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    關(guān)于創(chuàng)意手工教學(xué)的探索

    2019-02-11 06:03:50李昕
    神州·下旬刊 2019年1期
    關(guān)鍵詞:手工課

    李昕

    摘要:教育在人的一生中發(fā)揮著重要作用。俗話說,父母是孩子的第一個啟蒙者和教師。但是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,越來越多的家長將子女的教育期望寄托在幼兒園。因此,對幼兒園高素質(zhì)的教師需求越來越多,對多才多藝和年輕的教師的需求越來越大。為適應(yīng)市場需求,各專業(yè)技術(shù)學(xué)校開設(shè)了各種技能課程,努力提高幼兒園教師的綜合素質(zhì)。藝術(shù)和工藝課程的開放是為了響應(yīng)這些目標(biāo),滿足父母和行業(yè)不斷增長的需求。行業(yè)競爭的激烈及相關(guān)政策的限制,探索出新的大專美術(shù)手工課教學(xué)模式成為大多數(shù)人的共識和努力的方向。

    關(guān)鍵詞:大專美術(shù);手工課;教學(xué)模式探析

    一、開設(shè)大專美術(shù)手工課的重要性

    大專手工課程的存在是毋庸置疑的,一方面是因為它自身的存在符合幼兒教育產(chǎn)業(yè)的需要。另一方面,這門課程的存在非常重要。從學(xué)校的角度來看,藝術(shù)和工藝課程可以更好地培養(yǎng)幼師專業(yè)的學(xué)生,使他們在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的專業(yè)知識和技能,并提高自身針對幼師這一職業(yè)所需的能力,更加深刻和全面的認(rèn)識這門專業(yè)亦或是這門職業(yè)的重點(diǎn)所在,全面提高自身綜合素質(zhì)和應(yīng)對問題的能力,增加就業(yè)優(yōu)勢,從而為學(xué)校帶來意識和號召力,更為廣泛的說,學(xué)校對課程的關(guān)注和用心,如對美術(shù)手工課教學(xué)模式的探究和實(shí)行能夠為社會培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的幼師,為幼兒的成長提供良好的環(huán)境,為幼師行業(yè)正風(fēng)氣。從幼師專業(yè)學(xué)生的角度而言,本課程的開設(shè)可以幫助他們在藝術(shù)和手工課上的創(chuàng)新和積極思考。此外,美術(shù)手工課的學(xué)習(xí)使他們更容易和就職后接觸到的孩子們拉近距離,更好的溝通和建立親密關(guān)系。從兒童的認(rèn)知等角度來看,繪畫是他們了解世界,與周圍的人交流友誼和信息的一種最好方式,而手工可以鍛煉他們的動手能力和辨別能力,因此幼師所教的美術(shù)手工課是大多幼兒偏愛的一門課程。通過這門課程的學(xué)習(xí)幼兒能夠更好地表達(dá)自身對周圍事物的認(rèn)識和感受,便于教師和家長對孩子心理和行為的理解,從而避免孩子身心健康受到影響。

    二、大專美術(shù)手工課的教學(xué)新模式

    2.1注重材料的收集,做一個有愛心的人

    手工制作是基于材料和工具的基礎(chǔ)上來進(jìn)行創(chuàng)作的,不同材料的運(yùn)用,或者是同樣材料運(yùn)用不同的方式,都會呈現(xiàn)出不一樣的效果,因此,創(chuàng)意手工制作的課程,第一步就是專注于材料的收集,做生活的有心人,通過采取這一形式,不僅有利于解決教學(xué)中的材料準(zhǔn)備問題,而且有利于學(xué)生手工制作的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。在日常生活中,有許多與手工制作相關(guān)的材料。例如,生活中的許多廢料是手工教學(xué)中的好材料。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,不僅要讓學(xué)生學(xué)會收集和發(fā)現(xiàn)生活中的材料,還要學(xué)會觀察這些材料的屬性,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的手工制作。此外,在開展手工制作課程過程中,教師還可以使用小組合作學(xué)習(xí)模式,以小組和小組的形式讓學(xué)生準(zhǔn)備材料、制作手工品,以此來推動中職學(xué)前教育專業(yè)的手工制作課程得到良好開展。

    2.2改變教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

    在手工課的過程中,不難發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)存在很多問題。同時,在傳統(tǒng)的手工制作課程教學(xué)過程中,教師采用的是以教師講解為主、學(xué)生聽課為輔的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式過于單一,無法充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和主動性。為了在未來的學(xué)前教育崗位上開展良好的手工教學(xué)活動,要求學(xué)生要有一定的發(fā)散思維。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,我們可以從改變傳統(tǒng)的手工制作模式入手,嘗試“想、做、玩、賞”的手工課教學(xué)模式,在這一模式的作用下,它不僅促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和學(xué)習(xí)興趣。例如,在“折紙”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時,教師不能按部就班的教授學(xué)生如何一步一步折紙,而是先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)會看折法的重要性,然后要求學(xué)生去看折法,學(xué)會自我探索分析哪里存在問題,再由教師示范、講解步驟的要點(diǎn),之后教師布置創(chuàng)意折紙作品的作業(yè),以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力和實(shí)踐能力。

    2.3注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力

    除了培養(yǎng)學(xué)生的手工技能和豐富手工制作的知識外,學(xué)生還具備學(xué)前教師的資格,需要具備專業(yè)和優(yōu)秀的教學(xué)技能。因此,在教育過程中,教師應(yīng)以提高幼兒教師的教育技能為培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,輔以實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)。學(xué)生不僅要具備手工技能和手工制作的專業(yè)知識,還要有手工教學(xué)的能力。也要具備手工制作的教學(xué)能力。以“折紙”教學(xué)為例,教師可以適當(dāng)安排學(xué)生上講臺,以教師的狀態(tài),講授折紙的過程,教師可以和其他學(xué)生作為評判者,來判斷上臺講授的學(xué)生表現(xiàn)如何,通過采取這一形式,不僅讓學(xué)生深入掌握相關(guān)的知識點(diǎn),更好地進(jìn)行創(chuàng)作,也能鍛煉學(xué)生的膽量,促使學(xué)生更好地進(jìn)入自己將來的崗位角色,從而促進(jìn)多個方面的進(jìn)步與發(fā)展。

    結(jié)論:

    大專美術(shù)手工課教學(xué)模式的探析,不僅對大專學(xué)生的學(xué)習(xí)塑造和就業(yè)方面有著重要的影響,而且更關(guān)乎幼兒的成長和幼師這一行業(yè)的發(fā)展,只有充分明確了這一門課程的重要性,加上各方人士共同努力,才能更好地完善這一課程。

    參考文獻(xiàn):

    [1]周迎紅.學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)手工課程微課教學(xué)設(shè)計制作方法探討[J].中國校外教育,2015 (11):153.

    [2]金婷玉.高職院校學(xué)前教育專業(yè)陶藝實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢與探索[J].美術(shù)教育研究,2017 (11):106—107.

    [3]李蓮蓮.對高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)的設(shè)想——以江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例[J].北方音樂2017 (8):179.

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