高職院校環(huán)境工程類職業(yè)技能競賽學(xué)生選拔與培訓(xùn)體系研究與實踐

楊健

一、高職院校職業(yè)技能競賽學(xué)生選拔與培訓(xùn)面臨的困境

隨著競賽開展的深入，越來越多的問題浮現(xiàn)，現(xiàn)將高職職業(yè)技能競賽在學(xué)生選拔及培訓(xùn)過程中存在問題陳列如下：

學(xué)生知識結(jié)構(gòu)參差不齊培養(yǎng)難度大，選拔風(fēng)險高。學(xué)生在校時間短，知識能力各方面都不能及時跟進(jìn)大賽需求學(xué)生選拔難度大。

選拔時學(xué)生對此類大賽的認(rèn)知度不足，積極性不高。一方面是由于參加比賽采取自愿的原則，學(xué)生因怕困難而不想?yún)⒓?另一方面是學(xué)生擔(dān)心基礎(chǔ)差而不愿報名;加之報名參賽的學(xué)生認(rèn)識不到位，缺乏吃苦精神，在培訓(xùn)過程中甚至?xí)霈F(xiàn)中途而退導(dǎo)致教師前期付出的努力也就付之東流的現(xiàn)象。

缺乏長效培訓(xùn)體系。競賽指導(dǎo)教師既承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，又承擔(dān)著科研課題的研究任務(wù)，同時又缺乏指導(dǎo)技能競賽的經(jīng)驗;技能競賽培訓(xùn)缺乏連貫性和有效性，嚴(yán)重影響競賽選拔及培訓(xùn)效果。

這些都是我們目前高職職業(yè)技能競賽備戰(zhàn)過程中亟待解決的問題。

二、構(gòu)建高職院校職業(yè)技能競賽學(xué)生選拔與培訓(xùn)體系

針對當(dāng)前職業(yè)院校技能競賽學(xué)生選拔及培訓(xùn)過程中所遇到的選人難、培訓(xùn)難、管理難等問題，提出了基于工程類職業(yè)技能競賽學(xué)生的選拔機(jī)制，培訓(xùn)模式和管理體系，構(gòu)建了職業(yè)院校技能競賽備戰(zhàn)體系;并將之其應(yīng)用于全國職業(yè)技能競賽進(jìn)行實踐檢驗。同時，引入企業(yè)管理模式，建立模擬崗位的學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)新模式。

（1）根據(jù)實踐并結(jié)合專業(yè)特色形成本專業(yè)技能競賽學(xué)生選拔制度

競賽學(xué)生選拔是技能競賽備戰(zhàn)期間至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它直接影響到競賽效果，以往競賽選手選拔多為各教師推介，但往往教師推介的學(xué)生屬于學(xué)習(xí)型選手，動手能力、應(yīng)變能力存在較大變數(shù)，選拔出來的選手無法保證質(zhì)量，結(jié)果學(xué)生職業(yè)技能競賽成績整體水平的提高并無幫助。通過實踐研究，建立了一套客觀、穩(wěn)定、高效的競賽選手選拔制度。

首先，采用廣撒網(wǎng)的模式，全年級動員，采用自愿報名、老師推薦等模式進(jìn)行報名。同時，對于在校級、省級比賽中取得良好成績的同學(xué)直接進(jìn)行征召;有“三廢處理工”證書及實踐操作經(jīng)驗的同學(xué)優(yōu)先錄用，保證了學(xué)生有良好的操作基礎(chǔ)，而參加過競賽也保證學(xué)生了具有良好的競賽素質(zhì)。

其次，進(jìn)行理論和操作考試。通過理論筆試進(jìn)行第一次競賽學(xué)生的選拔，主要考核學(xué)生對于專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握程度，對于校內(nèi)競賽成績優(yōu)秀的學(xué)生免于筆試考核。由于不同年級對于基礎(chǔ)知識掌握程度不同，故對不同年級采用不同難度及考核目標(biāo)的筆試試題，筆試試題設(shè)計中除基礎(chǔ)知識外，還要考慮學(xué)生邏輯及統(tǒng)籌能力的考核。通過本輪選拔，最終選拔出32 名學(xué)生參與競賽面試。

面試由經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師組織，面試環(huán)節(jié)主要包括自我評價、教師提問、突發(fā)應(yīng)對等環(huán)節(jié)，主要考察學(xué)生的語言組織能力、應(yīng)變能力及學(xué)生的自信心。通過該環(huán)節(jié)的選拔，最終進(jìn)入培訓(xùn)淘汰環(huán)節(jié)的學(xué)生為16名。

培訓(xùn)淘汰環(huán)節(jié)采用邊培訓(xùn)邊考核淘汰的模式。共設(shè)置實驗操作、管道維護(hù)操作、CAD工程制圖操作及PLC編程操作等四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)培訓(xùn)一周后進(jìn)行考核，每次淘汰2名學(xué)生，合計淘汰8名學(xué)生。本環(huán)節(jié)主要考核學(xué)生學(xué)習(xí)接受能力、心理承受能力、服從紀(jì)律性及吃苦耐勞精神。通過本環(huán)節(jié)選拔后，晉級學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)性強(qiáng)化的培訓(xùn)。

系統(tǒng)強(qiáng)化培訓(xùn)，過程中對每個學(xué)生的要求是相同的，且不再淘汰，要求每個學(xué)生熟悉競賽的各個崗位內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生體會自己適合哪個崗位。歷時20天進(jìn)行中期考核，此時學(xué)生兩兩搭配（指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生平時表現(xiàn)及意愿分配）進(jìn)行全過程考核，每個學(xué)生根據(jù)崗位有兩次考核機(jī)會，分別根據(jù)成績后進(jìn)行排名，取排名前4學(xué)生作為競賽選手進(jìn)入封閉式強(qiáng)化培訓(xùn)。最終參加競賽的2 名選手將在4 名選手中通過培訓(xùn)后的表現(xiàn)選拔。

經(jīng)過幾年的探索及實踐，通過對競賽學(xué)生選拔的范圍、選拔方式、選拔的要求、選拔的流程、建立并完善競爭淘汰機(jī)制以及競賽學(xué)生后備資源的儲備等方面進(jìn)行研究并實踐，形成了一套較為完整的選拔培訓(xùn)機(jī)制，最終的成績也說明了選拔機(jī)制的可行性。

（2）結(jié)合培訓(xùn)實踐情況并結(jié)合專業(yè)特色形成適合工程類專業(yè)學(xué)生培訓(xùn)模式

建立行之有效的培訓(xùn)模式，是學(xué)生在技能競賽中取得了良好的成績的根本保障。通過實踐應(yīng)用，從培訓(xùn)的專業(yè)知識分配、時間投入、培訓(xùn)組織、培訓(xùn)方式、師資要求、學(xué)生水平、崗位適應(yīng)性、心理引導(dǎo)等方面入手，采用集中培訓(xùn)為主，靈活培訓(xùn)為輔等方式，以模塊式培訓(xùn)為方向進(jìn)行學(xué)生培訓(xùn)模式的架構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，形成具有工程類專業(yè)特色并適合此類專業(yè)學(xué)生培訓(xùn)模式。

首先是組建優(yōu)秀指導(dǎo)教師團(tuán)隊，要想在競賽中取得好成績，擁有一個優(yōu)秀的專業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊是必不可少的。優(yōu)秀的指導(dǎo)教師團(tuán)隊體現(xiàn)在技能水平高，溝通協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、具備團(tuán)隊合作及無私奉獻(xiàn)精神。

其次是確定清晰的培訓(xùn)思路。首先進(jìn)行基礎(chǔ)知識和技能操作訓(xùn)練，筑牢學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)。同時對學(xué)員進(jìn)行心理素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和臨場應(yīng)變能力等內(nèi)容的訓(xùn)練，能做到在比賽過程中沉著冷靜，有條不紊。培訓(xùn)組制定細(xì)致培訓(xùn)計劃，從總進(jìn)度上保證培訓(xùn)內(nèi)容的完成，同時，組織階段考核，并針對結(jié)果及時調(diào)整培訓(xùn)細(xì)節(jié)，進(jìn)行階段性技能補(bǔ)缺及針對性訓(xùn)練，必要時外聘專家（企業(yè)一線人員）進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。強(qiáng)化模擬考試，全過程考核式訓(xùn)練，提高學(xué)生對整體培訓(xùn)內(nèi)容的把握，提高學(xué)生培訓(xùn)的效率及嚴(yán)肅性。

再次要注重參賽選手的體能訓(xùn)練。3個小時的高強(qiáng)度比賽要求學(xué)生具有較強(qiáng)的體魄，因此加強(qiáng)體育鍛煉，強(qiáng)化學(xué)生體能是培訓(xùn)的必備選項。除每日定時跑步訓(xùn)練外，還在培訓(xùn)過程中引入懲戒機(jī)制，對無法完成培訓(xùn)指標(biāo)的同學(xué)，進(jìn)行俯臥撐等懲戒的同時也加強(qiáng)了身體鍛煉。

另外，建立適宜激勵制度。針對不同階段的學(xué)生給予不同的獎勵措施，除給予相關(guān)課程成績外，對于進(jìn)入最終培訓(xùn)小組的同學(xué)視競賽成績給予學(xué)期優(yōu)秀或良好的考評，還根據(jù)成績給予記功及獎金獎勵。

（3）根據(jù)實踐經(jīng)驗形成一套適用于高職環(huán)境工程類技能競賽管理體系

高效、簡潔、有力的競賽管理體系是職業(yè)技能競賽能夠取得好成績的保障，為進(jìn)行規(guī)范，制定與實施健全的技能競賽制度，完善的組織機(jī)構(gòu)和健全的運行機(jī)制，形成分工明確、責(zé)任到位的管理機(jī)制。

學(xué)院成立了成立由分管教學(xué)工作的院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處和系部相關(guān)負(fù)責(zé)人組成的學(xué)生職業(yè)技能競賽指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)職業(yè)技能競賽活動的整體規(guī)劃、競賽申報項目審核、競賽經(jīng)費及競賽檔案管理等。系部成立競賽項目組，由系部主管領(lǐng)導(dǎo)掛帥，包括指導(dǎo)教師、系實訓(xùn)部門等相關(guān)人員組成，具體負(fù)責(zé)競賽項目的籌備、組織和實施，制定競賽實施方案，學(xué)生培訓(xùn)等。競賽實行項目化管理，并由學(xué)校組織專家針對競賽項目、實施方案、經(jīng)費使用等進(jìn)行審核。學(xué)院設(shè)立職業(yè)技能競賽專項經(jīng)費，用于學(xué)生職業(yè)技能競賽活動所發(fā)生的費用開支，專款專用。

技能競賽管理體系要能充分發(fā)揮對技能競賽備戰(zhàn)工作的有效管理功能，有力保障技能競賽備戰(zhàn)工作的有效開展。通過高職環(huán)境工程類技能競賽的培訓(xùn)及管理體系的研究，結(jié)合校企合作機(jī)制，在實踐教學(xué)（培訓(xùn)）階段引入企業(yè)管理模式，通過建立模擬崗位的方式構(gòu)建了學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)新模式。

三、實踐成果

通過對高職職業(yè)環(huán)境工程類技能競賽學(xué)生選拔、培訓(xùn)及管理體系的研究及實踐應(yīng)用，采用文獻(xiàn)、調(diào)研、實踐、交流等方式，建立并完善一套集技能競賽學(xué)生選拔機(jī)制、技能競賽學(xué)生培訓(xùn)模式、技能競賽管理體系于一體，且適用于工程類技能競賽的實用備戰(zhàn)體系，通過此體系的使用，近五年內(nèi)相繼取得了國賽一等獎2項，二等獎2項、三等獎1項的好成績。從整體上提高了職業(yè)技能競賽的質(zhì)量，為職業(yè)院校的職業(yè)技能競賽提供了借鑒。

高職院校職業(yè)技能競賽選手的培養(yǎng)是一個長效機(jī)制，通過理論并實踐，形成了于環(huán)境類職業(yè)技能競賽學(xué)生的選拔機(jī)制，培訓(xùn)模式和管理體系，構(gòu)建了職業(yè)院校技能競賽備戰(zhàn)體系，完善了競賽學(xué)生培訓(xùn)的模式、要求、流程及控制標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)化了競賽管理體系，使之高效、簡潔、有力，應(yīng)用此體系后有效的規(guī)范了競賽學(xué)生選拔的流程及內(nèi)容，提高了競賽學(xué)生選拔的整體質(zhì)量，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高教師專業(yè)技能培訓(xùn)水平的提高，有利于相關(guān)專業(yè)更快的發(fā)展;強(qiáng)化學(xué)生實踐動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能帶動更多的學(xué)生積極參與，形成學(xué)技能、比技能的良好學(xué)習(xí)氛圍。

（作者單位：長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）