蓋超會.基于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的高職機電類專業(yè)教學研究[J].改革與開放，2017（2）：99-100.

[7] 候俊，丁榮樂，王國珍等.創(chuàng)客教育視域下高職院校學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)——以南京機電職業(yè)技術(shù)學院為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（13）：185.

作者簡介：何峰（1989.09- ），男，江蘇漣水人，本科，淮安市高級職業(yè)技術(shù)學校，初級，研究方向：機電。