張 樂

（婁底職業(yè)技術(shù)學院，湖南 婁底417000）

寵物飼養(yǎng)課程是一門實踐性較強的公選課程，對學生的動手能力要求比較高[1]。但是所教的班級的學生都來自與西藏，他們的文化基礎差，對實訓和研究性課程缺乏熱情和主動性。所以為了能夠更好地增強學生的學習興趣、動手能力，提高本課程的教學質(zhì)量，就要不斷探索出適合學生的教法和學法，本文針對這些問題進行了分析并給出了一些建議和對策。

1 寵物飼養(yǎng)課程教學現(xiàn)狀

（1）學生基礎差，缺乏學習的主動性。本課程對學生動手能力要求較高，但是由于學生所處是高職高專學生的層次，底子薄，基礎差，學習的動機也不足，對課程學習的興趣不大。還有教授的班級學生都是來自西藏，相較于本省的學生來說，他們在文化基礎上相對來說差一點。在整個課程的學習當中，學生對課程的重難點不能夠很好地理解和掌握，這些就直接導致了本課程的教學效果不能夠達到預設的要求。

（2）教學的手段和方式方法落后。隨著時代的發(fā)展，各種新的教學手段和方法層出不窮，但是我們目前采用還是傳統(tǒng)的教學方式，對于年輕一代的00 后來說，傳統(tǒng)的東西對他們來說已經(jīng)沒有什么吸引力了，他們更愿意接受新的事物。所以傳統(tǒng)的教學方法對他們來說已經(jīng)起不了多大的作用，尤其在理論知識的講解時，能夠認真的去聽的學生寥寥無幾，這些內(nèi)在的外在的因素最后導致課程的教學效果不理想，達不到課程設置的能力要求。

（3）教師的專業(yè)程度不夠。教師專業(yè)水平程度如何，直接影響著課程的教學和學生的發(fā)展。教師專業(yè)程度不夠的主要有兩個方面：第一是原有老教師知識結(jié)構(gòu)陳舊，觀念老化，沒有能夠很好地跟進時代的發(fā)展，及時更新自己的專業(yè)知識和觀念，在日常的教學中依然延用老的手段和知識，教學效果不好；第二是很多年輕老師原本不是學本專業(yè)出身的，是從別的專業(yè)轉(zhuǎn)過來，從事本課程的教學。在日常的教學和實訓過程中，對本課程的理解不夠深入，對重難點的把握不是很準確，教學效果也不盡如人意。由于這兩個方面的原因，學生對這門課程的興趣提不上來，學生的動手能力和專業(yè)思維能力得不到很好的訓練。

（4）教材選用不合理。目前各高職院校教材的來源主要是來自四個方面：一是采用中專教材或是在其基礎上增添內(nèi)容；二是借用本科同類教材，由任課教師刪減、增補而成；三是由部分院校教師聯(lián)合編寫；四是由個別專業(yè)的一些教師自行編寫。這些教材僅僅注重內(nèi)容上的增減變化，過分強調(diào)知識的系統(tǒng)性，基礎理論分量過重，應用技能比例偏輕，沒有從根本上反映出高職教材的特征與要求[2]。本課程采用的教材是由華中科技大學出版社出版的《寵物飼養(yǎng)》。本教材是針對于眾多高校的，不符合本校教學的實際情況，不符合本校學生的特點，不能夠引起學生的興趣。

2 寵物飼養(yǎng)課程教學方法和手段探索

（1）加強訓練，提升學生的主動性。寵物飼養(yǎng)課程具有很強的實踐性，課前，教師要精心做好教學設計，仔細研究授課計劃。課中，教師加強相關(guān)理論知識與學生動手實踐的融合，強調(diào)學生實際訓練的同時，也要掌握相關(guān)的理論知識。強化“三多”，即“多聽”、“多看”、“多練”。“多聽”側(cè)重于學生認真聽取教師的講解?！岸嗫础眰?cè)重于學生在教師示范操作實踐過程中多看。“多練”側(cè)重于學生在觀看教師示范后，自己進行練習。課后，布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固相關(guān)的內(nèi)容，最后達到學生不僅懂基本的理論知識，同時也能夠動手操作，通過大量的感性認識，最后達到增強學生的專業(yè)基本能力、綜合能力[3]。

活躍課堂氣氛，傳統(tǒng)的課堂教師講，學生聽，古板、僵化、課堂氛圍沉悶，教學效果不佳。要提升學生的主動性，就必須讓學生充分融入到課堂中來，加強師生互動?？梢圆扇Π嗉壏纸M，每組的人數(shù)不多于5 人，每組選出一個組長。對每一個子課題展開討論，讓每個學生積極參與其中，每組之間又不同的觀點和看法，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。同時每組之間存在競爭關(guān)系，能夠激發(fā)學生參與的積極性。在每個子項目完成后，對表現(xiàn)優(yōu)秀個人和小組進行表揚，對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學進行表揚，強化優(yōu)秀代表的示范作用。

（2）多元化教學手段和方法。在寵物飼養(yǎng)課程的教學中，傳統(tǒng)的教學方法是教師進行講解，講完后學生進行實訓，這種傳統(tǒng)教學方法，教學效果不好。通過引入現(xiàn)代化信息手段，能夠解決傳統(tǒng)教學手段無法解決的問題，教師通過信息化教學手段，包括微信、QQ、課堂派等。從課前、課中、課后全方位對課程進行監(jiān)督和指導，為了增加課堂的趣味性，可以視頻、動畫等，來提升學生的興趣。通過這些信息化手段的應用，改變傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)教師為主導，學生為主體，通過現(xiàn)代教學手段，引入實現(xiàn)大信息量教學，優(yōu)化了教學效果，使學生在課前、課中、課后、手腦多感官參與學習。通過圖、文、聲、色、動畫，引起學生情感共鳴，激發(fā)學習興趣使學生綜合素質(zhì)和實操能力得到提高。

（3）提高教師專業(yè)水平和教學能力。組織專業(yè)理論學習，更新教學理念。組織教研室教師進一步學習教育教學理論。學習《寵物飼養(yǎng)課程標準》，學習最新的教學改革的進經(jīng)驗。要從學習時間、學習內(nèi)容、學習目標、效果考核等方面進行考核，確保學習收到了實效。學習同類型院校的先進教學理念，更新教師的教學理念，提高教師實施新課程的水平。

（4）加強校本教材建設。為了能夠更好地提升本課程的教學效果，就要組織編寫符合本校實際情況的校本教材。在前期充分調(diào)研本校學生的實際情況和學校實際教學實訓條件后，組織本專業(yè)的老師進行討論，編寫校本教材。為了能夠更加符合不同年級的實際情況，每年根據(jù)學生的實際情況對校本教材進行修訂。

3 結(jié) 語

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，寵物飼養(yǎng)的規(guī)模會越來越大，作為培養(yǎng)寵物飼養(yǎng)專門人才培養(yǎng)的高校承擔著重要的角色，所以寵物飼養(yǎng)課程的改革是勢在必行。拓展教學內(nèi)容、豐富教學手段、改變教學理念，樹立寵物與社會之間正確關(guān)系，促進推動整個寵物相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。