基于高職機械基礎教學的方法探究

王 偉

（青海交通職業(yè)技術學院，青海 西寧 810016）

《機械設計基礎》作為機械類和近機類專業(yè)的基礎課程，該專業(yè)的教學目標主要是使學生具有分析和選擇常用的機械和通用零件的能力，幫助學生初步理解正確管理、使用和維護機械的知識，筆者作為機械設計基礎的任課老師，就自己的任課經(jīng)驗，對該課程進行一番粗淺的探討。

1 巧妙導入新課，激發(fā)學習興趣

通過長期教學實踐，教師都可以得出以下結論：興趣是學生最好的老師，心理學家發(fā)現(xiàn)人對外界事物的需要以及需要的強烈程度取決于人對于該事件的興趣的濃烈程度，學生只有對所學知識充滿興趣，才能更好地進行學習，掌握更深刻的知識。在教學過程中，筆者自己設計出一套可以迅速提升學生的學習興趣的方法，幫助學生迅速進入最佳學習狀態(tài)。

在進行《四桿結構》課程內容的教學的時候，筆者在課前播放了一段關于腳踏縫紉機工作的視頻，通過讓學生觀看腳踏縫紉機踏板與其周的工作提出了如下問題：同學在視頻中看到的是什么結構？有幾部分組成，它的工作原理是什么，通過這樣系列的提問，激發(fā)學生對于該課程的興趣，豐富學生對于該課程的感性認識，迅速集中學生的注意力，幫助課程更好進行。

2 強調課前預習，培養(yǎng)自學能力

蘇霍姆斯姆林斯基曾說過，真正的教育是能夠激發(fā)學生進行自我教育的教育，教師在教授知識的同時，應該培養(yǎng)學生的自學能力，在實際教學當中，筆者主張學生進行課前預習，通過課前預習，學生可以及時發(fā)現(xiàn)自己對于該知識的不理解的地方，化被動學習為主動學習。

學生對于《傳動鏈》的預習，可以幫助學生了解到傳動鏈的變速原理即傳動鏈的兩輪轉速與鏈輪齒數(shù)成反比，曾經(jīng)使用過變速自行車的同學就可以迅速聯(lián)想到變速自行車的變速原理與該課程所教學的內容相一致。學生進行課前預習，可以運用學生的聯(lián)想能力，更好地提升教學質量。

3 把握內容規(guī)律，理順學習思路

要真正掌握一個事物就必須把握好它的規(guī)律性。筆者在初期進行該課程的教學的時候，總是有一種無處施力的感覺，因為該課程的特點就是內容較為龐雜，連貫性較差，而學生大多是第一次接觸這些內容，接受程度不高，許多學生甚至在此之前沒有接觸過機器，對于機械結構缺乏感性認識？實際教學當中，教師付出了很多的努力，但收效甚微。后來筆者嘗試著對教學內容進行總結歸納，提煉出該課程的規(guī)律。在進行金屬切削機床的教學過程中，機床的種類型號較多，內容非常復雜，在教學過程中把每種機床的型號，結構，原理以及故障分析和調整的內容系統(tǒng)化，條理化。在進行機床傳動系統(tǒng)的教學時，教師可以按照機床的運動，機床的傳動鏈，機床傳動路線分析，列傳動路線表達式，調整計算，分析討論的順序進行教學。這樣有順序的教學既可以方便老師進行內容的講解，又便于學生加強理解。

4 運用比較教學，提高教學質量

比較教學就是通過橫向比較方便學生記憶相關知識，掌握知識的應用方法和原理。這樣的教學方法可以促進學生更好地全面掌握所學知識，提高教學質量。在進行壓力閥該章節(jié)的教學是，教師應該注意到該部分的教學重點是壓力控制閥，壓力控制閥主要分為溢流閥，減壓閥，順序閥和壓力繼電器。教師應該注意到在這其中以溢流閥為主要內容，在教學過程中主要以區(qū)別這幾種壓力控制閥為主要內容，并且通過各種實際例子進行區(qū)別，幫助學生通過工作原理、結構等方面對這幾種壓力控制閥進行比較歸納，找出其中的聯(lián)系與區(qū)別幫助學生更好地進行記憶。

5 強化直觀教學，提高教學效果

該課程具有的一個顯著特點就是理論性較強，專業(yè)插圖較多，這些枯燥乏味的知識導致學生對于學習該課程沒有太大的興趣，為提高學生學習的興趣，教師應該利用現(xiàn)代教學手段和直觀的教具，讓課本上枯燥的知識生動起來，生動的教學才能更好地吸引學生的注意力，從而提高課堂教學質量。在進行機械傳動部分常用結構一節(jié)教學時，教師應該在機構傳動演示室進行教學，首先帶領學生了解各種機構，在課堂講解各種結構時，應該在課堂講解時利用各種教學設備是幫助學生更好地理解教學內容。在進行切削加工部分的車刀刃傾角控制切屑流動方向教學時，教師可以利用切削現(xiàn)場的視頻生動的進行教學，反映在不同的刃傾角度下車刀切削的切屑的流向。通過現(xiàn)代先進的教學手段，教師可以使課堂教學氛圍更加生動活潑，提高學生的學習興趣，取的更好的教學效果。

6 加強實踐教學，提高動手能力

實際教學是將理論教學實際化，讓學生可以將所學知識具象化，讓學生獲得可以將理論知識轉化為實際設計的能力。實際教學可以加強學生對于理論知識的理解，在提高學生的動手能力的同時增強學生自己動手解決問題的能力，幫助學生掌握自主學習能力。

在進行講授《機械多片式摩擦離合器》時，教師可以將學生帶領到機械實訓室，讓學生參觀離合器的具體外部結構，使學生對于教學的內容有一個較為感性的認識，再讓學生親自體會一下離合器的工作方式，理解離合器的工作原理，然后讓學生動手去拆卸，讓學生從內部理解離合器的工作方式，使學生理解該結構的具體結構，掌握離合器的調整方式等等。在結束機械傳動的學習后，教師可以讓學生依據(jù)所學知識，親手制作一些小東西，利用破舊的兒童玩具中的常見的齒輪，齒條等結構，結合課堂上學到的知識，發(fā)揮自己的想象力，重新制作出一些兒童玩具。通過這樣的動手實踐，學生可以更好地將理論知識與實際相結合，激發(fā)學習興趣。

7 機械基礎教學的思考

機械基礎教學的主要目的是培養(yǎng)既高深的理論知識又有良好的實踐動手能力的高技能應用型人才，滿足社會對于這一部分學生的需求。在教學過程中，教師既要注意對于教學方法和教學手段的探索，又要時時注意思考，切實提高教學質量。

教師應該選擇適合的教學案例，盡可能地結合較多的知識點，幫助學生更好地理解知識點，原則的案例應該具有典型的代表性，教師通過將大知識點分割為一個個的小知識點，可以幫助學生構建一個合理的知識框架；教師在針對基本概念和基本知識選擇案例教學時，應該針對典型的機器零部件采用項目教學，幫助學生更好地理解相關知識內容；開放式的教學方法，要求教師具有結合教材分析組合知識點的綜合創(chuàng)新能力；教師應該采用多樣的教學方法，將課堂講授與學生的自主學習相結合。

8 結 語

《機械基礎》是高職非機械類專業(yè)學生的基礎課，據(jù)筆者長期教學實踐來看，傳統(tǒng)的教學方法已不適應當代的教學要求，教師應該依據(jù)本課的特點，以及學生的個體差異性，重新組合課本上的知識，不斷改革教學方法，提升學生自主學習的能力。