高職院校中國(guó)畫教學(xué)的素質(zhì)培養(yǎng)策略思考

李琳

（山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，太原 030001）

引言

中國(guó)畫是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，我國(guó)當(dāng)前強(qiáng)調(diào)傳承傳統(tǒng)文化，這就需要學(xué)校在中國(guó)畫的教學(xué)方面加強(qiáng)重視，注重綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)。良好發(fā)展勢(shì)頭下就要能從多角度進(jìn)行考慮分析，將中國(guó)畫教學(xué)的模式進(jìn)行積極創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的素質(zhì)并促進(jìn)中國(guó)畫教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、高職院校中國(guó)畫教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用發(fā)揮

中國(guó)畫教學(xué)在素質(zhì)教育中發(fā)揮的作用體現(xiàn)在利于滋養(yǎng)學(xué)生心靈層面，當(dāng)前高職院校學(xué)生所面臨的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力愈來(lái)愈大，學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)發(fā)展憂慮重重，中國(guó)畫教學(xué)對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)有著積極作用，并對(duì)舒緩學(xué)生的心靈以及緩解學(xué)生的緊張情緒都能起到良好作用，有助于學(xué)生心理的健康發(fā)展。中國(guó)畫的欣賞以及學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)學(xué)生心靈調(diào)適的作用發(fā)揮得比較突出，學(xué)畫能夠養(yǎng)性情，能夠滌煩襟，釋躁心，迎靜氣，有助于學(xué)生情感性情的培養(yǎng)，讓學(xué)生的心理焦慮以及壓抑得到釋然，從而促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的良好發(fā)展。

二、高職院校中國(guó)畫教學(xué)的問題

從當(dāng)前高職院校中國(guó)畫教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著諸多的問題，這些問題的存在會(huì)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展產(chǎn)生阻礙，有以下幾點(diǎn)教學(xué)問題：

（一）教學(xué)機(jī)制層面問題

高職院校的中國(guó)畫教學(xué)在教學(xué)改革發(fā)展背景下要注重完善教學(xué)機(jī)制，只有在完善科學(xué)的教學(xué)機(jī)制支持下，才能真正地促進(jìn)中國(guó)畫教學(xué)質(zhì)量的提升。而在實(shí)際的教學(xué)機(jī)制中能發(fā)現(xiàn)，中國(guó)畫教學(xué)的內(nèi)容和課程設(shè)置存在著不足，教學(xué)中沒有注重將學(xué)生審美素養(yǎng)以及專業(yè)能力緊密結(jié)合起來(lái)，素質(zhì)教育的提倡和實(shí)際教學(xué)之間存在著一些沖突。作為實(shí)踐性比較突出的課程，單純的理論教學(xué)無(wú)法讓學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的精髓進(jìn)行準(zhǔn)確把握，這需要學(xué)生持續(xù)的修習(xí)以及突破，由于高職院校在中國(guó)畫的教學(xué)方面沒有形成獨(dú)特教學(xué)體系，教師很難對(duì)學(xué)生做好系統(tǒng)性的指導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)就會(huì)產(chǎn)生不利影響。

（二）傳統(tǒng)文化滲透不足問題

中國(guó)畫是傳統(tǒng)文化中的精髓部分，在教學(xué)活動(dòng)開展中就要注重從中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，這對(duì)學(xué)生深入了解中國(guó)畫內(nèi)容也有著積極作用。而實(shí)際教學(xué)中，教師在開展中國(guó)畫教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候沒有在傳統(tǒng)文化知識(shí)傳輸方面加強(qiáng)重視，注重對(duì)學(xué)生繪畫技法以及手法的傳授，而在傳統(tǒng)文化傳輸方面沒有充分重視，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)就會(huì)產(chǎn)生影響，會(huì)割裂中國(guó)畫形和神的紐帶，學(xué)生不能明確認(rèn)識(shí)到中國(guó)畫和傳統(tǒng)文化間的緊密關(guān)系，就難以體會(huì)到中國(guó)畫的精髓。

（三）教學(xué)方法需要?jiǎng)?chuàng)新

處在當(dāng)前教育改革發(fā)展階段，為能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，教師在中國(guó)畫教學(xué)中就要注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，讓學(xué)生深入到中國(guó)畫的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這樣才能真正有助于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。而在具體的中國(guó)畫課堂教學(xué)中，一些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素的影響，沒有注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，采用的依然是傳統(tǒng)固化的教學(xué)方式，這就很難達(dá)到讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

三、高職院校中國(guó)畫教學(xué)模式及素質(zhì)培養(yǎng)要點(diǎn)

（一）高職院校中國(guó)畫教學(xué)模式

中國(guó)畫教學(xué)的模式是多樣化的，在實(shí)際教學(xué)中就要能結(jié)合實(shí)際的需要，選擇科學(xué)化的教學(xué)模式加以應(yīng)用，從而提升教學(xué)質(zhì)量水平。主要有以下幾種常見教學(xué)模式：

模式一：傳統(tǒng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是沿襲西方以及蘇聯(lián)油畫教學(xué)體系，一些高職院校在山水、花鳥專業(yè)中都把素描作為基礎(chǔ)課程，過度地強(qiáng)調(diào)素描就容易把學(xué)生引入“像和不像”這一誤區(qū)中去，這就和中國(guó)畫的教學(xué)重點(diǎn)相分離。傳統(tǒng)的教學(xué)模式運(yùn)用顯然和中國(guó)畫教學(xué)的需要不能很好地結(jié)合，這就需要向著傳統(tǒng)靠攏，可按照幾個(gè)重要的階段來(lái)執(zhí)行，“師法古人”“師造化”“師心源”。每個(gè)學(xué)生都在相應(yīng)地域環(huán)境當(dāng)中，對(duì)本地域畫風(fēng)以及畫派進(jìn)行學(xué)習(xí)這就有著獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

模式二：一體化教學(xué)模式。所謂的“一體化”教學(xué)模式，主要就是將生活、傳統(tǒng)、創(chuàng)作進(jìn)行結(jié)合，也即“三位一體”。創(chuàng)作的源泉是生活，不管是哪種類型的中國(guó)畫都需要以體驗(yàn)以及觀察生活作為基礎(chǔ)，通過選擇加工表現(xiàn)在作品當(dāng)中。而傳統(tǒng)是就經(jīng)典作品的臨摹以及研究，從而提升自身的技法能力，能對(duì)中國(guó)畫藝術(shù)有本質(zhì)上的深刻認(rèn)識(shí)。創(chuàng)作就是在觀察以及臨摹基礎(chǔ)上將自身感悟以及思考融入其中。通過這種一體化教學(xué)模式的運(yùn)用，能有助于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

模式三：現(xiàn)代化教學(xué)模式。中國(guó)畫教學(xué)中以現(xiàn)代化教學(xué)模式的運(yùn)用比較重要，只有創(chuàng)新才能發(fā)展，中國(guó)畫是傳統(tǒng)藝術(shù)，而在時(shí)代的發(fā)展過程中也要能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求，這就要求從教學(xué)理念層面注重探知，與當(dāng)?shù)匚幕卣飨嘟Y(jié)合來(lái)探究融合當(dāng)?shù)匚幕目赡苄?。教學(xué)方法創(chuàng)新方面就需要注重新方式的運(yùn)用，如通過小組合作以及對(duì)話式教學(xué)等，將現(xiàn)代化的技術(shù)在中國(guó)畫教學(xué)當(dāng)中加以科學(xué)運(yùn)用，這對(duì)深化學(xué)生對(duì)中華文化內(nèi)涵的了解能起到積極的促進(jìn)作用。

（二）高職院校中國(guó)畫教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)要點(diǎn)

1.鑒賞教學(xué)促進(jìn)學(xué)生審美素質(zhì)提升

高職院校中國(guó)畫教學(xué)中對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，要能從不同的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。中國(guó)畫是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，融匯著傳統(tǒng)文化的精髓與內(nèi)涵，這就需要在鑒賞中國(guó)畫的教學(xué)中，能注重對(duì)學(xué)生審美素質(zhì)進(jìn)行積極培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的文化內(nèi)涵有深入的了解和認(rèn)識(shí)。中國(guó)畫表現(xiàn)形式不僅有常見的寫意以及工筆形式，也有重彩以及青綠和彩色壁畫等等諸多豐富的筆、墨、色一體表現(xiàn)方式，通過為學(xué)生呈現(xiàn)中國(guó)畫的豐富形式，讓學(xué)生在鑒賞中對(duì)中國(guó)畫技法形式有更多的了解和認(rèn)識(shí)，通過為學(xué)生呈現(xiàn)類似王希孟的《千里江山圖》以及顧愷之的《送子天王圖》這樣的中國(guó)畫作品，為學(xué)生開設(shè)一場(chǎng)視覺盛宴，讓學(xué)生從鑒賞中能感受到中國(guó)畫的意境美感，這對(duì)提升學(xué)生審美能力具有積極作用。

2.啟發(fā)式教學(xué)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力素質(zhì)提升

高職院校中國(guó)畫教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是比較重要的，中國(guó)畫教學(xué)中的線條游戲以及水墨游戲的開展，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)畫中的關(guān)鍵要素能夠掌握，教師在為學(xué)生開展特殊性的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)畫中的線條以及水墨的關(guān)系有深刻的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生通過臨摹以及想象和寫生方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極性。中國(guó)畫教學(xué)過程中要注重弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生通過毛筆的運(yùn)用進(jìn)行作畫創(chuàng)作，可通過練習(xí)點(diǎn)線面游戲的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和興趣，讓學(xué)生能夠通過這一新的學(xué)習(xí)方式加深對(duì)中國(guó)畫的認(rèn)識(shí)。

中國(guó)畫的教學(xué)內(nèi)容涉及面比較廣，鑒賞教學(xué)中就能有助于學(xué)生形象思維的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生想象力以及直覺能力的提升。中國(guó)畫的畫面形象處理是含蓄微妙的，注重“澄懷味象”“似與不似之間”，在對(duì)中國(guó)畫的鑒賞過程中能夠結(jié)合畫家自身理論著作，啟發(fā)學(xué)生對(duì)審美進(jìn)行思考，如在對(duì)北宋郭熙的山水畫作《早春圖》的鑒賞學(xué)習(xí)過程中，可讓學(xué)生在欣賞圖片時(shí)，對(duì)郭熙、郭思《林泉高致》當(dāng)中的句子進(jìn)行體會(huì)，其中有言“蓋身即山川而取之，則山水之意度見矣”，從而讓學(xué)生對(duì)山水生命性以及人和山水的親密性有更深的理解體會(huì)。通過直觀性的鑒賞，讓學(xué)生的形象思維能力素養(yǎng)得以發(fā)展提高。

3.傳統(tǒng)文化的滲透

為能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，這就需要教師在中國(guó)畫教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，在課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化知識(shí)的滲透下，能進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到中國(guó)畫的特色以及價(jià)值所在。學(xué)習(xí)中國(guó)畫的過程也是對(duì)傳統(tǒng)文化了解的過程，教師要采用多樣化的教學(xué)方式將傳統(tǒng)文化融入到教學(xué)中去，促進(jìn)學(xué)生形成傳統(tǒng)文化審美的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫的興趣。高職院校中國(guó)畫的教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育的作用體現(xiàn)在塑造學(xué)生人格素養(yǎng)上，通過中國(guó)畫教學(xué)能夠以美啟善，有助于培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德品格。從繪畫的社會(huì)功用來(lái)說(shuō)，唐張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記》當(dāng)中就有著闡釋：“成教化，助人倫，窮神變，測(cè)幽微，與六籍同功，與四時(shí)并運(yùn)，發(fā)于天然，非繇述作?！睆闹心軌蛄私獾剑袊?guó)畫的以美促善以及揚(yáng)善棄惡教育感化使命，將中國(guó)畫和人品修養(yǎng)以及畫品進(jìn)行了聯(lián)系，所謂觀畫如見人，通過中國(guó)畫教學(xué)就能對(duì)高職學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提升的同時(shí)，對(duì)學(xué)生人生價(jià)值觀等也能產(chǎn)生積極影響，有助于塑造學(xué)生完善的人格素養(yǎng)。

4.提高教師教學(xué)專業(yè)能力

保障中國(guó)畫教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的素質(zhì)得到良好發(fā)展，教師在其中所發(fā)揮的作用比較大，教師自身的專業(yè)教學(xué)能力和學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)效果有著很大關(guān)系。教師作為中國(guó)畫教學(xué)的組織和實(shí)施者，就必然要提高自身專業(yè)教學(xué)能力水平，這就要求教師自身要有創(chuàng)新的思想觀念，在中國(guó)畫的教學(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)的模式，使其和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求與要求相契合，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量水平的提升。學(xué)校也要注重從對(duì)中國(guó)畫教師的專業(yè)培訓(xùn)方面加大力度，定期展開培訓(xùn)，組織教師集體學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)能力提升，為培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職院校中國(guó)畫教學(xué)中，為能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的良好發(fā)展，在教學(xué)中就要從多方面加強(qiáng)重視，注重方法的科學(xué)化運(yùn)用，創(chuàng)新教學(xué)的模式，讓學(xué)生在中國(guó)畫課堂學(xué)習(xí)過程中能夠有更大的發(fā)展進(jìn)步。通過上文中就中國(guó)畫教學(xué)情況所展開的探究與分析，能加深對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的重要性認(rèn)識(shí)，有助于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的良好開展。