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      高職院校汽車類專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合研究
      ——以《汽車維護(hù)與保養(yǎng)》課程為例

      2019-02-11 15:55:54羅亞軍
      時(shí)代農(nóng)機(jī) 2019年7期
      關(guān)鍵詞:專業(yè)課程汽車院校

      李 靖,羅亞軍,張 芽

      (陜西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院,陜西 寶雞 721001)

      1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景

      從十九大開始,國(guó)家不斷鼓勵(lì)大學(xué)在校生和畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)和品牌創(chuàng)新,為推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和完善經(jīng)濟(jì)體制改革的其他方面,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校中如火如荼的展開。

      課程建設(shè)是高職院校每一個(gè)專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能脫離專業(yè)課程,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與汽車類專業(yè)課程相融合,在《汽車維護(hù)與保養(yǎng)》課程的教學(xué)過(guò)程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)、技術(shù)與步驟,使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

      2 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

      2.1 發(fā)展現(xiàn)狀

      十九大以來(lái),各地政府響應(yīng)號(hào)召也建設(shè)了服務(wù)于各種人群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái),包括大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。由于政策的依托和各高校的共同努力,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校中煥發(fā)生機(jī),但是這中間仍然存在一些問(wèn)題,有些高校只注重少數(shù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng),有些高校完全將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程脫離,在專業(yè)人才培養(yǎng)方案上也沒有體現(xiàn)。

      2.2 存在的問(wèn)題

      (1)專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程沒有融合。為響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新要求,高職類院校建設(shè)創(chuàng)業(yè)工作室、、安排專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等。但是,在很多院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程安排為選修課或者全校統(tǒng)一課,課程的內(nèi)容比較籠統(tǒng),很難滿足各個(gè)專業(yè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的需求。

      (2)傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐較少。目前,很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容大多偏向理論,實(shí)踐內(nèi)容較少,沒有形成完整的教學(xué)體系。盡管也有一些大賽進(jìn)行支撐,但是大賽僅僅針對(duì)少數(shù)人,再加上時(shí)間比較緊湊,并不能在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái),創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的形式比較難得,很多高校還沒有在創(chuàng)業(yè)教育中采用,這樣的話,就不能很好的在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能,培養(yǎng)新型創(chuàng)業(yè)人才。

      (3)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資欠缺。要上好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,必須有懂得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的老師。但是,目前很多高等院校的教師都是剛畢業(yè)的大學(xué)生,沒有工作經(jīng)驗(yàn),更是缺少創(chuàng)業(yè)的能力。有的高校聘請(qǐng)校外兼職教師,但是這些教師也只有在企業(yè)工作的經(jīng)歷。如今,要是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到提升,就得先解決師資的問(wèn)題。

      3 《汽車維護(hù)與保養(yǎng)》課程授課現(xiàn)狀

      《汽車維護(hù)與保養(yǎng)》是高職院校汽車類專業(yè)典型工作崗位的一門重要的專業(yè)課程,當(dāng)前很多院校內(nèi)《汽車維護(hù)與保養(yǎng)》課程還停留在簡(jiǎn)單的介紹專業(yè)知識(shí),雖然有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程,但是也僅限于理論的延伸,并不重視企業(yè)所需,沒有在教學(xué)過(guò)程中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容,同學(xué)們?nèi)狈ο鄳?yīng)的創(chuàng)業(yè)思維。

      4 《汽車維護(hù)與保養(yǎng)》課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合

      為深入貫徹國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想,滿足不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的需求,在專業(yè)課程授課過(guò)程中時(shí)貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,使學(xué)生真正能理解什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在融合的過(guò)程中,可從以下幾個(gè)方面著手。

      4.1 以學(xué)促教,學(xué)教結(jié)合

      《汽車維護(hù)與保養(yǎng)》課程重點(diǎn)教授汽車維護(hù)與保養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),在教學(xué)過(guò)程中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想。

      在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí),既要體現(xiàn)《汽車維護(hù)與保養(yǎng)》課程的專業(yè)特色,還要涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),既要使學(xué)生掌握《汽車維護(hù)與保養(yǎng)》課程的專業(yè)實(shí)踐知識(shí),還要使學(xué)生理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的基礎(chǔ)知識(shí),將兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái),并結(jié)合學(xué)生實(shí)際掌握情況進(jìn)行不斷完善。

      4.2 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入《汽車維護(hù)與保養(yǎng)》課程

      創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在很多學(xué)校都是單獨(dú)的一門課程,主要教授學(xué)生一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)與技能,但是對(duì)于學(xué)生的專業(yè)知識(shí)涉及不多。在《汽車維護(hù)與保養(yǎng)》專業(yè)課程的教學(xué)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí),使同學(xué)們?cè)谡莆諏I(yè)知識(shí)的時(shí)候,充分發(fā)揮創(chuàng)新思維,運(yùn)用創(chuàng)業(yè)理念。

      將《汽車維護(hù)與保養(yǎng)》專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的過(guò)程中,要充分展現(xiàn)課程的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),找準(zhǔn)切入點(diǎn),采取不同的方式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入《汽車維護(hù)與保養(yǎng)》課程教學(xué)中。

      (1)多媒體教學(xué)。進(jìn)行《汽車維護(hù)與保養(yǎng)》課程教學(xué)時(shí),運(yùn)用多媒體教學(xué),將學(xué)生、老師和課堂融為一體,通過(guò)線上線下的互動(dòng),給學(xué)生一定的主導(dǎo)權(quán),通過(guò)老師提出課堂主題,學(xué)生分組提問(wèn)、討論、最終解決問(wèn)題等方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情,全面培養(yǎng)學(xué)生。

      (2)教學(xué)模式的改變。在教學(xué)模式上,把傳統(tǒng)的汽車類專業(yè)課程實(shí)踐平臺(tái)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)相統(tǒng)一,并進(jìn)行不斷的優(yōu)化。在《汽車維護(hù)與保養(yǎng)》課程進(jìn)行教學(xué)安排時(shí),不僅安排課上實(shí)踐,還有課下的實(shí)踐練習(xí),在實(shí)訓(xùn)室中,加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念或相關(guān)實(shí)訓(xùn)平臺(tái),將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)有效融合。使學(xué)生能學(xué)會(huì)在理解和掌握專業(yè)課程的過(guò)程中,加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維,鞏固和提高專業(yè)素養(yǎng)。

      (3)開展課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。針對(duì)《汽車維護(hù)與保養(yǎng)》課程的特點(diǎn),選擇合適的幾個(gè)方面:包括汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的維護(hù)與保養(yǎng)和汽車底盤的維護(hù)與保養(yǎng)等,開展課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。為了更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的練習(xí),在課程設(shè)計(jì)上,課前安排任務(wù),使同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備相關(guān)的材料;課中針對(duì)任務(wù),開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練,同學(xué)們分組討論,各抒己見,最后得出本組最終方案,進(jìn)行匯報(bào);課后綜合其他組的匯報(bào)材料,每組成員總結(jié)本組方案的優(yōu)缺點(diǎn)以及收獲,培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

      (4)校內(nèi)外結(jié)合?!镀嚲S護(hù)與保養(yǎng)》課程是汽車類專業(yè)的一門專業(yè)課程,其授課內(nèi)容有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在教學(xué)過(guò)程中可以與校外企業(yè)合作,組織學(xué)生去相應(yīng)企業(yè)參觀或者實(shí)習(xí),在過(guò)程中,尋找學(xué)生在學(xué)校里能做的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,使同學(xué)們?cè)谡鎸?shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中來(lái)鍛煉自己。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上,結(jié)合高職院校的實(shí)際,組織一些校園活動(dòng):比如利用實(shí)訓(xùn)室工具,為師生提供簡(jiǎn)單的汽車日常維護(hù)等服務(wù)內(nèi)容。使學(xué)生在上課學(xué)習(xí)時(shí),掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的組織管理、人際交流各方面能力。

      (5)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)。為檢驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)課程融合教育成果,開發(fā)《汽車維護(hù)與保養(yǎng)》專業(yè)課程相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在課堂上的一些孵化項(xiàng)目的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)院和陜西省高職類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽要求,組織學(xué)生積極參加,進(jìn)一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的綜合能力。針對(duì)汽車類專業(yè)的特點(diǎn),采取線上和線下相結(jié)合的模式,學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng),建立團(tuán)隊(duì),更好地服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)可以滿足汽車類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。在分工負(fù)責(zé)和組織管理中既提高了專業(yè)能力,同時(shí)培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

      5 結(jié) 語(yǔ)

      通過(guò)高職院校汽車類專業(yè)《汽車維護(hù)與保養(yǎng)》課程為例,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入汽車類專業(yè)課程中,通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)模式、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、與校外企業(yè)合作以及開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)項(xiàng)目等方面,在汽車類專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,與此同時(shí),使學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)促進(jìn)自身對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。

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