班主任工作中滲透心理健康教育方法研究

何明剛

摘 要：滲透心理健康教育在培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展方面發(fā)揮著積極作用，班主任要能夠結(jié)合實(shí)際教學(xué)管理情況，采用合理的教育方法，實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)。本文主要從滲透心理健康教育的重要性分析入手，提出了一些在班主任工作中滲透心理健康教育的方法措施，為全面有效提升心理健康教育工作水平提供了一定借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：班主任 滲透 心理健康教育 方法

引言

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，對(duì)于現(xiàn)代教育工作提出了較高的要求，需要充分關(guān)注到心理健康教育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成健康積極的心態(tài)。班主任是教學(xué)管理過程中的重要指導(dǎo)人員，在實(shí)際開展工作時(shí)，需要采用科學(xué)合理的滲透心理健康教育的方法，正確開展心理健康教育活動(dòng)，促進(jìn)該項(xiàng)工作落到實(shí)處。

一、滲透心理健康教育的重要性

1.滲透心理健康教育基本情況

心理健康教育，直接深入到了學(xué)生的心靈，充分關(guān)注到學(xué)生的心理變化和情緒轉(zhuǎn)變情況，開展科學(xué)合理的引導(dǎo)，對(duì)減少學(xué)生心理問題的出現(xiàn)有著重要作用。班主任在開展學(xué)生心理健康教育方面承擔(dān)著重要職責(zé)，需要結(jié)合具體教育目標(biāo)，熟練掌握各項(xiàng)教育方法，切實(shí)實(shí)施心理健康教育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。滲透心理健康教育工作在實(shí)施中，需要結(jié)合日常教育活動(dòng)和實(shí)際生活，充分了解學(xué)生的心理變化狀態(tài)，給予學(xué)生科學(xué)地指導(dǎo)，積極有益的正面教育，從而促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理觀念。

2.教育意義

小學(xué)生年紀(jì)較小，很難全面充分表達(dá)自身的內(nèi)心想法，且心理機(jī)能還不夠系統(tǒng)，不具備較強(qiáng)的心理承受能力，比較容易受到外界事物的影響，出現(xiàn)心理問題的概率較大。班主任在日常工作中切實(shí)開展?jié)B透式的心理健康教育工作，能夠有效地強(qiáng)化小學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生形成健康的心理素養(yǎng)，良好地應(yīng)對(duì)多種情況，并逐漸具備不折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志。班主任積極滲透式心理健康教育工作，具有明顯教育意義：一是可以有效充實(shí)自身的工作目標(biāo)。班主任在現(xiàn)代教育工作中的重要性日益顯現(xiàn)，通過滲透心理健康教育，可以在日常教育過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著的心理問題，并積極主動(dòng)地采用正確方法加以引導(dǎo)，能夠促進(jìn)學(xué)生及時(shí)調(diào)整心理情緒，保持健康的心理狀態(tài)。二是推進(jìn)班主任在工作中科學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)管理思路。班主任在具體執(zhí)行教學(xué)管理工作的過程中，涉及較多方面的內(nèi)容，教師有效實(shí)施心理健康教育工作，發(fā)揮滲透方式的優(yōu)勢(shì)和作用，拉近了教師和學(xué)生之間的距離，能夠幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和了解其他學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顟B(tài)，給學(xué)生提供正面的指導(dǎo)，并積極使用一些相對(duì)溫和的管理手段，推進(jìn)教學(xué)管理取得良好效果。

二、班主任滲透心理健康教育方法的應(yīng)用

1.在全面了解學(xué)生基礎(chǔ)上加以滲透

班主任開展?jié)B透式心理健康教育工作，一是需要針對(duì)學(xué)生的各方面情況加以分析和了解，全面掌握學(xué)生的心理水平，總結(jié)學(xué)生的興趣愛好、性格特征以及家庭情況等。二是要求班主任在日常教學(xué)管理活動(dòng)中，細(xì)致入微地觀察學(xué)生的心理變化狀態(tài)和日常行為情況，研究心理變化的產(chǎn)生原因，開展一些積極向上的引導(dǎo)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生盡快走出情緒陰霾，保持平和愉悅的心理狀態(tài)，以樂觀的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種問題。三是營造出輕松和諧的班級(jí)氛圍。班主任需要意識(shí)到滲透心理健康教育的重要性，并在日常教學(xué)管理活動(dòng)中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的健康心理觀念，倡導(dǎo)全體學(xué)生都關(guān)注心理健康教育，并自愿參與到相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，營造民主、和諧、友善的班級(jí)氛圍，以利于學(xué)生敞開心扉，傾訴自身內(nèi)心的一些困惑[1]。

2.加強(qiáng)日常教學(xué)管理中的正面引導(dǎo)

班主任推進(jìn)滲透式的心理健康教育活動(dòng)要取得良好實(shí)效，需要充分利用日常教學(xué)管理環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有組織地正面引導(dǎo)學(xué)生參與到心理健康教育之中。班主任可以讓學(xué)生都參與到班級(jí)管理活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，逐漸強(qiáng)化學(xué)生的人際交往能力、心理承受能力，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身的優(yōu)點(diǎn)，從而強(qiáng)化學(xué)生的自信心[2]，使學(xué)生也意識(shí)到心理健康教育的重要作用。

3.廣泛組織一些實(shí)踐活動(dòng)

班主任可以積極地設(shè)置一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，充分鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)滲透心理健康教育工作的目標(biāo)。班主任可以給學(xué)生設(shè)置專門的活動(dòng)課程，讓學(xué)生以小組為單位，共同參與到活動(dòng)之中，考查學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)結(jié)意識(shí)[3]。開展有益身心的實(shí)踐活動(dòng)，班主任需要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，給學(xué)生設(shè)計(jì)專門的游戲競(jìng)賽，或者是設(shè)置相應(yīng)的討論課程，讓學(xué)生興致勃勃地參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。班主任還可以通過觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理層面的問題，如溝通障礙、表達(dá)障礙等，據(jù)此，教師可以積極地和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，在言語活動(dòng)之間給學(xué)生提供一定的心理調(diào)節(jié)方法，促進(jìn)學(xué)生在潛移默化中受到教師的影響，逐漸形成良好的心理素質(zhì)[4]。

4.發(fā)揮班主任的榜樣作用

班主任是滲透心理健康教育工作的重要引導(dǎo)者，其自身的心理狀態(tài)也會(huì)給學(xué)生帶來重要影響。班主任需要不斷鍛煉和強(qiáng)化自身的心理素質(zhì)，練就寵辱不驚的心理狀態(tài)，持續(xù)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，掌握更多心理健康溝通的技巧和方法，并在日常教學(xué)管理之中展現(xiàn)出自身的處事態(tài)度，在不知不覺中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有益的影響。班主任在日常教學(xué)管理中，面對(duì)一些突發(fā)性事件或者“危機(jī)”事件，都要能夠保持著淡定平和的心態(tài)，始終以冷靜的狀態(tài)處理各種問題，這樣將給學(xué)生留下良好的心理印象，學(xué)生受到熏陶感染，也會(huì)不自覺地模仿班主任的從容心態(tài)，在潛移默化中逐漸提升心理素質(zhì)[5]。

結(jié)語

班主任科學(xué)合理使用滲透式的心理健康教育方法，需要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在全面了解學(xué)生基礎(chǔ)上加以滲透，同時(shí)還要加強(qiáng)日常教學(xué)管理中的正面引導(dǎo)，廣泛開展一些積極有趣、有益身心的實(shí)踐活動(dòng)，這樣一定會(huì)取得令人滿意的教育效果。

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