提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的策略研究

姚國(guó)慶

摘 要：在初中這一教育階段當(dāng)中，信息技術(shù)是一門(mén)十分重要的課程，但是以往一段時(shí)間當(dāng)中，初中信息技術(shù)教學(xué)有效性不是很強(qiáng)，難以對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)效率及水平做出保證。在本文當(dāng)中提出一些有效的提升初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的策略，希望能夠促使初中信息技術(shù)教師掌握有效的信息技術(shù)教學(xué)方法，妥善解決以往初中信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中存在的問(wèn)題，從而也就能夠在我國(guó)構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展型社會(huì)的過(guò)程中，做出一定貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中 信息技術(shù)教學(xué) 有效性 提升 策略

引言

初中信息技術(shù)學(xué)科實(shí)際上是一門(mén)融合信息科學(xué)常識(shí)及常用信息技術(shù)的基礎(chǔ)性課程，其所展現(xiàn)出的時(shí)代性、發(fā)展性及前言性非常強(qiáng)，隸屬于新興學(xué)科包含的范圍內(nèi)，因此是現(xiàn)階段初中教育領(lǐng)域中一門(mén)十分重要的學(xué)科，在素質(zhì)教育策略推行的背景之下，于提升初中生綜合素質(zhì)水平的過(guò)程中，發(fā)揮出十分重要的作用。但是在以往一段時(shí)間當(dāng)中，在我國(guó)小升初招生制度不斷改進(jìn)以及各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，導(dǎo)致各個(gè)地區(qū)初中生綜合素質(zhì)水平參差不齊。并且在應(yīng)試教育因素的影響之下，信息技術(shù)課程并沒(méi)有引起學(xué)校的重視，硬件設(shè)施中也有一定缺陷，在各個(gè)因素的影響之下，難以對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)有效性做出保證，因此信息技術(shù)教師實(shí)際工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)分析各個(gè)影響初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的因素，施行科學(xué)合理的措施，提升初中信息技術(shù)教學(xué)有效性，才可以妥善解決以往初中信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中存在的問(wèn)題。

一、科學(xué)合理的完成備課工作

預(yù)先準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)備。初中信息技術(shù)課程是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，因此在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中大多都需要使用到計(jì)算機(jī)設(shè)備。在正式開(kāi)始上課之前，教師一定是需要對(duì)有待使用的計(jì)算機(jī)實(shí)際運(yùn)行情況進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，施行適應(yīng)性比較強(qiáng)的措施解決問(wèn)題，通知負(fù)責(zé)人及時(shí)進(jìn)行維修，以免在上課之后才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再進(jìn)行維修，浪費(fèi)本就十分有限的上課時(shí)間。

預(yù)先準(zhǔn)備好教材，教材是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中最為重要的依據(jù)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)到的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要來(lái)源。所以教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，詳細(xì)對(duì)教材進(jìn)行分析。首先，教師應(yīng)當(dāng)將正本教材作為出發(fā)點(diǎn)，詳細(xì)對(duì)本教材的知識(shí)點(diǎn)分布情況、重難點(diǎn)以及構(gòu)成結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，將教材當(dāng)中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的技能聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)造性的應(yīng)用教材。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)即將開(kāi)講的教材深入分析，對(duì)新課程中的重難點(diǎn)知識(shí)形成清晰的認(rèn)識(shí)，找尋到明確的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理的安排后續(xù)教學(xué)內(nèi)容，有條不紊地在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生參與到各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中。在此過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意到的問(wèn)題是，某些學(xué)校當(dāng)中配置的計(jì)算機(jī)設(shè)備太過(guò)陳舊，所以對(duì)運(yùn)行內(nèi)存提出較高要求的軟件是難以正常運(yùn)行的，所以教師就應(yīng)當(dāng)切實(shí)依據(jù)實(shí)際情況開(kāi)使用教材，科學(xué)合理的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以免對(duì)課堂教學(xué)有效性造成影響。

二、積極創(chuàng)設(shè)情境，大幅提升課堂教學(xué)有效性

實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一定求知欲，促使課堂教學(xué)有效性得到大幅度提升。課堂教學(xué)工作進(jìn)行的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的應(yīng)用情境教學(xué)模式，促使課堂教學(xué)有效性得到大幅度提升。課堂教學(xué)工作進(jìn)行的過(guò)程中，教師需要依據(jù)授課內(nèi)容及本班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)出適應(yīng)性比較強(qiáng)的教學(xué)情境，才可以在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性充分激發(fā)出來(lái)，對(duì)課堂教學(xué)有效性做出保證。筆者在向?qū)W生講述回收站這一知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，向?qū)W生放映了一段錄像，錄像當(dāng)中的內(nèi)容是夫妻倆從老房子進(jìn)入到新房子當(dāng)中，擁有了屬于自己的新家。搬家的時(shí)候，他們將老房子當(dāng)中的廢棄物品放置在三輪車(chē)?yán)锩妫瑴?zhǔn)備將廢棄物品拋棄，丈夫在對(duì)三輪車(chē)當(dāng)中的物品進(jìn)行查看的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)戀愛(ài)時(shí)期自己送給愛(ài)人的禮物，就將這個(gè)禮物從三輪車(chē)?yán)锩鎿旎貋?lái)，將其他的廢棄物品放置到了垃圾站當(dāng)中，等進(jìn)入到新家當(dāng)中之后，妻子才意識(shí)到自己戀愛(ài)時(shí)候的信件被當(dāng)成是廢品來(lái)處理了，雖然想要將它找回來(lái)，但是垃圾早就已經(jīng)被環(huán)衛(wèi)工人處理，因此感覺(jué)到十分后悔。在學(xué)生看完這一段錄像之后，筆者向?qū)W生提出幾個(gè)問(wèn)題。比如回收站干什么用的、進(jìn)入到回收站當(dāng)中的文件還可以恢復(fù)么。清空回收站是什么意思？等等學(xué)生依據(jù)錄像內(nèi)容分析討論之后很快就得出了問(wèn)題的答案，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)本身是具備可操作性及應(yīng)用性特征的，因此每一個(gè)應(yīng)用模塊實(shí)際上都可以獨(dú)立出來(lái)，學(xué)習(xí)一點(diǎn)就用一點(diǎn)，比方說(shuō)在學(xué)習(xí)word應(yīng)用的過(guò)程中，可以讓學(xué)生使用word來(lái)編輯文稿，不需要學(xué)習(xí)微機(jī)原理，更不需要知道什么是程序設(shè)計(jì)，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，使用邊學(xué)邊用這樣一種方法，學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)字或就讓學(xué)生應(yīng)用，不單單是可以讓學(xué)生的好奇心得到滿(mǎn)足，還可以在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，予以學(xué)生自身的能力充分的肯定，促使學(xué)生養(yǎng)成一定學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷遇到新的挑戰(zhàn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性充分激發(fā)出來(lái)，從而也就可以參與到教師組織的各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，促使初中信息技術(shù)教學(xué)有效性得到大幅度提升。

結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步完善起來(lái)的背景之下，信息技術(shù)知識(shí)在初中生綜合素質(zhì)中占據(jù)的地位更為重要起來(lái)，信息技術(shù)知識(shí)成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中獲取各種資料的工具性知識(shí)，因此信息技術(shù)教學(xué)逐漸引起學(xué)生的重視。因此初中信息技術(shù)教師實(shí)際工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)深入認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性，詳細(xì)分析以往初中信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中存在的問(wèn)題，切實(shí)依據(jù)問(wèn)題形成原因，在現(xiàn)有初中信息技術(shù)教學(xué)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，妥善解決以往初中信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中存在的問(wèn)題，促使初中信息技術(shù)教學(xué)有效性得到大幅度提升，從而也就能夠在我國(guó)推行素質(zhì)教育策略的過(guò)程中，做出一定貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]謝金山.發(fā)揮教育信息技術(shù)在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)[J].科技風(fēng)，2019（14）：61.

[2]朱桃花.信息技術(shù)在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐探討[J].學(xué)周刊，2019（18）：130.

[3]韓英.“學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（05）：29.

[4]邵花權(quán).初中信息技術(shù)課程激趣教學(xué)策略探討[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（05）：30.