小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育

楊世惠

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷推進(jìn)。新課程改革要求教育者在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中不應(yīng)該僅僅只是注重語、數(shù)、英三門課程，更應(yīng)該注重的是對學(xué)生們德智體美勞各方面潛力的發(fā)展和培養(yǎng)，使得學(xué)生們各方面的能力都能夠得到不斷的提高音樂課程的教學(xué)在一定程度上也是非常重要的，不同的學(xué)生對音樂的理解和想象是不同的，如果教育者想要在對學(xué)生們進(jìn)行音樂教學(xué)的過程當(dāng)中確立好學(xué)生們的主體地位展示學(xué)生的個(gè)性，那么在一定程度上就需要教育者采取正確的科學(xué)的合理的方法進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 教學(xué)方法 創(chuàng)新精神

引言

音樂的教學(xué)在一定程度上不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們的音樂鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂興趣同時(shí)還能夠陶冶情操，對學(xué)生們的成長和身心的發(fā)展有著很大的重要意義。教育者在對學(xué)生們進(jìn)行音樂教學(xué)的過程當(dāng)中盡可能地創(chuàng)新教育，能夠在一定程度上使得教育者快速地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生們進(jìn)行小學(xué)音樂教育的主要目的，使得教育過程當(dāng)中的積極作用得到不斷的發(fā)揮是小學(xué)音樂教學(xué)過程當(dāng)中非常重要的一個(gè)教學(xué)方向。隨著新課程改革的不斷發(fā)展和深入，對于教育者的教學(xué)要求也在逐漸地提高，要求教育者在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中不斷對自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。

一、我國小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

在我國的教育教學(xué)過程當(dāng)中，由于受到較為嚴(yán)重的傳統(tǒng)教學(xué)的影響，所以很多的學(xué)生和家長以及教育者對于音樂這門課程并不是很重視，這導(dǎo)致我國小學(xué)音樂教學(xué)在我國教育行業(yè)當(dāng)中并沒有發(fā)展得很好，我國在對學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞能力培養(yǎng)的過程當(dāng)中所采用的方法較為的傳統(tǒng)，單一和落后的，使得我國小學(xué)階段的學(xué)生對音樂的欣賞能力和欣賞水平不足，音樂屬于藝術(shù)的一個(gè)分支，也是來源于我們的日常生活，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，教育者可以采取一些科學(xué)合理的方式幫助學(xué)生更好地去理解音樂所闡述的生活，幫助學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的一些美妙的音樂。這樣能夠在一定程度上幫助學(xué)生們更好地提高他們的音樂能力和整體的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、小學(xué)音樂課程設(shè)置的意義

小學(xué)的音樂其實(shí)在一定程度上是提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)和音樂鑒賞能力的基礎(chǔ)音樂，作為我國小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的一個(gè)重要的拓展方向是需要教育者提高對音樂課堂的重視程度，音樂教學(xué)能夠幫助學(xué)生們提高他們自身的文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。另外，音樂作為一門鑒賞類的藝術(shù)課程在一定程度上對學(xué)生們的藝術(shù)能力也有很大的提高。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，目前社會需要的不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的人才，同時(shí)需要的是德智體美勞各方面綜合素質(zhì)較高的人才。

教育者在對學(xué)生們進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況為學(xué)生們選擇一些具有目的性的樂曲，能夠讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中提高對于音樂的興趣。同時(shí)也能夠更好地提高教育者自身的音樂教學(xué)質(zhì)量，只有這樣才能夠通過音樂教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生們對于生活當(dāng)中一切音樂因素的發(fā)現(xiàn)和感受。另外，小學(xué)階段的音樂教學(xué)在一定程度上對提升我國學(xué)生的生活認(rèn)識來說有很大的幫助，同時(shí)他也能夠提高學(xué)生們在日常生活學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的創(chuàng)造能力，使得學(xué)生們能夠在音樂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷地去對我們?nèi)粘５纳钸M(jìn)行積極的思考，使得學(xué)生們各方面的能力以及他們的創(chuàng)新意識得到不斷的培養(yǎng)和提高，提升學(xué)生們的音樂素養(yǎng)[1]。

三、小學(xué)音樂課創(chuàng)新教學(xué)的策略

1.音樂課堂要貼近生活

教育者在對學(xué)生們進(jìn)行音樂教學(xué)之前一定要先了解學(xué)生們的音樂水平和音樂能力。根據(jù)學(xué)生們的音樂能力選擇一些學(xué)生們能夠欣賞的音樂作品。另外，教育者在音樂作品選擇的過程當(dāng)中要盡可能的貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生們能夠更好地去體驗(yàn)生活，同時(shí)也能夠更好地對學(xué)生的音樂鑒賞能力有著進(jìn)一步的提高。音樂課堂教學(xué)貼近生活能夠在一定程度上盡可能地使的教育者在備課過程當(dāng)中具備科學(xué)性和針對性，使得教學(xué)的客觀性與自主性和靈活性能夠得到充分的體現(xiàn)，減少學(xué)生們在音樂欣賞過程當(dāng)中的盲目性，使得學(xué)生們加深對于音樂的理解。

目前在我國小學(xué)音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，教育者其實(shí)并沒有過多的貼近學(xué)生的生活，沒有將音樂能力的培養(yǎng)作為教學(xué)過程當(dāng)中的重點(diǎn)，只是一味地對著課本照本宣科，這在一定程度上就使得學(xué)生們很難將音樂和生活有機(jī)的融合在一起也很難提高學(xué)生們的音樂鑒賞能力，因此，如果教育者想要在教學(xué)的過程當(dāng)中提高學(xué)生們的音樂鑒賞能力，那么就一定要為學(xué)生們音樂素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)要有一定的目的性

其實(shí)，不同的音樂曲目在一定程度上想要表達(dá)的思想是不同的，價(jià)值也是不同的，所以教育者在對學(xué)生們進(jìn)行音樂作品分析的過程當(dāng)中不同的音樂分析要有不同的方式和方法，只有這樣才能夠使得學(xué)生們更好地對音樂作品有著充分的理解。每一個(gè)不同的音樂作家和作品都有他們固定的流派和具體的創(chuàng)作風(fēng)格，教育者在對學(xué)生們進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)之前，一定要讓學(xué)生們先了解這些流派和創(chuàng)作的具體風(fēng)格，只有這樣才能夠?qū)W(xué)生們的音樂鑒賞形成一個(gè)正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生們能夠更好地去理解音樂作品當(dāng)中想要表達(dá)出來的情感，只有這樣學(xué)生們的音樂素養(yǎng)才能夠得到不斷的提高[2]。

結(jié)語

隨著我國新課程的不斷改革，小學(xué)音樂鑒賞課程也在逐漸地被教育者和學(xué)生們重視，在音樂鑒賞課程當(dāng)中教育者可以通過科學(xué)合理的方式對學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生們的音樂能力和音樂興趣得到不斷的提高，當(dāng)然在這個(gè)過程當(dāng)中也離不開教育者對學(xué)生們具有針對性的音樂教學(xué)內(nèi)容和具有創(chuàng)新性的音樂教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

[1]明月輝.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].中外交流，2014（2）：221-221.

[2]李雪蓮.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].科技資訊，2015（27）：170-171.