小學(xué)英語(yǔ)課堂中如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)

張少華

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中充分運(yùn)用合作學(xué)習(xí)是非常重要的，課堂小組活動(dòng)組織得好與壞，在某種程度上決定著一堂英語(yǔ)課的成敗，它來(lái)自于師生的共同創(chuàng)造，它在課堂上的作用是不容忽視的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);合作學(xué)習(xí);英語(yǔ)課堂;運(yùn)用;小組活動(dòng)

一、“合作學(xué)習(xí)”提出的背景。

合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生通過(guò)分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式，又稱“小組學(xué)習(xí)”、“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”或“分享學(xué)習(xí)”，是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。它在改善課堂內(nèi)的教學(xué)氣氛，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)和學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)等方面實(shí)效顯著，是當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一。

二、科學(xué)的設(shè)計(jì)“合作學(xué)習(xí)”的類型。

運(yùn)用合作學(xué)習(xí)首先要求是將學(xué)生分成若干小組，有效的分組是有目的、有準(zhǔn)備的教學(xué)活動(dòng)。教師需要了解班上每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活情況，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異、合理搭配小組成員，恰當(dāng)分組。在教學(xué)中本人常用的分組方式是按照學(xué)生的英語(yǔ)水平、能力傾向、性格特征及性別等方面的差異進(jìn)行合理搭配分組，使每個(gè)小組相對(duì)均衡，充分發(fā)揮學(xué)生之間的幫扶作用。

合作學(xué)習(xí)的類型，主要以小組活動(dòng)的方式呈現(xiàn)：

1.二人一組（pairs work），練習(xí)一些諸如問(wèn)答之類的內(nèi)容，密度大，范圍廣。

2.按角色分組，根據(jù)對(duì)話或課文內(nèi)容扮演不同的角色，練習(xí)閱讀或表演。有利于創(chuàng)設(shè)情鏡?？勺杂山M合，也可以根據(jù)需要事先分好。

3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分組，比如：提出問(wèn)題后需要學(xué)生討論然后回答問(wèn)題，這種小組為了方便可就近組合，一般前后座為一組。

三、積極在教學(xué)步驟中運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”方法。

小組活動(dòng)為課堂教學(xué)提供了簡(jiǎn)便、有效的操練方式，這些活動(dòng)主要可以穿插在以下幾種教學(xué)步驟之中進(jìn)行。

1.在“熱身復(fù)習(xí)（Warmer）”環(huán)節(jié)應(yīng)用

在這一環(huán)節(jié)為了鞏固復(fù)習(xí)上一節(jié)所學(xué)內(nèi)容以及為呈現(xiàn)新內(nèi)容作準(zhǔn)備，往往有問(wèn)答練習(xí)或者表演對(duì)話或課文，這就需要小組來(lái)完成。比如：三年級(jí)起點(diǎn)第二冊(cè)第八單元Im hungry，在進(jìn)行第二課時(shí)教學(xué)時(shí)在這一環(huán)節(jié)我就安排了這兩項(xiàng)活動(dòng)，首先是示范問(wèn)答：T（師）：Do you like chocolate？S1（生）：Yes，I do./No，I don't.然后要求學(xué)生同座一組進(jìn)行問(wèn)答（Pair works），誰(shuí)搶到誰(shuí)問(wèn)，另一個(gè)同學(xué)回答，氣氛非常熱烈，學(xué)生積極性都很高;然后是表演上一單元學(xué)過(guò)的對(duì)話，并讓學(xué)生按照課前準(zhǔn)備來(lái)表演，效果也特別好。

2.在“呈現(xiàn)（Presentation）”環(huán)節(jié)后

在“呈現(xiàn)”新的語(yǔ)言項(xiàng)目后，就轉(zhuǎn)入操練（Drill）這一環(huán)節(jié)，目的是幫助學(xué)生熟悉新的語(yǔ)言項(xiàng)目的書(shū)面和口頭形式。此時(shí)的操練難度一般不大，以教師控制式的機(jī)械性練習(xí)為主。教師可以出示一些圖片、幻燈、實(shí)物、提示詞等“指揮”學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這時(shí)最好穿插Pair work（內(nèi)容簡(jiǎn)單的話不必讓學(xué)生先準(zhǔn)備，反之，事先作些準(zhǔn)備），直接以快頻率的方式讓學(xué)生一對(duì)一對(duì)地（pair by pair）、一問(wèn)一答地進(jìn)行下去。學(xué)生可以通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、口頭表達(dá)，很快地掌握新的語(yǔ)言項(xiàng)目。這樣做的特點(diǎn)是節(jié)奏快、密度大、頻率高，使學(xué)生在緊張熱烈的氣氛中興趣濃厚，人人參與，差生也跟得上。

3.在“練習(xí)（Practice）”階段

這一階段的目的是幫助學(xué)生加深對(duì)新的語(yǔ)言項(xiàng)目的理解，鞏固新的語(yǔ)言習(xí)慣，為在實(shí)際中進(jìn)一步自如地運(yùn)用作好準(zhǔn)備。練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該具備一定的難度，學(xué)生在問(wèn)答時(shí)有較寬的選擇余地。這時(shí)適宜穿插“對(duì)練”或“組練”方式，用幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生看圖、看物問(wèn)答，模仿對(duì)話，表演課文對(duì)話等等。教師要巡視監(jiān)聽(tīng)，對(duì)有困難的“對(duì)”或“組”進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)，充當(dāng)“助手（helper）”或“引導(dǎo)者（guide）”的作用。練習(xí)結(jié)束后一定要抽查幾對(duì)或組當(dāng)堂表演，以了解練習(xí)情況，并對(duì)表演出色的組進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。

四、培養(yǎng)學(xué)生的良好合作習(xí)慣。

學(xué)會(huì)合作是時(shí)代對(duì)人的基本要求。課堂上小組合作的形式能為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)自我和欣賞他人的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)會(huì)人際交往，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促使個(gè)體的社會(huì)化。但是沒(méi)有良好的合作習(xí)慣，則合作只能是做秀。在不少課堂上，當(dāng)一個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，有些同學(xué)并沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，一味地舉著手說(shuō)：“老師，我，我”，有的甚至在別人發(fā)言時(shí)，站起來(lái)為發(fā)表自己的見(jiàn)解而數(shù)次打斷發(fā)言人的思路。由此可見(jiàn)，讓小學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與人合作的方法，培養(yǎng)他們良好的合作習(xí)慣能使合作學(xué)習(xí)真正起到交流的作用。

參考文獻(xiàn)：

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