職教不能書本上種田， 做個現(xiàn)代堂吉訶德又如何

李戰(zhàn)洲

60從頭

撫順石化機械密封實訓基地的故障分析室里，擺放著大大小小幾百個形狀各異的故障零件，都是趙林源幾十年機械密封生涯攢下的寶貝。

他隨手拿起一根波紋管說，“看見沒，密封處長時間浸水后已經(jīng)結(jié)垢了。結(jié)垢是什么狀態(tài)，怎樣處理？這些細節(jié)，寫不進教材，學生們在課堂上學不到，但在實際工作中又一定會遇到。這就是我退休后選擇到學校任教的初衷。” 趙林源端詳著分析室里陳列的每一個故障零件，像回憶一樁樁難忘的往事?！耙悄馨颜n堂搬到這里就好了，職業(yè)教育太缺少這些東西了?！彼哉Z，眼神放光。

在還是一線產(chǎn)業(yè)工人時，有關(guān)職業(yè)教育的任何信息，就已觸動著趙林源敏感的神經(jīng)?！奥殬I(yè)教育不能繼續(xù)在‘書本上種田了，要跟著市場走，為企業(yè)服務?！睅资旯ぷ髟谏a(chǎn)一線，趙林源切身感受到職業(yè)教育與生產(chǎn)實際脫節(jié)的后遺癥：畢業(yè)生走上工作崗位后，需要重新回爐，既浪費了企業(yè)資源，還浪費時間，“通常至少要浪費一到兩年?！?/p>

退休前，趙林源就盤算著為改變職業(yè)教育現(xiàn)狀做點兒事。國內(nèi)不少高職院校都向他拋出橄欖枝，其中不乏像北京交通大學這樣的211名校，一些南方高職院校更是許以幾十萬元年薪?？勺罱K，他還是選擇留在撫順，在撫順職業(yè)技術(shù)學院鉗工和化工設備維修技術(shù)兩個專業(yè)任教?！白鲞@個選擇，是我想踐行承諾。”2006年，趙林源被評選為撫順市首屆百姓雷鋒。頒獎時，他說：“撫順培養(yǎng)了我，我要為撫順發(fā)展竭盡所能?！?/p>

有人勸趙林源：職業(yè)教育的弊端由來已久且根深蒂固，你這把年紀了，別碰壁。趙林源也有過這方面的顧慮。說來也巧，2014年，也是他退休那年，國家連續(xù)頒布了多項關(guān)于職業(yè)教育的改革措施?！盎蛟S這就是冥冥中的天意吧?！庇辛藝艺叩闹С?，趙林源堅定了信心，他堅信中國職業(yè)教育的春天來了，做個現(xiàn)實版的堂吉訶德又有何不可！

廉頗未老

化工設備維修實訓中心位于撫順職業(yè)技術(shù)學院一座教學樓內(nèi)，是趙林源職業(yè)教育的試驗田?！摆w林源技能大師工作室撫順職業(yè)技術(shù)學院工作站”、中華全國總工會頒發(fā)的“勞模創(chuàng)新工作室”兩塊牌匾，增加了這里的分量。

200多平方米的中心干凈整潔，離心泵實訓區(qū)、化工設備功能展示教學區(qū)、離心泵檢修區(qū)、鉗工基本功實訓區(qū)等8個區(qū)域排布有序，工具分門別類，擺放整齊。讓人很容易想象到學生們在這里實訓時的熱鬧場景。

2016年寒假，學院開始建設實訓中心。中心場地已閑置很久，站在磚頭瓦塊中，踩著厚厚的塵土，眼前籠罩著呼出的哈氣，趙林源摩拳擦掌：一張展開的白紙，他就要揮毫潑墨，有大寫意，也有精細的工筆。

中心建設并不容易，書本上找不到合適的設計方案。設計要接近實戰(zhàn)，無異于在車間安裝一套生產(chǎn)裝置，既要設計進廠通道、逃生路線等，還要符合教學需要。設備提供方提供的設計方案，趙林源看后覺得既不符合生產(chǎn)實際，也不符合教學需要，他進行了全面修改。施工單位干活兒粗糙，他多次黑下臉來。

一次，施工方焊接管線后，沒有對焊口進行打磨，焊口十分粗糙。他要求對方打磨焊口，對方卻以這不耽誤使用為由拒絕了?！拔覀兊膶W生畢業(yè)后要進企業(yè)，你們這么粗糙的焊接，會給他們造成什么影響？讓他們將來也這么干活兒？”趙林源怒了！對方仍舊不聽，他直接找到院領(lǐng)導。在他的堅持下，最終，施工方按要求完善了焊口。

按照學院要求，中心須在兩個月內(nèi)建好，兩個月后學生們就要返校了。為了搶進度，趙林源起早貪黑，他帶著老伴給做的“肉醬拌面條”走進工地，節(jié)省出午飯時間。春節(jié)期間，更是把電飯鍋搬到了工地，吃住都在學院。

實訓中心最終如期完工。曾到兄弟院校學習過的老師們，在參觀后都對趙林源豎起大拇指。院領(lǐng)導在全校教職工大會上點名表揚了趙林源：“這就是勞模，甘于奉獻，不計個人得失。”榮譽等身的趙林源雖對名利早已看淡，但這次表揚，還是讓他熱血沸騰。

實戰(zhàn)課堂

撫順職業(yè)技術(shù)學院教學樓的對開大門上方，左右兩側(cè)各放置了一套不銹鋼裝置，結(jié)構(gòu)簡單、做工精良，可以控制門的開關(guān)。這是學生們的作品，涉及畫圖、鉗工等工藝。現(xiàn)在，幾百套這種小裝置，正在校園內(nèi)的各個角落發(fā)揮著作用。這是學生們的“天字號”工程，更何況，是在大國工匠指導下完成的。學生們把成品和與趙林源的合影發(fā)給家長炫耀，自豪之情難以言喻。

學生中不乏靈氣十足、動手能力強的，這讓趙林源激動不已。他甚至推測：“說不準第二個趙林源就會在他們中產(chǎn)生。”他要做的，就是用現(xiàn)代職業(yè)教育理念，把他們打造成符合社會、企業(yè)需要的“合格產(chǎn)品”。

趙林源推崇班組文化。2010年，他所在的撫順石化公司工建三公司密封班，被中石油命名為“趙林源班”，中石油10萬個班組，只有10個班組以個人名字命名。如今，他同樣用班組文化熏陶學生。

他把鉗工專業(yè)32名學生分為8個班組，每個班組要有隊旗和學習口號。實操時，每個班組成員輪流當班長。他先教會班長鉗工基本技能，再讓班長教組員。他負責現(xiàn)場指導，在各個班組間穿梭，偶爾停下來，給學生們做示范。學院的青年教師常來實訓中心觀摩學習，用手機記錄下他的每一步操作、教學。趙林源欣然接受，在他看來，培養(yǎng)青年教師比培養(yǎng)學生更為重要。他對系里的一些高學歷青年老師贊賞有加：“憑他們的知識結(jié)構(gòu)，下企業(yè)鍛煉幾年，10個趙林源也不是個兒！”

班組建設不止有快樂，更有紀律。大多數(shù)工廠通行的5S管理法被趙林源搬到了實訓中心：動用機具，要開作業(yè)票;工具要分類擺放整齊;學生們必須穿工作服進入實訓中心，留長指甲的、焗頭的，一律禁止入內(nèi)。趙林源說，他的這套管理手段，有些已經(jīng)超越了現(xiàn)階段企業(yè)班組的管理標準?！败囬g無小事，現(xiàn)在嚴格一點兒，等他們進了工廠車間就能更快適應，比其他人做得更好。”為了讓實訓中心更貼近真實的工廠工作場景，趙林源絞盡腦汁。

年初，趙林源的技能導師工作遇到了點兒小波折，雖然問題不大，也讓他想起當初有人擔心他碰壁。他情緒受了影響，微信朋友圈里，他或發(fā)個小感慨，或高歌一曲，或辛辣點評國內(nèi)職業(yè)教育界的一些現(xiàn)象，雖無所指，但圈里人都知道其中原委。

“人本身就是一臺高速運轉(zhuǎn)的裝置，不定期出現(xiàn)點兒小故障很正常?！比缃袼缫厌屓弧Ｚw林源的特殊之處就在于，他有強大的自我修復能力，這種自我修復能力，正是經(jīng)過幾十年摔打錘煉鑄造而成的大國工匠，所應該具備的。