從地方黨史切入實(shí)現(xiàn)青少年黨史教育出版創(chuàng)新

【關(guān)? 鍵? 詞】地方黨史;青少年黨史教育;地方教育出版;出版創(chuàng)新

【作者單位】費(fèi)世平，安徽教育出版社。

【中圖分類號(hào)】G239.29 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.11.003

建黨百年之際，習(xí)近平總書記對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)行了全面動(dòng)員和部署，“從小學(xué)黨史，永遠(yuǎn)跟黨走”主題活動(dòng)被教育部列為2021年提升思想政治工作質(zhì)量的重點(diǎn)工作。讓孩子了解中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史，追尋紅色足跡，是教育出版社主題出版必須要做的工作。然而，“宏大主題很難成為少年兒童讀者閱讀的興趣點(diǎn)”[1]又是難以辯駁的事實(shí)，向青少年講述黨史不是一件容易的事。一是從事相關(guān)研究的專家大多缺乏為孩子寫作的經(jīng)驗(yàn)，寫出的文章孩子不喜歡;二是從事兒童文學(xué)創(chuàng)作的人又鮮少研究紅色歷史，難以勝任黨史的普及和傳承工作。加上地方出版社缺乏黨史領(lǐng)域的頂級(jí)頭部資源，要從事相關(guān)工作更是難上加難。而《合肥黨史故事》的成功出版，為地方出版社整合自身資源、實(shí)現(xiàn)青少年黨史教育出版工作創(chuàng)新做出了有益探索。

一、青少年紅色主題出版的同質(zhì)化傾向

市面上以青少年為受眾的紅色主題出版物眾多，如“紅色經(jīng)典套裝”、“紅色兒童文學(xué)經(jīng)典讀本”、“抗日紅色少年傳奇”系列、“中國(guó)連環(huán)畫經(jīng)典故事系列”、“偉大也要有人懂”系列等。個(gè)別出版物在內(nèi)容、形式的創(chuàng)新上做出了很大努力，但總體而言，青少年紅色主題出版一般以文學(xué)性較強(qiáng)的紅色經(jīng)典故事為主，存在以下兩個(gè)方面的問(wèn)題。

一是內(nèi)容的同質(zhì)化程度較高?？紤]到讀者的年齡特點(diǎn)，青少年紅色主題出版物專注于故事性和可讀性，大多以紅色經(jīng)典故事為主要內(nèi)容，如《閃閃的紅星》《紅色兒童文學(xué)經(jīng)典讀本》《抗日紅色少年傳奇》等。這在激發(fā)孩子閱讀興趣上確實(shí)有較大的作用，但也導(dǎo)致內(nèi)容同質(zhì)化現(xiàn)象，如《小英雄雨來(lái)》《少年英雄王小二》《兩個(gè)小八路》《閃閃的紅星》《鐵道游擊隊(duì)》等故事重復(fù)出版，雖然經(jīng)典，但缺乏新意。

二是文學(xué)性遮蔽了歷史性。大多數(shù)紅色經(jīng)典故事將重點(diǎn)放在英雄人物的形象塑造和曲折情節(jié)的講述上，更注重文學(xué)性，缺少歷史性敘述，故事之間也沒(méi)有太多關(guān)聯(lián)，不成體系，從而使孩子對(duì)紅色文化和革命精神的理解僅停留在故事表層，對(duì)黨史難以形成系統(tǒng)的、深入的認(rèn)識(shí)，即使有興趣進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，也無(wú)從下手。

二、地方出版社從事青少年黨史出版的短板

青少年紅色主題出版創(chuàng)新的關(guān)鍵在于規(guī)避同質(zhì)化，采用孩子喜聞樂(lè)見的表達(dá)形式，在內(nèi)容上推陳出新。在這方面，中國(guó)少年兒童新聞出版總社推出的“偉大也要有人懂”系列、北京接力文化藝術(shù)有限責(zé)任公司策劃的“少兒萬(wàn)有經(jīng)典文庫(kù)”中的《資本論（少兒彩繪版）》《物種起源（少兒彩繪版）》等都具有很好的示范作用。“偉大也要有人懂”系列的作者系北京大學(xué)中文系教授韓毓海，其在思想史、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、馬克思主義等領(lǐng)域均有較為深入的研究。該書采用問(wèn)答的形式，將一代偉人馬克思、毛澤東的生平思想深入淺出地娓娓道來(lái)，兼具原創(chuàng)性、系統(tǒng)性、可讀性、思想性?！吧賰喝f(wàn)有經(jīng)典文庫(kù)”的作者團(tuán)隊(duì)也是各研究領(lǐng)域的頂級(jí)專家、學(xué)者、教授[3]。

由于缺少頂級(jí)頭部資源，地方教育出版社想復(fù)制這些出版物的成功經(jīng)驗(yàn)較為困難，這也是當(dāng)前地方教育出版社青少年黨史出版難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的主要原因。韓建民等人在討論專業(yè)出版社如何做主題出版時(shí)認(rèn)為：“專業(yè)出版社應(yīng)在專業(yè)特色和專業(yè)資源上下功夫，與原有資源積累與特色結(jié)合在一起。要將主題出版與本社的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略和資源有機(jī)結(jié)合在一起，主題出版戰(zhàn)略和整體戰(zhàn)略應(yīng)是吻合和統(tǒng)一的?！盵2]其實(shí)，地方教育出版社做黨史出版也是同樣道理：要解決資源問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)出版創(chuàng)新，就必須深入出版細(xì)分領(lǐng)域，了解特定目標(biāo)群體和自身資源優(yōu)勢(shì)，找到出版創(chuàng)新的路徑。

三、地方黨史是進(jìn)行青少年黨史教育的切入口

青少年黨史教育出版既涉及歷史啟蒙教育，又涉及紅色文化傳承，與青少年紅色主題出版相比，青少年歷史出版物不斷推陳出新，讓人耳目一新。如除陪伴了幾代人的林漢達(dá)的《上下五千年》外，青少年歷史讀物還有湖南少年兒童出版社的《說(shuō)給兒童的中國(guó)歷史》、四川少兒出版社的《哇，歷史原來(lái)可以這樣學(xué)》、中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社的《田野里的自然歷史課》、新蕾出版社的《親愛(ài)的古代朋友》、童趣出版有限公司的《中國(guó)國(guó)家博物館兒童歷史百科繪本》、化學(xué)工業(yè)出版社的《歷史真好玩》、中信出版社的《給孩子的簡(jiǎn)明世界史》、北京日?qǐng)?bào)出版社的《呀！故宮》等。這些出版物不僅考慮孩子的心理特點(diǎn)和接受能力，使用繪本、漫畫、AR出版物、聽書、連環(huán)畫等多種出版形式，還從國(guó)別、地理、自然、文物等不同角度切入為孩子講述專門史。這種形式和內(nèi)容的創(chuàng)新，極大激發(fā)了孩子對(duì)歷史的興趣，從而起到有效的歷史啟蒙作用。青少年歷史出版物在領(lǐng)域細(xì)分、展現(xiàn)形式、講述方式、出版形式等方面的創(chuàng)新，對(duì)青少年黨史教育出版具有積極的啟發(fā)意義。

作為基礎(chǔ)性學(xué)科，歷史在拓展視野、培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力，以及進(jìn)行世界觀、人生觀教育等方面有著其他學(xué)科無(wú)法取代的作用。而我國(guó)的國(guó)家課程在初中階段才開設(shè)歷史學(xué)科，小學(xué)階段的孩子缺少歷史啟蒙。為了彌補(bǔ)此缺憾，不少地方教育主管部門聯(lián)合地方出版社出版了地方歷史教材，或結(jié)合地方博物館資源出版了相關(guān)課程用書。地方歷史是對(duì)孩子進(jìn)行歷史啟蒙的一個(gè)很好的切入口，耳熟能詳?shù)倪z址地名和歷史名人，能夠讓孩子對(duì)歷史有更加直觀的印象，對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生自豪感，從而提升學(xué)習(xí)歷史的積極性。

黨史的學(xué)習(xí)和傳承亦是如此，地方黨史教育是傳承紅色基因、培養(yǎng)家國(guó)情懷、傳承地方文化的一個(gè)很好的切入口。地方教育出版社雖然缺少黨史領(lǐng)域的頂級(jí)頭部資源，但卻不難找到深入了解地方黨史的地方專家。此外，地方教育出版社在地方教育出版領(lǐng)域深耕多年，不僅深諳青少年讀者的接受特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣，而且與地方教育主管部門形成了良好的互動(dòng)關(guān)系，在出版物進(jìn)校園的內(nèi)容策劃和項(xiàng)目運(yùn)作方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)?！逗戏庶h史故事》項(xiàng)目正是基于以上調(diào)研和思考形成的。

四、打造面向青少年的地方黨史出版創(chuàng)新策略

從地方黨史切入，打造面向青少年的黨史出版精品，是地方教育出版社的優(yōu)勢(shì)所在。但怎樣才能讓出版物真正進(jìn)入校園，被青少年讀者喜聞樂(lè)見，實(shí)現(xiàn)雙效，依然是值得思考的問(wèn)題?！逗戏庶h史故事》從項(xiàng)目運(yùn)作、作者團(tuán)隊(duì)、編寫原則、出版形式四個(gè)層面保證了項(xiàng)目順利落地實(shí)施和出版創(chuàng)新。

1.多主體協(xié)同的項(xiàng)目運(yùn)作

一是采用出版社、政府機(jī)關(guān)和地方教育主管部門多主體協(xié)同的項(xiàng)目運(yùn)作方式?？紤]到面向青少年進(jìn)行黨史教育是各地黨史、地方志部門和教育主管部門在2021年必須要做的一項(xiàng)工作，安徽教育出版社提前與相關(guān)單位取得聯(lián)系，了解它們的工作計(jì)劃，并就選題內(nèi)容、覆蓋范圍、使用方式、資金預(yù)算等進(jìn)行共同規(guī)劃。為了保證讓盡可能多的孩子閱讀，也為緩解疫情后的財(cái)政壓力，項(xiàng)目最終確定以進(jìn)入各班級(jí)閱讀角的形式為本市各小學(xué)和初中學(xué)校提供讀物。

二是出版社具有前瞻意識(shí)地提前介入項(xiàng)目。提前介入不僅能夠使出版工作做到有的放矢，保證出版社自身效益，而且對(duì)項(xiàng)目的高效運(yùn)作和落地實(shí)施大有裨益。一方面，出版社提供前期的資金支持，能夠保證項(xiàng)目的順利推進(jìn);另一方面，出版社組織優(yōu)秀的作者資源，將選題設(shè)想和內(nèi)容策劃落到實(shí)處，能夠使編輯團(tuán)隊(duì)有效指導(dǎo)稿件的撰寫。加上地方教育出版社在地方教材、青少年讀物出版方面具有豐富出版經(jīng)驗(yàn)，能夠使項(xiàng)目在組織運(yùn)作、稿件撰寫等方面少走了很多彎路。

三是聯(lián)合合肥市教育科學(xué)研究院組織相關(guān)學(xué)科教師、教研員和中小學(xué)校長(zhǎng)，就青少年黨史教育出版物的編寫召開了多場(chǎng)研討會(huì)，提出了諸多具有可操作性的建議。中共合肥市委黨史和地方志研究室在長(zhǎng)期工作中積累了大量一手的地方黨史資料，將《合肥黨史故事》的出版作為2021年重點(diǎn)工作納入財(cái)政預(yù)算，并聯(lián)合合肥市教育局進(jìn)行重點(diǎn)項(xiàng)目申報(bào)，確保了出版物能順利進(jìn)入本市每所小學(xué)和初中。

多主體協(xié)同的方式，既保證了項(xiàng)目的高效運(yùn)作和選題質(zhì)量，也是為孩子提供優(yōu)質(zhì)黨史讀物，實(shí)現(xiàn)出版創(chuàng)新的前提條件。

2.多領(lǐng)域的作者團(tuán)隊(duì)配合

為了保證內(nèi)容的準(zhǔn)確性、權(quán)威性，同時(shí)也考慮到趣味性和孩子對(duì)內(nèi)容的接受度，《合肥黨史故事》編寫團(tuán)隊(duì)由三方面的作者組成：一是從事地方黨史研究的地方專家，二是從事中學(xué)歷史教學(xué)工作的一線優(yōu)秀教師和從事歷史教研工作的教研員，三是插畫師和在兒童文學(xué)創(chuàng)作方面有豐富經(jīng)驗(yàn)且對(duì)地方黨史有一定了解的本土作家。

在組稿環(huán)節(jié)，出版社根據(jù)作者團(tuán)隊(duì)成員的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，設(shè)置了編寫流程并進(jìn)行任務(wù)分配。先由黨史專家擬定編寫大綱，并根據(jù)大綱提供相關(guān)材料，以保證材料的準(zhǔn)確性和權(quán)威性;歷史教師在教研員的帶領(lǐng)下，根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知水平和能力確定主題，以及根據(jù)主題對(duì)材料進(jìn)行甄選和組織，形成初步的文稿;兒童文學(xué)作家則從青少年閱讀習(xí)慣和興趣的角度出發(fā)，依據(jù)專家提供的大綱和材料對(duì)教師團(tuán)隊(duì)提供的文稿進(jìn)行改寫。初稿完成后，地方黨史專家再次確認(rèn)把關(guān)，并提請(qǐng)教師團(tuán)隊(duì)給予修改建議。在此基礎(chǔ)上，兒童文學(xué)作家和出版社編輯一起再次對(duì)稿件進(jìn)行優(yōu)化，最終形成定稿。

出版社組建編輯團(tuán)隊(duì)，全程參與選題的內(nèi)容編寫，并多次組織研討會(huì)對(duì)稿件內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。在此過(guò)程中，編輯團(tuán)隊(duì)充分發(fā)揮了對(duì)選題的策劃和引領(lǐng)作用。為了確定選題風(fēng)格，保證稿件質(zhì)量，編輯團(tuán)隊(duì)協(xié)同作者團(tuán)隊(duì)深度參與樣章的撰寫和打磨，并根據(jù)樣章的撰寫經(jīng)驗(yàn)確定內(nèi)容的編寫原則和圖書的章節(jié)體例，明確了細(xì)節(jié)的處理方式，保證了組稿工作的順利推進(jìn)。

3.多角度兼顧的編寫原則

首先，在編寫原則上，《合肥黨史故事》堅(jiān)持導(dǎo)向性、歷史性、趣味性相結(jié)合。一是堅(jiān)持馬克思主義唯物史觀，重在闡述中國(guó)共產(chǎn)黨在實(shí)現(xiàn)國(guó)家獨(dú)立和民族解放過(guò)程中所做出的偉大貢獻(xiàn)，讓廣大青少年感悟到中國(guó)共產(chǎn)黨牢記使命、始終為民的初心宗旨，學(xué)習(xí)傳承中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大精神。二是重視對(duì)孩子時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、歷史價(jià)值觀等歷史學(xué)科素養(yǎng)的啟蒙和培養(yǎng)，尊重歷史的客觀性，對(duì)歷史事件、歷史人物的敘述堅(jiān)持有據(jù)可查，注重對(duì)歷史背景的交代和不同歷史事件的關(guān)聯(lián)，以幫助孩子更好地理解歷史現(xiàn)象。

其次，針對(duì)青少年的心理特點(diǎn)和接受能力，《合肥黨史故事》在標(biāo)題擬定、敘述方式、語(yǔ)言表達(dá)、內(nèi)容體例等方面都進(jìn)行了細(xì)致推敲，突出趣味性，以激發(fā)青少年的閱讀興趣。

標(biāo)題擬定不僅要求生動(dòng)活潑，引人入勝，還注重對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行思想提煉。如合肥學(xué)生舉行游行示威聲援北京五四運(yùn)動(dòng)這一節(jié)，標(biāo)題為《讀書要緊，救國(guó)更要緊》，用簡(jiǎn)單明了的表述交代了五四運(yùn)動(dòng)中愛(ài)國(guó)學(xué)生走上街頭游行示威的思想起因，同時(shí)指出青少年應(yīng)具備愛(ài)國(guó)情懷和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

敘事方式是以小故事講述大道理。如第二節(jié)以“那”和“哪”的區(qū)別為切入口，來(lái)說(shuō)明白話文推廣和使用的重大意義和深遠(yuǎn)影響，以此證明合肥籍五四青年蔡曉舟在新文化、新思想傳播上的貢獻(xiàn)。在具體寫作過(guò)程中，《合肥黨史故事》注重將歷史事件與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子樹立正確的生活觀和價(jià)值觀，將黨史教育落到實(shí)處。如蔣家河口伏擊戰(zhàn)是新四軍東進(jìn)敵后對(duì)抗日軍的首次大捷，它的價(jià)值在于打破了“日軍不可戰(zhàn)勝”的神話。這段黨史的講述可以對(duì)孩子在現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的畏難情緒進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝自我，迎難而上。

語(yǔ)言表達(dá)堅(jiān)持“兩個(gè)保證，兩個(gè)注重”。一是在保證生動(dòng)活潑的基礎(chǔ)上，注重平易通達(dá)，文從字順，盡量減少孩子的閱讀障礙;二是在保證客觀性和歷史性的前提下，注重故事性和場(chǎng)景性的描寫，對(duì)具體環(huán)境展開適度合理的想象，讓孩子產(chǎn)生歷史代入感，幫助孩子體會(huì)黨在領(lǐng)導(dǎo)民族解放過(guò)程中的艱辛和不易，讓孩子學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨員敢于擔(dān)當(dāng)、艱苦奮斗、恪盡職守、甘心奉獻(xiàn)等優(yōu)秀品質(zhì)。

在內(nèi)容體例上，為幫助孩子更好地建立時(shí)空觀念，《合肥黨史故事》按照歷史發(fā)展的線性時(shí)間進(jìn)行內(nèi)容編排，通過(guò)一個(gè)個(gè)活潑生動(dòng)的歷史故事把重大歷史事件、歷史人物串聯(lián)起來(lái)，還專門繪制了形象化的時(shí)間軸，幫助孩子掌握重大歷史事件發(fā)生的順序和時(shí)間。此外，《合肥黨史故事》還結(jié)合每章節(jié)的主要內(nèi)容，設(shè)置了“知識(shí)鏈接”和“城市記憶”兩個(gè)特色板塊?！爸R(shí)鏈接”意在幫助孩子了解本章節(jié)內(nèi)容相應(yīng)的歷史背景，介紹與之相關(guān)的全國(guó)性、世界性的重大歷史事件和重要?dú)v史人物;“城市記憶”則充分體現(xiàn)了地方文化特色，為孩子介紹與本章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的地方變遷、革命遺址、人物方志等。

4.多媒體融合的出版形式

不管是青少年歷史出版物還是紅色主題出版物，都較為重視形式的活潑生動(dòng)，采用多種出版形式，一些出版物甚至出現(xiàn)聽書先行的情況。大量的紅色經(jīng)典故事也被制作成音頻放在各類聽書平臺(tái)上，如喜馬拉雅上關(guān)注度比較高的有紅色故事音頻節(jié)目專輯《童讀·紅色故事》《紅色故事會(huì)》等。值得注意的是，一些聽書資源根據(jù)地域、時(shí)代進(jìn)行劃分，呈現(xiàn)細(xì)分特點(diǎn)，如《風(fēng)展紅旗如畫·永安紅色故事》《浦東云上紅色故事匯》等。

《合肥黨史故事》也采用了“紙書+聽書”的融媒體出版模式，邀請(qǐng)青年朗誦家進(jìn)行錄制。聽書頁(yè)面生成二維碼附在圖書上，孩子們可利用手機(jī)、平板掃碼聽書。有聲演繹不僅能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)黨史的興趣，還能在普通話學(xué)習(xí)、朗誦技巧等方面對(duì)孩子進(jìn)行很好的啟蒙。

《合肥黨史故事》紙質(zhì)圖書的設(shè)計(jì)則吸收了橋梁書的一些做法，每節(jié)根據(jù)內(nèi)容配套大幅手繪插畫，提升了青少年閱讀黨史的興趣。

《合肥黨史故事》項(xiàng)目實(shí)施后，安徽教育出版社、中共合肥市委黨史和地方志研究室、合肥市教育局聯(lián)手，圍繞該書策劃了新書發(fā)布、征文比賽等活動(dòng)。中共合肥市委黨史和地方志研究室還在全省范圍內(nèi)介紹了《合肥黨史故事》的出版經(jīng)驗(yàn)，其出版模式有望在各地市得以復(fù)制。

《合肥黨史故事》以地方黨史為切入口，有助于因地制宜地傳承紅色基因，彌補(bǔ)小學(xué)階段歷史啟蒙教育的空白，不僅創(chuàng)新了青少年黨史教育出版的內(nèi)容出版模式和項(xiàng)目實(shí)施流程，還是一個(gè)雙效兼收的成功舉措，具有較強(qiáng)的可操作性，為地方教育出版社發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，從事青少年黨史教育出版提供了可復(fù)制的樣板。

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