BIM 課程在高職高專工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)模式研究

楚晨暉

（無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑與環(huán)境工程學(xué)院，江蘇 無錫）

BIM（Building Information Modeling），建筑信息模型，是通過數(shù)字化技術(shù)，在計(jì)算機(jī)中建立一座虛擬的建筑，一個(gè)建筑信息模型就是提供了一個(gè)單一的、完整一致的、邏輯的建筑信息庫。BIM 技術(shù)由2010年興起，經(jīng)過近年來的發(fā)展。國家層面、建筑行業(yè)以及學(xué)界都普遍將BIM 技術(shù)視為繼CAD 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)后，建筑行業(yè)的“第二次革命”[1]。

住建部《關(guān)于印發(fā)推進(jìn)建筑信息模型應(yīng)用指導(dǎo)意見的通知》建質(zhì)函[2015]159 號(hào)文件指出：“2020 年末，以國有資金投資為主的大中型建筑、申報(bào)綠色建筑的公共建筑和綠色生態(tài)示范小區(qū)新立項(xiàng)項(xiàng)目的勘察設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營維護(hù)中，集成應(yīng)用BIM 的項(xiàng)目比率達(dá)到90%。BIM 時(shí)代的到來，建筑信息模型的應(yīng)用改變了以往只根據(jù)施工圖和各種規(guī)范來完成工程造價(jià)管理和施工管理的方法。因此，沒有掌握BIM 技術(shù)的工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生將被社會(huì)淘汰。高職高專院校是以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為目標(biāo)。因此，對(duì)于BIM 技術(shù)如火如荼的發(fā)展和應(yīng)用，高職高專院校應(yīng)積極順應(yīng)技術(shù)潮流，主動(dòng)對(duì)接先進(jìn)技術(shù)。鑒于BIM 技術(shù)的特點(diǎn)，單純的課堂教學(xué)無法達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，因此有必要深入研究BIM 技術(shù)課程教學(xué)方法，開發(fā)多種培養(yǎng)手段，探索實(shí)踐渠道才能培養(yǎng)出合格的BIM 技術(shù)人才[2]。

一 工程造價(jià)專業(yè)BIM 教學(xué)體系構(gòu)建總原則

通過課題研究，構(gòu)建具有一定教學(xué)效果的BIM技術(shù)課程體系。主要包括教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)過程字以及教學(xué)模式改革等方面。教學(xué)內(nèi)容方面：與一線企業(yè)共同確定課程內(nèi)容，以工程實(shí)踐為指導(dǎo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的技能水平和解決工程實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程方面：以學(xué)生為主體，教師及企業(yè)技術(shù)人員全程參與項(xiàng)目跟蹤與指導(dǎo)。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對(duì)BIM 技術(shù)的理解和應(yīng)用水平，突破傳統(tǒng)教學(xué)方法。課內(nèi)教學(xué)模式結(jié)合多種其他形式學(xué)習(xí)渠道的循環(huán)培養(yǎng)方案[3]。使學(xué)生在學(xué)習(xí)-練習(xí)-提高-評(píng)價(jià)-再學(xué)習(xí)的循環(huán)培養(yǎng)模式中不斷提高技能水平。

二 BIM 課程體系設(shè)置

BIM 并不是針對(duì)于某一單一專業(yè)的信息化技術(shù)，而是涵蓋建筑設(shè)計(jì)、管理、造價(jià)、施工組織等多專業(yè)協(xié)調(diào)的系統(tǒng)性工程技術(shù)。因此，為更好的實(shí)現(xiàn)BIM技術(shù)的掌握，我院擬開設(shè)建設(shè)項(xiàng)目信息化管理專業(yè)，目標(biāo)是培養(yǎng)能夠熟練掌握BIM 技術(shù)的復(fù)合型高技能人才。圍繞BIM 技術(shù)開設(shè)了多個(gè)相關(guān)課程，使學(xué)生能夠由淺入深，由簡到難層層遞進(jìn)的接觸BIM 技術(shù)。除通識(shí)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程外，與BIM 技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的專業(yè)課程設(shè)置如表1：

表1 BIM 技術(shù)相關(guān)課程設(shè)置

三 工程造價(jià)專業(yè)BIM 教學(xué)體系教學(xué)模式探索

（一） 構(gòu)建理實(shí)一體，學(xué)做結(jié)合的高效課堂

在高職高專工程造價(jià)專業(yè)中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。

當(dāng)前，建筑行業(yè)包括BIM技術(shù)在內(nèi)的各種新技術(shù)、新理念不斷更新發(fā)展，但受教材和教師所限，教學(xué)內(nèi)容無法及時(shí)緊跟行業(yè)前沿。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難適應(yīng)快速發(fā)展的建筑信息化改革趨勢(shì)。因此，為滿足行業(yè)、企業(yè)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才的需求，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革就勢(shì)在必行。以我院教學(xué)改革現(xiàn)狀為例。目前，工程造價(jià)專業(yè)開設(shè)涉及BIM 技術(shù)的課程有Revit 建筑建模、基于BIM 技術(shù)的土建、裝飾算量軟件應(yīng)用、基于BIM 技術(shù)的鋼筋算量軟件應(yīng)用、基于BIM 技術(shù)的安裝工程軟件應(yīng)用、基于BIM5D 的施工管理軟件應(yīng)用等。以上課程均采用理實(shí)結(jié)合，以實(shí)際工程為背景進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。將傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式變?yōu)閷W(xué)生做、教師評(píng)的翻轉(zhuǎn)課堂。此教學(xué)模式的改革，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)；同時(shí)，在接觸實(shí)踐工程中，使學(xué)生在建模學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。進(jìn)一步提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析辨析問題的能力[4]。

（二） 積極參與各類職業(yè)技能競賽。以賽代練，以賽促練

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才，在我國“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，各種職業(yè)技能競賽是對(duì)學(xué)生技能水平和教師教學(xué)水平的良好測驗(yàn)。隨著BIM 技術(shù)的不斷發(fā)展，各級(jí)教育部門、行業(yè)企業(yè)、協(xié)會(huì)等部門為了鼓勵(lì)和支持BIM技術(shù)的教學(xué)和普及，都舉辦了各類BIM 技能競賽。我院歷年也積極參與各類技能比賽。通過以下幾個(gè)方面保障和促進(jìn)學(xué)生技能的提高。①收集提煉歷年各類BIM 競賽試題，以試題為參考，教學(xué)目標(biāo)對(duì)接技能競賽。②創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)社團(tuán)，以競賽工程項(xiàng)目為背景進(jìn)行實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新科研項(xiàng)目。提高學(xué)生綜合技能水平。③將技能競賽項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容嵌入課程內(nèi)，同時(shí)建立學(xué)分互換和評(píng)優(yōu)鼓勵(lì)等制度，以制度保障創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高學(xué)生參與技能競賽積極性[5]。

（三） 多渠道認(rèn)證，提高就業(yè)競爭力

2019 年2 月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提到在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”（即1+X 證書）制度試點(diǎn)，該工作將于3 月啟動(dòng)。中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)發(fā)布了《關(guān)于參與1+X 證書制度試點(diǎn)的首批職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織及職業(yè)技能等級(jí)證書公示公告》，確定了首批職業(yè)技能等級(jí)證書名單，其中建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級(jí)證書就在其中。為更好的提高學(xué)生技能水平，響應(yīng)國家政策。我院鼓勵(lì)支持學(xué)生考取相應(yīng)認(rèn)證證書、職業(yè)技能等級(jí)證書。認(rèn)證考試方面，每年參與廣聯(lián)達(dá)科技公司舉辦的測評(píng)認(rèn)證考試，通過測試的學(xué)生會(huì)獲得相應(yīng)等級(jí)的技能認(rèn)證證書。職業(yè)技能等級(jí)證書方面，我院正積極研究相關(guān)“1+X”考證制度，將課程內(nèi)容與等級(jí)考試大綱相結(jié)合，提高學(xué)生考證通過率。實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書互通銜接[6]。

四 結(jié)語

目前，建筑行業(yè)各專業(yè)正處于一場深刻的信息化變革中。無論是業(yè)主方、施工方、設(shè)計(jì)勘察方、造價(jià)審計(jì)咨詢方，能夠更好更快的掌握和應(yīng)用BIM 技術(shù)，將在市場競爭中掌握主動(dòng)優(yōu)勢(shì)。因此，行業(yè)和市場都對(duì)掌握BIM 技術(shù)的人才極度渴求。為更好的培養(yǎng)BIM 技術(shù)應(yīng)用人才，高職院校應(yīng)將BIM 技術(shù)融合到人培方案和課程體系中。通過多系統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠熟練掌握并應(yīng)用BIM 技術(shù)，成為符合用人單位要求的復(fù)合型應(yīng)用人才。