激勵(lì)教育在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

竭國(guó)全

摘 要：高校傳統(tǒng)體育教學(xué)已經(jīng)難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，激勵(lì)教育在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠營(yíng)造適宜的教學(xué)氛圍，激活大學(xué)生體育潛能，提高體育訓(xùn)練有效性，需要教師優(yōu)化激勵(lì)教育藝術(shù)，通過(guò)興趣激勵(lì)、優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)和展示激勵(lì)等，為大學(xué)生創(chuàng)造釋放潛能的機(jī)遇，同時(shí)堅(jiān)持激勵(lì)性、導(dǎo)向性和全面性原則，充分發(fā)揮激勵(lì)教育效能。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)教育;高校;體育

高校體育教學(xué)是師生有效互動(dòng)的過(guò)程，激勵(lì)性教育正是基于學(xué)生和教師之間的特殊關(guān)系，借助師生間的相互欣賞實(shí)施教育活動(dòng)的一種形式?？梢姡?lì)教育尊重高校體育教學(xué)的一般規(guī)律，與傳統(tǒng)教育方式相比具有自身獨(dú)特性，這就需要高校體育教師能夠根據(jù)激勵(lì)教育的特點(diǎn)，充分利用其優(yōu)勢(shì)，在高校體育教學(xué)中合理、科學(xué)運(yùn)用激勵(lì)教育。

一、高校體育教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)教育的意義

高校體育教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)教育能夠借助其優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造適宜的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)，培育學(xué)生自信心，提高體育訓(xùn)練有效性。

（一）營(yíng)造適宜的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)教育主要面向全體學(xué)生，體育訓(xùn)練主要以單向輸出為主。激勵(lì)教育基于教師和學(xué)生之間的特殊關(guān)系，尊重學(xué)生體育認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)生之間的差異性，因此表現(xiàn)出更強(qiáng)的人文性，從而改變傳統(tǒng)體育訓(xùn)練過(guò)程中刻板、教條現(xiàn)狀，從而營(yíng)造出輕松、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在適宜的教學(xué)氛圍中輕松學(xué)體育。

（二）激活大學(xué)生體育潛能

激勵(lì)教育將更注重學(xué)生主體性，教師要達(dá)到激勵(lì)教育目標(biāo)，將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)情解讀能力，精準(zhǔn)把握學(xué)生運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，以及學(xué)生體育學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū)，從而根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)潛能等，實(shí)施富有針對(duì)性的激勵(lì)教育，找到體育教學(xué)的著力點(diǎn)。這樣，無(wú)疑將有助于教師發(fā)掘?qū)W生體育學(xué)習(xí)潛能，并通過(guò)激勵(lì)教育釋放學(xué)生潛能，凸顯學(xué)生個(gè)體體育學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。

（三）培育大學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)

高校體育教學(xué)中，不少教師過(guò)于注重體育知識(shí)和技能教學(xué)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、習(xí)慣等教學(xué)，從而削弱了體育教學(xué)的有效性。激勵(lì)教育的運(yùn)用，將盡可能地挖掘?qū)W生體育學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，從而根據(jù)學(xué)生的閃光點(diǎn)實(shí)施激勵(lì)，從而作用于學(xué)生主體，使學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信心得到不斷的強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成和發(fā)展。

（四）提高體育訓(xùn)練有效性

傳統(tǒng)教育模式下，教師主要面向全體學(xué)生，因此體育訓(xùn)練針對(duì)性不強(qiáng)。激勵(lì)教育應(yīng)用于高校體育教學(xué)，將充分挖掘?qū)W生體育學(xué)習(xí)潛能，根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)實(shí)施有效的激勵(lì)手段，避免傳統(tǒng)體育教學(xué)蠻干的做法，從而激活大學(xué)生體育訓(xùn)練潛能，提高體育訓(xùn)練的有效性，構(gòu)建真正意義的高效體育課堂，提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、激勵(lì)教育在高校體育教學(xué)中應(yīng)用路徑

激勵(lì)教育在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用要達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，需要教師優(yōu)化激勵(lì)教育手段，尋求多樣化激勵(lì)教育應(yīng)用路徑。

（一）興趣激勵(lì)

興趣是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，這就需要高校體育教師能夠深入解讀學(xué)情，把握每一位學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)興趣，尤其是學(xué)生個(gè)性化、多樣化的興趣，從而根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好實(shí)施激勵(lì)教育。例如，借鑒娛樂化模式，設(shè)置適當(dāng)?shù)娜の扼w育活動(dòng)。這樣不僅能夠因循學(xué)生體育興趣，激活學(xué)生體育學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，而且能夠發(fā)揮興趣的支點(diǎn)作用，從而幫助在外在激勵(lì)機(jī)制的作用下，發(fā)現(xiàn)自我，喚醒自我，激活自我，從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)建構(gòu)，從而促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)發(fā)展。

（二）優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)

每一位學(xué)生都具有自身的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，只有抓住學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，才能發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并使優(yōu)點(diǎn)成為撬起學(xué)生體育學(xué)習(xí)的杠桿。這就需要教師在實(shí)施體育教學(xué)過(guò)程中，注重觀察學(xué)情，精準(zhǔn)把握每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，并正視學(xué)生體育學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足。教師要利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造展示優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，并不斷放大優(yōu)點(diǎn)對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)。通過(guò)教師的激勵(lì)，學(xué)生能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)潛能，從而使學(xué)生強(qiáng)化特長(zhǎng)發(fā)展意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自身特長(zhǎng)在提高體育素養(yǎng)中的積極作用，用自己的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)體育運(yùn)動(dòng)中的不足，從而實(shí)施有效的優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)。

（三）榜樣激勵(lì)

榜樣對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)起著潛移默化的熏陶作用，這就需要教師能夠善于利用榜樣的影響力，利用體育名人榜樣、學(xué)生榜樣等，讓學(xué)生從優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)員身上受到激勵(lì)，感受到優(yōu)秀體育運(yùn)動(dòng)員的精神和品質(zhì)，從而發(fā)揮主觀能動(dòng)性;此外，教師要善于利用學(xué)生榜樣潛移默化的影響力，從不同的角度樹立榜樣，通過(guò)評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選出參與之星、規(guī)則之星、運(yùn)動(dòng)明星等，從而借助評(píng)價(jià)發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，潛在地影響學(xué)生，讓學(xué)生以榜樣為目標(biāo)，意識(shí)到自己體育發(fā)展的方向，從而不斷提高自我，完善自我，達(dá)到較好的激勵(lì)作用。

（四）展示激勵(lì)

任何一個(gè)人都希望得到外界的肯定，大學(xué)生也是如此。這就需要教師能夠基于大學(xué)生的心理特點(diǎn)，為大學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，通過(guò)不同層次的展示活動(dòng)，為大學(xué)生搭建舞臺(tái)，從而實(shí)施有效的展示激勵(lì)。例如，教師可以利用校際聯(lián)賽的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大學(xué)生參與其中，從而釋放潛能，也為大學(xué)生創(chuàng)造走出去的機(jī)會(huì)，激活大學(xué)生自我意識(shí)。教師要為學(xué)生創(chuàng)造參加不同層次體育賽事的機(jī)會(huì)，借助比賽幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，并為學(xué)生創(chuàng)造展示運(yùn)動(dòng)潛能和天賦的機(jī)會(huì)，發(fā)揮展示的激勵(lì)作用。

三、激勵(lì)教育應(yīng)用于高校體育教學(xué)注意點(diǎn)

激勵(lì)教育應(yīng)用于高校體育教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師能夠注意以下幾個(gè)方面：

（一）堅(jiān)持激勵(lì)性原則

激勵(lì)教育最顯著的特點(diǎn)是激勵(lì)性，這就需要教師能夠根據(jù)激勵(lì)教育的特點(diǎn)，堅(jiān)持激勵(lì)性原則。在體育教學(xué)中，教師要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生的內(nèi)心受到觸動(dòng)，從而激活學(xué)生潛能。對(duì)于學(xué)生存在的不足，教師要采用委婉的方式，充分考慮學(xué)生的心理接受能力，并借助正向的激勵(lì)手段，幫助學(xué)生克服不足，培育學(xué)生積極的運(yùn)動(dòng)心理，并不斷完善學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神。

（二）堅(jiān)持導(dǎo)向性原則

激勵(lì)教育是高校體育教學(xué)的一種形式，它的目的是為了提高體育教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)能力的發(fā)展。因此，在實(shí)施激勵(lì)教育時(shí)，教師要堅(jiān)持導(dǎo)向性原則，即激勵(lì)教育要能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，向?qū)W生傳遞明確的信息，讓學(xué)生明白體育學(xué)習(xí)過(guò)程中教師鼓勵(lì)什么，肯定什么，自己體育運(yùn)動(dòng)的方向是什么，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)要達(dá)到怎樣的目標(biāo)，從而找到學(xué)習(xí)的方向，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)作用。

（三）堅(jiān)持全面性原則

高校體育教學(xué)不是簡(jiǎn)單地培養(yǎng)學(xué)生體育技能，向?qū)W生傳授體育知識(shí)，還在于促進(jìn)學(xué)生體育品質(zhì)發(fā)展，培育學(xué)生體育精神等。因此，高校體育教師在實(shí)施激勵(lì)教育時(shí)，要堅(jiān)持全面性原則，促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)發(fā)展。不僅如此，體育教學(xué)中實(shí)施激勵(lì)教育不是為了部分學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展，更要面向全體學(xué)生，通過(guò)激勵(lì)教育喚醒全體學(xué)生的自我發(fā)展意識(shí)，從而使全體學(xué)生都能夠樂于參與體育教學(xué)，并在體育運(yùn)動(dòng)中獲得有效的發(fā)展。

（四）堅(jiān)持獎(jiǎng)懲結(jié)合原則

激勵(lì)教育不是一味地迎合，對(duì)于學(xué)生體育學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的原則性問(wèn)題，教師必須要講究原則。這就需要教師在實(shí)施激勵(lì)教育時(shí)，能夠堅(jiān)持獎(jiǎng)懲結(jié)合的原則，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的閃光點(diǎn)要及時(shí)地給予鼓勵(lì);當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反體育學(xué)習(xí)規(guī)則、規(guī)制等問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)地給予必要的懲罰，但是要講究懲罰的方式。例如，要求學(xué)生表演一段體育特長(zhǎng)，這樣不僅幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，而且也為學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，使懲罰無(wú)形中轉(zhuǎn)化為“激勵(lì)”。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，激勵(lì)教育在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用是切實(shí)可行性，而且對(duì)于激活學(xué)生潛能具有重要意義。然而，激勵(lì)教育要達(dá)到預(yù)期的效果，需要教師不斷優(yōu)化激勵(lì)手段，根據(jù)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、認(rèn)知特點(diǎn)和個(gè)性等，提高激勵(lì)教育的有效性，實(shí)現(xiàn)高效體育教學(xué)的整體升級(jí)。

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