基于“95后”大學(xué)生特點的黨員教育存在的問題與對策研究

摘 要：大學(xué)生黨員教育的成效關(guān)系著高校思想政治教育的成敗，文章結(jié)合“95后”大學(xué)生思想多元化，自我意識強(qiáng)，進(jìn)取心、功利意識強(qiáng)等特點，分析了當(dāng)前大學(xué)生黨員教育存在的問題及現(xiàn)狀，并針對相關(guān)問題提出了加強(qiáng)大學(xué)生黨員教育工作的對策。

關(guān)鍵詞：“95后”;大學(xué)生;黨員教育

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)要堅持把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。大學(xué)生是實現(xiàn)強(qiáng)國夢的主力軍，而大學(xué)生黨員作為其中的骨干力量[1]，在思想引領(lǐng)等方面往往發(fā)揮著“領(lǐng)頭雁”作用，因此大學(xué)生黨員教育的成效關(guān)系著高校思想政治教育的成敗。新形勢下，隨著社會多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)濟(jì)全球化，大學(xué)生黨員隊伍呈現(xiàn)出思想多元化、發(fā)展個性化等新特點。因此，如何結(jié)合新時代大學(xué)生黨員特點，創(chuàng)新性的開展黨員教育成為高校黨建工作的重中之重。

一、“95后”大學(xué)生黨員的特點

（一）具有極強(qiáng)的時代感，思想多元化

青年人對新事物的接受能力較強(qiáng)，走在時代前沿，大學(xué)生黨員群體更是其中的佼佼者?，F(xiàn)代各種網(wǎng)絡(luò)媒體使得信息傳遞相對簡單，大學(xué)生可以輕易通過手機(jī)、電腦等途徑獲得各種知識，了解更多新聞，閱讀許多名人的觀點等。這使得當(dāng)代大學(xué)生黨員受到各種文化和思潮的影響，思想更加活躍，也更加多元化。

（二）具有較強(qiáng)的自我意識，追求“個性”

現(xiàn)代大學(xué)生黨員基本都生于改革開放以后，家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，精神追求更高，大部分又為獨(dú)生子女，因此一般具有較強(qiáng)的自我意識，追求個性化，有主見，渴望得到關(guān)注。正因為這一特點，在組織生活中，不愿改變自己的觀點，不愿受到束縛，導(dǎo)致部分學(xué)生黨員組織意識相對淡薄，責(zé)任感較差。

（三）具有較強(qiáng)的進(jìn)取心和功利意識，奉行實用主義

社會高速發(fā)展導(dǎo)致功利主義盛行，大學(xué)生受到社會、家庭的共同影響，又經(jīng)歷了數(shù)十年高壓的升學(xué)考試，具有較強(qiáng)的進(jìn)取心和功利意識[2]。黨員作為骨干，各方面表現(xiàn)相對突出，在工作和學(xué)習(xí)中追求成績，進(jìn)取心和功利意識表現(xiàn)也更為突出。

（四）學(xué)習(xí)生活網(wǎng)絡(luò)化信息化，缺乏辯證意識

近幾年，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的快速發(fā)展。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第四十三次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，到2018年12月，我國網(wǎng)民增至8.29億，手機(jī)網(wǎng)民增至8.17億，其中，20-29歲網(wǎng)民的比例最高，為26.8%。大學(xué)生黨員群體獲取信息、人際交往、休閑娛樂、生活購物等都習(xí)慣于借助網(wǎng)絡(luò)，這提供極大便利的同時也容易使得他們被網(wǎng)上形形色色的信息迷惑，不能明辨是非。

（五）價值選擇方面出現(xiàn)困惑，缺乏長遠(yuǎn)目標(biāo)

社會的復(fù)雜化、經(jīng)濟(jì)的快速增長、網(wǎng)絡(luò)的龐雜與無序?qū)е麓髮W(xué)生群體出現(xiàn)茫然情緒，在各種文化沖擊和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的裹挾下盲目前行，在價值選擇方面出現(xiàn)困惑，缺乏長遠(yuǎn)目標(biāo)。這導(dǎo)致部分大學(xué)黨員出現(xiàn)理想信念動搖，黨性意識缺乏。

二、新形勢下大學(xué)生黨員教育存在的問題及現(xiàn)狀

（一）流于形式，缺乏互動和實踐，不能入腦入心

一是理論學(xué)習(xí)多以文件學(xué)習(xí)為主，有時照本宣科，缺乏深入的解讀，學(xué)生不能深入理解和有效運(yùn)用，這是與大學(xué)生黨員實用主義的特點相違背的。二是教育內(nèi)容陳舊枯燥，時代性不足，又缺少生動的題材及體裁進(jìn)行佐證與展開，與時代感極強(qiáng)又形形色色的網(wǎng)絡(luò)媒體相比缺乏吸引力。三是以灌輸式教育、被動式學(xué)習(xí)為主，有時礙于黨員人數(shù)多、時間有限等因素，交流研討不夠深入，大學(xué)生黨員不能充分表達(dá)自己的觀點，活躍的思維不能很好的展現(xiàn)，不利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，對入腦入心的作用不大。四是坐著學(xué)習(xí)文件多，走出去現(xiàn)場實踐少，學(xué)生黨員不能理解理論與實踐的關(guān)聯(lián)，對現(xiàn)實工作生活的指導(dǎo)意義發(fā)揮不大。

（二）與實際結(jié)合不足，教育針對性不強(qiáng)，實際效果不顯著

一是與大學(xué)生黨員專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合不足。大學(xué)生黨員來自不同專業(yè)學(xué)科，有日常的專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)，大部分學(xué)生黨員對專業(yè)學(xué)習(xí)較為重視。但由于目前黨員教育與專業(yè)教育脫節(jié)，導(dǎo)致部分學(xué)生黨員對黨員教育的意義不能深入的理解，覺得耽誤專業(yè)學(xué)習(xí)，在教育過程中存在逆反情緒。二是與學(xué)生黨員的日常生活關(guān)注點關(guān)聯(lián)不大。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息高度發(fā)達(dá)，大學(xué)生黨員思維活躍，而黨員教育缺乏針對性，不能捕捉到他們關(guān)注的熱點問題，難以激發(fā)他們思考和討論的熱情。

（三）教育資源不足，面臨重重困難

一是目前大學(xué)生黨員教育主要由黨支部和二級黨組織完成，師資多由支部書記、輔導(dǎo)員、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部、組織員等擔(dān)任，人員有限，且多為非相關(guān)專業(yè)出身，專業(yè)性不夠，導(dǎo)致黨員理論體系的構(gòu)建不夠系統(tǒng)和全面。二是缺乏統(tǒng)一規(guī)范的培訓(xùn)教材，教學(xué)內(nèi)容多為臨時拼湊，不夠科學(xué)與系統(tǒng)，各學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的前后聯(lián)系不大，易出現(xiàn)漏洞或相互重疊的現(xiàn)象。即使有教材但不能及時更新，不能滿足新形勢下黨員教育的要求，也不能有效針對大學(xué)生群體的特點，在大學(xué)生黨員教育中應(yīng)用效果不好。三是開展黨員教育的場所有限，許多學(xué)院缺乏專門的黨員教育場所。

（四）缺少長效機(jī)制和科學(xué)的考核評價體系

一是教育延續(xù)性不足，缺乏長效機(jī)制。目前大多數(shù)高校重視發(fā)展前教育，但入黨后黨員教育大多要求什么學(xué)什么，沒有完善的規(guī)劃，導(dǎo)致大學(xué)生黨員不能構(gòu)建系統(tǒng)的理論知識體系。二是缺乏科學(xué)的考核體系。入黨前黨校培訓(xùn)一般具備考核體系，但對于黨員日常教育學(xué)習(xí)缺乏行之有效的考核與評價，學(xué)習(xí)效果無法檢驗，令學(xué)生黨員沒有成就感，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量較差。

三、結(jié)合“95后”大學(xué)生特點加強(qiáng)黨員教育工作的對策

（一）創(chuàng)新教育形式，推動大學(xué)生黨員教育向理論深入化、內(nèi)容形式多樣化、學(xué)習(xí)主動化發(fā)展

一是由于大部分學(xué)生黨員為非政治專業(yè)背景，僅通過讀文件難以理解黨的相關(guān)政策精神，黨組織應(yīng)結(jié)合實例加深解讀，對于重點內(nèi)容，可以采用黨組織書記、委員講黨課，做專業(yè)輔導(dǎo)等方式，切實強(qiáng)化黨員教育的實際指導(dǎo)意義。二是黨員教育內(nèi)容應(yīng)與時代背景密切結(jié)合，增強(qiáng)教育題材的時代性和吸引力。在呈現(xiàn)方式上也應(yīng)更生動與多樣，比如進(jìn)行理想信念教育時，通過講革命先烈的事跡來讓學(xué)生黨員產(chǎn)生共鳴，或者通過音樂、影像資料等形式增加感染力。三是變被動為主動。一方面開展深入的交流討論，挑選與大學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的話題，線上與線下相結(jié)合，支部書記帶頭交流，堅持真情實感，讓學(xué)生黨員能擴(kuò)展思維，充分發(fā)表自己的觀點;另一方面通過普通黨員輪流講黨課，知識競賽等形式，將大學(xué)生黨員轉(zhuǎn)換為黨員教育的主體。四是堅持走出去，變坐著學(xué)習(xí)文件為主的教育形式為現(xiàn)場參觀與講解、實際動手與感受的方式，分黨支部集體活動、支部黨員分組實踐、多個黨支部聯(lián)合活動等形式，增加實踐活動頻次，提高黨員教育趣味性，加強(qiáng)理論教育與客觀實踐的聯(lián)系。

（二）結(jié)合實際進(jìn)行大學(xué)生黨員教育，針對不同類型學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)

一是將黨員教育與專業(yè)學(xué)習(xí)相融合，根據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)科選擇教育題材，比如經(jīng)濟(jì)類的學(xué)生可以結(jié)合專業(yè)知識進(jìn)行中美貿(mào)易摩擦的引導(dǎo)與講解，語言類的學(xué)生可以結(jié)合翻譯進(jìn)行外語版黨建教材的學(xué)習(xí)，理工類的學(xué)生可以選擇相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的先進(jìn)典型和反面典型進(jìn)行教育，這樣提高學(xué)生黨員學(xué)習(xí)興趣的同時，能夠幫助學(xué)生黨員結(jié)合專業(yè)知識更深入的理解。二是及時捕捉學(xué)生關(guān)心的熱點問題融入到大學(xué)生黨員教育中。通過網(wǎng)絡(luò)搜索、征求意見等方式，定期對網(wǎng)絡(luò)、高校相關(guān)、學(xué)生身邊發(fā)生的熱點問題進(jìn)行采集、歸納，與黨的理論知識相融合進(jìn)行大學(xué)生黨員教育，將大學(xué)生黨員變?yōu)榻逃黧w，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（三）整合多層次教學(xué)資源，加大投入力度

一是從學(xué)校層面建立黨員教育教師人才庫，統(tǒng)籌各學(xué)院、部門師資力量，對各類人才可講授課程進(jìn)行系統(tǒng)的分類。對人才庫教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，不斷提升人才庫教師的理論水平和授課能力。同一地區(qū)高校之間可以進(jìn)行一定的人才共享。二是從高校層面或多個高校聯(lián)合編制統(tǒng)一的黨員教育教材，充分利用思政教師、人才庫資源，對教學(xué)體系進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃與管理，結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生特點對現(xiàn)有教材進(jìn)行及時更新。三是上下級聯(lián)動同時開展黨員教育。學(xué)校層面可以邀請專家進(jìn)行講座，安排專門人員開展黨的基礎(chǔ)理論知識教育，而需要深入理解和互動的內(nèi)容則以學(xué)院、支部或黨小組為單位開展。四是各高校應(yīng)加大投入力度，著力解決黨員教育場所問題。

（四）建立長效學(xué)習(xí)機(jī)制和科學(xué)考核機(jī)制

一是建立點線面相貫通的長效學(xué)習(xí)機(jī)制，強(qiáng)化入黨后黨員教育的系統(tǒng)性和連貫性。每年制定大學(xué)生黨員培訓(xùn)計劃，以黨支部日常集體學(xué)習(xí)為“點”，完成上級動作的同時融入系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)內(nèi)容;以黨員培訓(xùn)計劃為“線”，實現(xiàn)每次集體學(xué)習(xí)的相互關(guān)聯(lián);以“不忘初心，牢記使命”等主題教育為“面”，重要內(nèi)容進(jìn)行集中消化。二是結(jié)合黨員承諾、民主評議進(jìn)行考核。將黨員理論學(xué)習(xí)納入黨員公開承諾必備內(nèi)容，分階段進(jìn)行踐諾考核，年底結(jié)合黨員民主評議對黨員學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評議與考核。

參考文獻(xiàn)

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[2] 張建松，劉天驥，劉琳琳.“新時代”大學(xué)生的特點及應(yīng)對措施[J].農(nóng)家參謀，2017（19）.

作者簡介：王菲菲（1989- ），女，碩士，天津外國語大學(xué)，專職組織員，研究方向：思想政治教育。