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      小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的策略分析

      2019-02-11 13:06:35楊賢麗
      青年與社會(huì) 2019年34期
      關(guān)鍵詞:習(xí)慣培養(yǎng)課外閱讀小學(xué)生

      楊賢麗

      摘 要:隨著信息時(shí)代的來臨,對學(xué)生搜集信息和處理信息的能力提出了更高的要求,對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也十分重要,教師作為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的領(lǐng)路人,在該方面發(fā)揮著很大的作用。在教學(xué)過程中,教師需要鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間開展閱讀活動(dòng),了解名篇名家的經(jīng)典語錄,對于學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和科學(xué)觀的培養(yǎng)有很大的幫助。文章主要介紹了培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的策略,希望對我國學(xué)生閱讀水平的提升有所幫助,促進(jìn)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)生;課外閱讀;習(xí)慣培養(yǎng)

      通過對我國小學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行分析后,我們可以發(fā)現(xiàn),目前我國學(xué)生對課外閱讀的理解存在不足,在進(jìn)入課程學(xué)習(xí)后,大部分學(xué)生只會(huì)選擇看教輔讀物之類的書籍,閱讀的范圍較為狹窄。同時(shí)學(xué)生的課外閱讀興趣普遍不足,只有在家長和老師的監(jiān)督下才會(huì)閱讀書籍,這十分不利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,在閱讀過程中學(xué)生也是以了解基本情節(jié)、一目十行的方式進(jìn)行的。

      隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,也給課外閱讀帶來一定的沖擊,學(xué)生在空閑時(shí)間選擇網(wǎng)絡(luò)游戲的概率更大,而課外閱讀是豐富學(xué)生閱讀量的有效途徑,對于學(xué)生思維能力和邏輯能力的提升有很大的幫助,因此在教學(xué)過程中,教師需要采取一定的措施,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

      一、培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的策略

      (一)提供適宜的閱讀環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

      提供一個(gè)利于閱讀的習(xí)慣,能夠給學(xué)生帶來良好的心理暗示,幫助學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀。在學(xué)校里,教師可以通過在班級中布置圖書角的方式,在書架上放置各類的數(shù)據(jù),包括了文學(xué)類、科普類和歷史類等,同時(shí)還可以設(shè)置好書推薦的欄目,讓學(xué)生推薦自己喜歡的書籍,對于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)有很大的幫助。

      除了硬環(huán)境的設(shè)立外,軟環(huán)境的建設(shè)也十分重要,在學(xué)校里學(xué)生會(huì)將老師作為學(xué)習(xí)的榜樣,因此教師帶頭閱讀,和學(xué)生一起感受文字的魅力,對于良好閱讀氛圍的培養(yǎng)有重要作用。為了為學(xué)生提供足夠的閱讀時(shí)間,教師可以每周舉辦三次或三次以上的靜心閱讀時(shí)間,在固定的閱讀時(shí)間里,教師可以作為陪伴在,以身試教,用自己的行為去感染學(xué)生,讓學(xué)生自主的參與到閱讀中來。除了學(xué)校以外,家庭環(huán)境對學(xué)生的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)同樣重要,如果家長在家中只沉迷于手機(jī),對于學(xué)生閱讀習(xí)慣有很大的不利影響。因此在家中的空閑時(shí)間,家中要下意識的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,例如與孩子約定閱讀時(shí)間,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),家長和孩子都沉浸在閱讀中,感受閱讀帶來的樂趣。但是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一段長期的過程,在和孩子閱讀的過程中,要保證閱讀的持續(xù)性,讓孩子在固定的時(shí)間主動(dòng)投入到書籍中去,久而久之學(xué)生的閱讀習(xí)慣就會(huì)被培養(yǎng)起來,在初級階段,良好的閱讀習(xí)慣會(huì)有很大的促進(jìn)作用,對于學(xué)生知識儲(chǔ)備和表達(dá)能力的提升都有很大的幫助。

      (二)選擇合適的閱讀書籍,避免閱讀的盲目性

      由于小學(xué)階段的學(xué)生知識理解能力相對不足,因此對于閱讀書目的選擇一定要慎重,需要給學(xué)生選擇符合其心理特征,適合其理解的書本。同時(shí)對于閱讀的篇幅上也要有所控制,過多的內(nèi)容會(huì)不利于學(xué)生的理解,甚至還會(huì)給學(xué)生的閱讀信心造成打擊,不利于學(xué)生注意力的集中,過少的內(nèi)容很難真正發(fā)揮出閱讀的作用,因此選擇合適的書籍十分重要。在選擇小學(xué)生閱讀書籍時(shí),可以依照先簡后難、先少后多的原則,給學(xué)生一段適應(yīng)的時(shí)間,讓學(xué)生在閱讀過程中感受到其中的樂趣。教師在為學(xué)生推薦書籍時(shí),需要根據(jù)學(xué)生閱讀的實(shí)際情況,以學(xué)生的角度進(jìn)行書籍的推薦,可以將《語文教學(xué)大綱》作為參考,這其中的書籍都比較適合學(xué)生閱讀。同時(shí)在選擇書籍時(shí)還需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),不同階段的學(xué)生存在一定的差異,閱讀是一個(gè)持之以恒的過程,教師可以先給學(xué)生推薦一些適合學(xué)生閱讀的讀物,讓學(xué)生感受到書中的樂趣,理解主人公的思想變化,從而培養(yǎng)的學(xué)生的閱讀興趣,以此來幫助學(xué)生有效的進(jìn)行課外閱讀。

      除此之外,教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的愛好和性格特點(diǎn)為學(xué)生選擇讀物,對于膽子大、熱情好動(dòng)的學(xué)生可以推薦《水滸傳》、《魯賓遜漂流記》等情節(jié)曲折動(dòng)人的書籍;對于安靜內(nèi)斂的學(xué)生可以推薦《曹文軒童話故事集》等唯美平靜的讀物;對于善于思考、對于詩歌哲學(xué)感興趣的學(xué)生可以推薦《金子美玲的詩歌》、《唐詩宋詞》等經(jīng)典詩文??傊?,只有符合學(xué)生性格特點(diǎn)的讀物才能幫助學(xué)生更好的參與到閱讀中來,這既是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的有效途徑,也是提升學(xué)生表達(dá)能力的有效方法。

      (三)指導(dǎo)閱讀方法、提升學(xué)生的閱讀能力

      由于思想觀念的限制,學(xué)生在課外閱讀中往往會(huì)采用一目十行的方式,這種方式十分不利于學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解,對于學(xué)生文學(xué)水平的提升也沒有多大的幫助。因此在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中,教師還需要傳授學(xué)生相應(yīng)的閱讀方式。例如幫助學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,教師可以指導(dǎo)學(xué)生抄錄一些閱讀過程中遇到的名言名句、好詞好句等,同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生書寫讀后感和畫思維導(dǎo)圖,這種方式不僅可以豐富學(xué)生的寫作素材,提升學(xué)生的寫作能力,還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提升學(xué)生的閱讀能力。

      為了提升學(xué)生的思維能力和邏輯能力,教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖,學(xué)生在閱讀過程中,可以選擇繪畫的方式,將閱讀文章中重要的信息進(jìn)行整理,通過圖文的形式表達(dá)出來。這種方式能夠幫助學(xué)生更好的把握文章的內(nèi)容,對文章中的任務(wù)關(guān)系有更深刻的理解,通過繪畫思維導(dǎo)圖的方式,不僅可以幫助學(xué)生積累文學(xué)素材,還能夠拓寬學(xué)生思維的寬度和深度,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

      (四)開展閱讀活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)閱讀的互動(dòng)性

      教師還可以通過開展閱讀活動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,通過形式多樣的閱讀活動(dòng),讓學(xué)生展示自己的閱讀成果,能夠讓學(xué)生更加了解閱讀的樂趣。在小學(xué)階段的教學(xué)中,教師可以通過以下幾種方式進(jìn)行:

      第一,開展讀書比賽活動(dòng),通過組織學(xué)生參加各種各樣的比賽來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,例如古詩背誦比賽、講故事比賽、朗誦比賽、演講比賽等,這些方式都可以提升學(xué)生閱讀的專注度,對于學(xué)生理解能力的提升有很大的幫助。

      第二,舉行讀書交流會(huì)的方式,教師可以以班級或?qū)W校的形式舉行讀書交流會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生將自己閱讀過的文章推薦給同學(xué),在推薦過程中學(xué)生會(huì)介紹文章中相應(yīng)的內(nèi)容,這對于學(xué)生總結(jié)能力的提升有很大幫助。同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生在交流會(huì)中展示自己的讀書筆記,對于學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力的提升都有很大的幫助,在展示的過程中,可以通過投票的方式評出最佳的讀書筆記,這對于學(xué)生是很大的鼓舞,對于學(xué)生閱讀興趣的提升有一定的幫助。

      第三,制作手抄報(bào),教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的愛好進(jìn)行手抄報(bào)的制作,內(nèi)容可以是好書推薦、名人語錄等,讓學(xué)生通過手抄報(bào)的方式將自己的閱讀成果表達(dá)出現(xiàn),使學(xué)生明白閱讀的好處,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

      通過這些方式都可以培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣,但我們都知道,閱讀是一個(gè)持之以恒的過程,只有不斷堅(jiān)持,才能慢慢培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,這需要教師、價(jià)值和學(xué)生長時(shí)間的努力才能實(shí)現(xiàn)。小學(xué)階段學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)生的思想和行為很容易受到外界環(huán)境的影響,這是家長和教師需要發(fā)揮作用,監(jiān)督學(xué)生堅(jiān)持閱讀,使學(xué)生處于長期閱讀的習(xí)慣中,只有這樣才能保證學(xué)生閱讀量的積累,才能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

      二、結(jié)語

      綜上所述,作為教育工作者,在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣具有十分重要的作用。小學(xué)階段是學(xué)生思想形成的關(guān)鍵時(shí)期,語文教師可以通過指導(dǎo)閱讀方式、展示閱讀成果等方式幫助學(xué)生更好的進(jìn)行課外閱讀,只有這樣,才能真正激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      參考文獻(xiàn)

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      [2] 李妙蘭.讓閱讀成為習(xí)慣,讓書香浸潤班風(fēng)——淺談新課標(biāo)下農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究,2019(31):73.

      [3] 馬玉樓.小學(xué)生語文課外閱讀問題與對策研究[D].聊城大學(xué),2018.

      [4] 胡曉玲.小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與指導(dǎo)策略[J].甘肅教育,2018(11):50.

      [5] 盧熙.談小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣與能力的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育,2017,3(21):43-45.

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